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小學(xué)作文教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)論文
摘要：小學(xué)作文教學(xué)主要從三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第一，加強(qiáng)生活積累，是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一是開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，在活動(dòng)中搜集寫作素材；二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀中感悟生活，提高語(yǔ)言文字能力；三是堅(jiān)持寫個(gè)性化日記，增強(qiáng)獨(dú)特感受。第二，強(qiáng)化作文輔助訓(xùn)練，是作文創(chuàng)新的關(guān)鍵。要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，重視想象訓(xùn)練，指導(dǎo)觀察訓(xùn)練。進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。第三，改革課堂教學(xué)，是作文創(chuàng)新的途徑。一是創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)寫作興趣；二是靈活指導(dǎo)，快速成文；三是激勵(lì)促發(fā)展，互評(píng)促創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)
一、加強(qiáng)生活積累，是作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)
生活是寫作的源泉，沒(méi)有豐富多彩的生活，沒(méi)有對(duì)生活的獨(dú)特感受，就寫不出好的作文。葉圣陶先生說(shuō)“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡”。平時(shí)注重生活積累，寫作文時(shí)就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。1.開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，在活動(dòng)中積累寫作素材�？山M織學(xué)生參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察能力和感受生活的能力。例如，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、越野賽、大小繩比賽，能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，培養(yǎng)激情，孕育創(chuàng)新。在清掃積雪、防火宣傳、捐款捐物等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神�！拔覑�(ài)大自然”繪畫展能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。而作文競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和邏輯思維能力。2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟生活，提高語(yǔ)言文字能力。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這是對(duì)讀書與創(chuàng)作之間關(guān)系的高度概括。大量閱讀可以開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言文字的感受力，激發(fā)新思想，進(jìn)行新創(chuàng)作，就會(huì)有事可寫，有感可發(fā)，有情可言，下筆有如“神”助，一發(fā)而不可收�？稍诎嗉�(jí)設(shè)立圖書角，建立圖書借閱制度，教師薦書，家長(zhǎng)購(gòu)書，學(xué)生讀書。定期開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，暢談讀書收獲，體驗(yàn)讀書樂(lè)趣，激發(fā)讀書熱情。學(xué)校的圖書室也要定期向?qū)W生開(kāi)放，為他們提供更廣闊的讀書空間。3.撰寫個(gè)性化日記，增強(qiáng)獨(dú)特感受。日記有很強(qiáng)的個(gè)性色彩，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，觀察理解事物的角度不同，思維方式不同，感受也不盡相同。不拘泥于日記的內(nèi)容和形式，提倡我手寫我口，書寫真實(shí)感受。一件事記敘一個(gè)故事，一點(diǎn)感想暢談一次感悟，一次影評(píng)表達(dá)一種觀點(diǎn)……寫自己生活中感受比較深的經(jīng)歷和體驗(yàn)，做到說(shuō)真話，吐真情。例如，一位同學(xué)寫了一篇題為《牛的渴望》的日記，很有特點(diǎn)�！氨粻孔叩呐s對(duì)這個(gè)院子十分留戀，不住地回過(guò)頭來(lái)觀望一下，似乎也在向姥爺說(shuō)‘為什么要牽走我的孩子呢？為什么還要牽走我呢？院子里還有三頭牛，為什么不牽走它們呢？’難道這頭牛還知道人要賣掉它嗎？‘哞’一聲叫，把我嚇了一大跳。牛到底在那兒渴望什么？”這段描述不但寫出了牛對(duì)主人的留戀，也寫出了小作者對(duì)牛的留戀。文思新穎、巧妙，一種依依惜別之情躍然紙上，讀來(lái)令人感動(dòng)，值得回味。有的同學(xué)在日記中寫了許多蒼蠅在棚頂排成“一”字型，想象成它們?cè)陂_(kāi)會(huì)，也很有新意。
二、強(qiáng)化作文輔助訓(xùn)練，是作文創(chuàng)新的關(guān)鍵
1.堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。調(diào)查表明，聽(tīng)說(shuō)讀寫這四種技能用得最多的是聽(tīng)和說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)是讀寫的基礎(chǔ)，因此，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生寫作能力有事半功倍的效果。晨會(huì)中的“新聞發(fā)布會(huì)”是學(xué)生交流見(jiàn)聞的好機(jī)會(huì)。他們既可以轉(zhuǎn)述電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上的新聞，也可以介紹生活中的見(jiàn)聞，以此培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、觀察分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。