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【實(shí)用】思想作文匯總八篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的思想作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】思想作文匯總八篇

思想作文篇1

　　鏡

　　認(rèn)為其中的一切也不過(guò)虛幻，卻總喜歡擦拭鏡面。來(lái)回的照著，又反復(fù)的思索著。畢竟它照出了世間真實(shí)的一面。因?yàn)樘摶�，所以坦然；因�(yàn)檎鎸?shí)，所以喜歡。

　　船

　　海面上一片藍(lán)，抬頭望望天。海邊，我站在你曾經(jīng)站過(guò)的地方，尋找那已經(jīng)出海的船。眼里，只是一片藍(lán)，我知道我遲來(lái)了六百年，沒(méi)有趕上你遠(yuǎn)航的帆。

　　海風(fēng)吹過(guò)沙灘，沙礫迷失了我的雙眼。知道，我站在海邊，揉著沙眼，又癡望海面。我在等待，等待那只心中期待的船，為我鼓起風(fēng)帆。

　　茶

　　第一次深切感觸思緒被人撫順的感覺，品一口茶，滿嘴盡是清香甘甜，那是一盞碧螺春，品出全心的適然。

　　最后一次捧起差盞，感慨內(nèi)心的纏綿，只是沒(méi)有人再來(lái)?yè)徇@感情線�；蛟S過(guò)不了多久，這苦澀的茶味就會(huì)習(xí)慣，還是碧螺春，總是懷念那令人心動(dòng)的一盞

　　鐘

　　只是不停的走，卻總也走不到盡頭，命中注定只能走在這小小的范疇，卻沒(méi)有過(guò)于忙亂，走錯(cuò)線路。生命的開始，始于一點(diǎn)，生命的過(guò)程，形成一圈圈弧。用沙沙的作響，來(lái)記錄奔走的忙碌，感受自己的`心搏，傾聽鐘有韻律的節(jié)奏，用手去編織自己的夢(mèng)，用生命依著節(jié)奏去追求。

　　月

　　不知道如果夜晚的天上沒(méi)有月亮，那星星是否仍會(huì)繼續(xù)閃光，一直以為月亮是黑夜的主宰。

　　瞳孔里一片漆黑的世界。今夜無(wú)月，所以竟看不透未來(lái)的影像。跌倒在一個(gè)小坑下，突然開始憧憬，再往前走，或許眼前會(huì)突然出現(xiàn)一輪明月。

思想作文篇2

　　第一，讓作文的立意彰顯思想之美

　　一般拿到一個(gè)作文題，考生們都會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想：或者是人，或者是事情；或者是課本里的人物事情，或是生活中的人物事情；或是自己的，或是他人的。但這些聯(lián)想獲得的只是粗糙的材料，如果不能感悟出其中包含的意義，就不可能寫出優(yōu)秀的作文。因此，當(dāng)我們想起與題目相關(guān)的事情或者片段情景時(shí)，需要思索：里面有什么意義，能給我們?cè)鯓拥膯⑹�。�?duì)意義的感悟和追尋，是構(gòu)思立意的基礎(chǔ)。要思考作文的立意是否獨(dú)特而有深度，避免人云亦云，避免思想的幼稚，要盡量挖掘有深度的思想內(nèi)涵。關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)�？磮�(bào)看電視新聞，多讀一些時(shí)文，善于從社會(huì)現(xiàn)象中體察人生，在放松精神的同時(shí)思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，在思考過(guò)程中澄清自己的靈魂，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)形成自己的看法，力爭(zhēng)在文章中表現(xiàn)出卓爾不凡的思想。另外，作文要善于以小見大。社會(huì)熱點(diǎn)不是空談大道理，不是調(diào)子一味拔高，要就小的方面見深刻的道理，見微知著，才是深刻的作文。

　　第二，讓材料和思想緊緊地膠合在一起

　　在材料的運(yùn)用上，不少考生存在以擺問(wèn)題代替分析問(wèn)題的現(xiàn)象，缺少對(duì)材料的.分析和評(píng)論，材料只是孤立地存在，成了多余的羅列。正確的做法是，要在材料的敘寫中滲透自己的感悟，要瞻前顧后，在材料之前、之后加上與主旨關(guān)聯(lián)緊密的感悟語(yǔ)或點(diǎn)評(píng)文字，讓思想和材料有機(jī)融合在一起。只有以思想這根紅線串聯(lián)相關(guān)的材料，讓材料洋溢著理性的光輝，文章才有深度。

　　第三，讓語(yǔ)言跟著思想走，滲透文化的特質(zhì)

