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觀實驗幼大班區(qū)域活動的感想
很有幸的觀摩了一次精彩的大班區(qū)域活動，之所以說它精彩，實在是因為施老師的講評給我留下了深刻的印象。這里我就施老師的區(qū)域講評談自己的感想。施老師溫和、親切地態(tài)度使她與孩子顯得那么貼近。整個講評活動我覺得施老師做到了以下幾點：
1、尊重孩子，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等的師生氛圍。
尊重孩子在區(qū)域活動講評中的主體地位，我們要站在幼兒的角度看待他們的興趣、愛好，耐心傾聽，理解他們的情感、需求，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，使他們變得自信、大膽表現(xiàn)，共同享受活動的樂趣。施老師正是抓住了這點，“介紹一下你玩了什么，有沒有成功？”輕松、親切的語氣使孩子有了表達的積極性，從而使講評活動的氣氛始終處于輕松愉快之中，孩子們也比較地大方、大膽，樂意表達。
2、講評具有藝術(shù)性。
施老師善于觀察、記錄孩子在活動中的細微表現(xiàn)，使講評的內(nèi)容、方法兼顧到了群體需要和個體差異。有創(chuàng)意的孩子得到充分表達表現(xiàn)的機會，如：新游戲“福娃棋子”，老師結(jié)合了多媒體，展示孩子成功的軌跡，使講評更加富有直觀性和說服力；內(nèi)向、有進步的孩子也感受被關(guān)注與贊美，如：“我終于學會唱森林公主的歌了”，顯然這是個文靜、內(nèi)向的女孩，但施老師沒有忽視她的成功，及時的予以展示的機會；這樣的講評有助于幼兒體驗到被肯定、成功的喜悅，形成良好的自我意識和積極向上的心理。
3、講評過程重于講評結(jié)果。
在講評時，不應過多地看重于活動結(jié)果的對與錯，優(yōu)與劣。針對記錄時間這一內(nèi)容，施老師循循善誘地、逐步引導，猶如剝竹筍似的，與幼兒一起揭露了一個時間的秘密——每個時間都有兩種記錄的方式。一個“12過去一格也可以叫幾點呢？”的問題，簡潔明了地把13點，一天又4小時引了出來。她關(guān)注了幼兒在探索活動中所做的努力，參與活動的態(tài)度、個性品質(zhì)，解決問題的能力和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以及所獲得的經(jīng)驗和教訓。
4.有敏銳的觀察力
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，善于捕捉有利于幼兒發(fā)展的契機和講評信息。施老師在對“測量我自己”的表格進行講評時，細致地關(guān)注到兩次測量數(shù)據(jù)的不同，引發(fā)幼兒對細微處的關(guān)注，多角度的思維。面對活動中的嘈雜聲，施老師提出“心跳為什么沒有測？”的問題，巧妙的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題，加深了幼兒的感受。
作為一個老師，要能根據(jù)幼兒的活動情況隨機調(diào)控，選擇適宜的多元化講評方式進行評價，使講評環(huán)節(jié)成為區(qū)域活動的“熱點”、“高潮”，起到“畫龍點睛”的作用。
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