模仿是創(chuàng)新的開(kāi)始，優(yōu)選名家名段名句，“背誦仿說(shuō)”能創(chuàng)造出很多精彩奇妙的語(yǔ)言。“辯論會(huì)”也是學(xué)生喜歡的言語(yǔ)交際訓(xùn)練。搜集資料，精心準(zhǔn)備，陳述觀點(diǎn)，針鋒相對(duì)。唇槍舌戰(zhàn)中學(xué)生的思辯能力得到提高。每天20分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了視野，啟發(fā)了思維。2.重視想象訓(xùn)練�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力”。豐富的想象力是創(chuàng)新的前提。重視想象力的培養(yǎng)可以激發(fā)創(chuàng)造力。語(yǔ)文教材中可以挖掘想象訓(xùn)練的內(nèi)容很多。如《窮人》一課的結(jié)尾，可以想象一下桑娜鄰居家兩個(gè)孩子的命運(yùn)，《小珊迪》一課可以想象一下小珊迪被馬車撞后的情形，《凡卡》一課可以想象一下凡卡美好的夢(mèng)境。通過(guò)這些想象訓(xùn)練，既深入理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外，教師也可以從課外找一些想象訓(xùn)練的典型例子，如黑板上畫一個(gè)圓圈，請(qǐng)學(xué)生回答是什么。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，想象的結(jié)果常常是出人意料。通過(guò)想象訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到提高。3.指導(dǎo)觀察訓(xùn)練。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。有了良好的觀察習(xí)慣，形成了良好的觀察品質(zhì)，才能更全面地認(rèn)識(shí)事物。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人、事、物、景等方面進(jìn)行觀察，教給學(xué)生觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣，形成觀察能力。例如，一位同學(xué)在描寫小烏龜時(shí)很有童趣：它有大手掌，背上的龜殼有深淺不同的綠色條紋，腹部是淺黃色的，一雙機(jī)靈的小眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)個(gè)不停。4.進(jìn)行求異思維訓(xùn)練�！扒螽愃季S指超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，以前所未有的新角度、新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，不依常規(guī)地從多種假設(shè)和構(gòu)思中尋求答案的創(chuàng)造性思維方式，提出教學(xué)時(shí)可以精選一些求異思維的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。如讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)一說(shuō)“曲別針”的用途；讓學(xué)生想一想裝滿水的杯子，在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出杯子中全部水的策略等等，在相互交流之下，學(xué)生會(huì)有靈感迸發(fā)，頓悟出現(xiàn)，創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步提高。
三、改革課堂教學(xué)，是作文創(chuàng)新的要求
1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)寫作興趣。新課程倡導(dǎo)建立自由、平等的師生關(guān)系。營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明，人在輕松愉悅的氛圍中大腦會(huì)處于興奮狀態(tài)，新思想會(huì)產(chǎn)生。教師與學(xué)生平等交往，融洽相處，互相尊重，學(xué)生的心理會(huì)更安全，課堂表現(xiàn)會(huì)更積極、主動(dòng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。2.靈活指導(dǎo)，快速成文。傳統(tǒng)的作文教學(xué)指導(dǎo)過(guò)于精細(xì)，注重套路，限制了學(xué)生的思維。作文本來(lái)是一件樂(lè)事，心有所感，發(fā)于筆端。因此，要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，啟迪思路，激發(fā)靈感。根據(jù)作文題材的不同，教師可采取靈活的指導(dǎo)方式，使學(xué)生快速成文。難度較大的作文，如想象文，可采取寫前指導(dǎo)；寫作中學(xué)生出現(xiàn)困難，可采取寫中指導(dǎo)；對(duì)一般性的作文，要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其作文的主動(dòng)性，進(jìn)行寫后指導(dǎo)。3.激勵(lì)促發(fā)展，互評(píng)促創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，每個(gè)人在內(nèi)心深處都希望得到別人的稱贊。教學(xué)中教師要用發(fā)展的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生。一段精彩的描述，一句恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)都可以成為教師欣賞的對(duì)象。盡管微不足道，但學(xué)生卻會(huì)歡欣鼓舞，信心大增。評(píng)文時(shí)除教師點(diǎn)評(píng)外，可組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，用獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)�？梢哉f(shuō)“我覺(jué)得×××最大的優(yōu)點(diǎn)是……”“我送給×××一句話”。充分發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的主動(dòng)性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新思維既要重視平時(shí)的積累，強(qiáng)化作文輔助訓(xùn)練，還要用新理念指導(dǎo)作文教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。堅(jiān)持三者有機(jī)結(jié)合、，注重實(shí)效，學(xué)生的作文創(chuàng)新思維能力必然會(huì)得到提高。
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