　　語(yǔ)言之美首先依賴于思想之美，有文采的語(yǔ)言必須是體現(xiàn)思想內(nèi)核的，才富有表現(xiàn)力。一是對(duì)幾個(gè)不同事例逐個(gè)進(jìn)行一句話高度概括，使之構(gòu)成排比句，這樣既充實(shí)了內(nèi)容，又體現(xiàn)了文采。例如：還記得一人一馬的郵路上的王順友，教我敬業(yè)；還記得為友守墓30年的陳健，教我守諾；還記得舞出千手觀音的邰麗華，教我不屈；還記得生命中無(wú)數(shù)幫助過(guò)我的人，教會(huì)我愛他們都是記憶長(zhǎng)河旁的花，用馨香沐浴著我。他們教給我的，都成了我一生的財(cái)富，它們不會(huì)被風(fēng)化，而會(huì)隨時(shí)間的風(fēng)、時(shí)間的流水傳到心底，浸潤(rùn)全身，恩澤我的一生。（《時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化》）二是讓文字表現(xiàn)出深厚的文化積淀，避免枯燥干癟、孤陋淺薄，使文章飄逸出濃濃的醇香，耐人尋味。

思想作文篇3

　　［摘要］寫作教學(xué)難往往是因?yàn)槲覀冋也坏阶魑慕虒W(xué)的癥結(jié)。因此，我們要打破傳統(tǒng)思想的束縛，勇于探索寫作教學(xué)的新思路。教師要打開束縛學(xué)生習(xí)作的桎梏，讓學(xué)生輕松作文；要喚醒學(xué)生沉睡的心靈，讓學(xué)生快樂(lè)地表達(dá)自己的思想；要引導(dǎo)學(xué)生觀察，有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，寫出與眾不同的文章。

　�。坳P(guān)鍵詞］習(xí)作教學(xué) 傳統(tǒng)思想心靈

　�。壑袌D分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（201５）10-08６

　　我關(guān)注學(xué)生的寫作，但無(wú)論怎么指導(dǎo)，學(xué)生的寫作水平仍無(wú)法提高。我反思自己的作文教學(xué)，因找不到作文教學(xué)的癥結(jié)而“四顧心茫然”。讀了管建剛老師的《我的作文教學(xué)主張》《我的作文教學(xué)革命》等一系列作文教學(xué)的文章后，我仿佛汲取了新的營(yíng)養(yǎng)，獲得了“拔節(jié)”的能量。我的眼前終于有了一條寬闊的習(xí)作教學(xué)之路，帶領(lǐng)學(xué)生開啟習(xí)作的新旅程。

　　一、打開束縛學(xué)生的桎梏

　　（一）開啟學(xué)生的心門

　　閱讀是提高學(xué)生的寫作水平的重要途徑，但事實(shí)上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在排斥閱讀。這是為什么呢？管建剛老師告訴我們：在閱讀的時(shí)候，不能讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀；讀書任務(wù)會(huì)扼殺學(xué)生讀書的興趣，轉(zhuǎn)移學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)生為了完成任務(wù)讀書，讀書就失去了意義。我們層層強(qiáng)化、加碼的是閱讀的表面工夫，關(guān)緊了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣之門。

　�。ǘ┳髑爸笇�(dǎo)可以休也

　　在作前指導(dǎo)時(shí)，教師都會(huì)把寫作素材的選擇、作文結(jié)構(gòu)的安排、層次的劃分，甚至將一些好詞好句都呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣指導(dǎo)出來(lái)的作文，怎能不千篇一律呢？用管建剛老師的話說(shuō)，這樣的指導(dǎo)就是好心辦壞事，捆住了學(xué)生的手腳和大腦，禁錮了學(xué)生作為一個(gè)鮮活的富有創(chuàng)造性的人的言語(yǔ)活動(dòng)。賈志敏在《小學(xué)作文教學(xué)面面觀》中也提到，葉圣陶先生從不教孩子如何寫作，而只是讓孩子大量閱讀，自由寫作、自己修改，僅此而已�？磥�(lái)，我們一向重視的作前寫作技巧指導(dǎo)真的值得反思。

　�。ㄈ┙o予等待花開的時(shí)間

　　莫泊桑在拜福樓拜為師后，覺得自己讀了很多書，寫出來(lái)的文章卻不生動(dòng)，很困惑。這也是語(yǔ)文教師的.困惑。福樓拜告訴他，是他的功夫還不到家。我終于找到了答案，原來(lái)是學(xué)生的功夫還不到家。閱讀可以提高寫作能力，但不是一朝一夕的事，我們都陷進(jìn)了急功近利的泥潭。借助課外閱讀來(lái)提高寫作水平，不是立竿見影的事。

　　二、喚醒學(xué)生沉睡的心靈

　　學(xué)生之所以有作文恐慌癥，是因?yàn)樗麤](méi)有寫作的欲望和興趣，他寫作的源泉早已枯竭。因此，他每寫一個(gè)字、一句話都是痛苦的。管建剛老師說(shuō)：這樣的學(xué)生的寫作是一種精神的、心靈的逃離與背叛，寫一個(gè)小時(shí)，只會(huì)增加他對(duì)寫作的一小時(shí)的厭惡。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k？唯一的辦法就是喚醒他們沉睡的心靈。管老師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。他撰寫的《我的“敏感力”訓(xùn)練》一文，給了我很大的啟示。

　　管老師在寫作訓(xùn)練中，不是讓學(xué)生捕捉內(nèi)在混沌的感覺，就是讓學(xué)生揣摩矛盾的心理；不是讓學(xué)生抒發(fā)突如其來(lái)的內(nèi)心體驗(yàn)，就是敏化心靈的“心靈物語(yǔ)”；不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)推理，就是讓學(xué)生“以心轉(zhuǎn)物”或“以物轉(zhuǎn)心”。這種種訓(xùn)練方式，無(wú)一不是在喚醒學(xué)生沉睡的心靈。這是心的呼喚，即使麻痹的心，也能被喚醒。所以，管建剛老師認(rèn)為“文心”重于“文字”。只要學(xué)生的“心”活了，寫出來(lái)的文字就不會(huì)是死的。

　　三、大膽追求與眾不同

　　追求與眾不同的特點(diǎn)才會(huì)有發(fā)現(xiàn)。我們的作文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上能有所發(fā)現(xiàn)。那種人云亦云的寫作，用的是眼睛；而與眾不同的寫作，用的是心。只有當(dāng)眼中的事物成為心中的事物，才會(huì)有寫作意義上的發(fā)現(xiàn)。用管老師的話說(shuō)：“寫文章要向內(nèi)觀察，發(fā)現(xiàn)自己的心靈�！�

　　學(xué)生在上學(xué)路上看到的景色是一樣的。如果能讓他們發(fā)現(xiàn)不一樣的特點(diǎn)，那么他們寫出來(lái)的文章一定會(huì)閃爍著智慧的光芒，讓人感受到他們內(nèi)在的心靈體驗(yàn)，這就是與眾不同的美。只有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能寫出與眾不同的文章。借物抒情是古代文人擅長(zhǎng)的寫作手法，他們寫出來(lái)的詩(shī)文風(fēng)味也各不相同。以酒為例，曹操有“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的感慨，宋之問(wèn)有“強(qiáng)飲離前酒，終傷別后神”的傷感，盧綸有“對(duì)酒已成千里客，望山空寄西鄉(xiāng)心”的鄉(xiāng)思，李清照有“昨夜風(fēng)驟雨疏，濃睡不消殘酒”的凄苦……

　　“眾里尋它千百度”，作文教學(xué)之路“卻在燈火闌珊處”，讓我們引領(lǐng)學(xué)生用自己的手寫出自己的心聲！撿起一片樹葉，那不再是一片樹葉，那是一張信箋、一個(gè)秘密、一個(gè)童話，是落葉對(duì)根的情，是落葉對(duì)大地的吻……

思想作文篇4

　　從小到大，我一直都渴望能有一個(gè)自己挑選的書包。由于在家中我年紀(jì)最小，所以哥哥姐姐們總是把用舊的書包給我，我自然沒(méi)有選擇權(quán)�？吹皆S多同學(xué)都背著他們自己挑選的書包，我就很失落，感覺自己就像只寄居蟹成天蝸居在別人不要的“房子”里。情郁于中，便不能自拔，因此，心中那株想要自己挑書包的苗也早已根深蒂固。

　　童年的追求便始于書包……

　　時(shí)光荏苒，我漸漸長(zhǎng)大，那些褪色的書包終于被我背爛了。我迫不及待地借這一大好理由向媽媽申請(qǐng)買一個(gè)新書包。我感覺渾身的熱血在沸騰，臉上的肌肉在舞蹈，大腦的神經(jīng)在狂跳……

　　在我終于有了自己挑選的新書包后，我卻發(fā)覺我以前所苦苦追求的新書包本身的價(jià)值與哥姐用舊的是一樣的，只是虛有其表罷了，曾經(jīng)對(duì)書包的渴求也不過(guò)是虛榮心作祟罷了。而且我新買的書包又由于不舍得用最終淪為房間里的'擺設(shè)……

　　日月如梭，新買的書包最終還是沒(méi)能逃過(guò)變得陳舊這一劫，沒(méi)怎么背的書包就在時(shí)間的考驗(yàn)下被我打入了“冷宮”……我感覺我就像個(gè)罪惡的庸君，踐踏著三千佳麗的青春，侵蝕著六宮粉黛的花容……

　　輪回般地，我的書包最終“傳”給了我的表妹，我本為表妹重蹈我以往的路所悲哀，但是當(dāng)我看到她那滿足的笑靨，我發(fā)現(xiàn)是我錯(cuò)了……書包是用來(lái)背的，而不是用來(lái)看的……

　　在這物欲橫流的世界里，我們不能為所欲為，如果得到的一切都只是擺設(shè)，沒(méi)發(fā)揮其真正的價(jià)值，那就是一種赤裸裸的浪費(fèi)！與其強(qiáng)占一個(gè)對(duì)自己沒(méi)用的東西，毋寧將它歸還給真正需要它的人！這樣一來(lái)，才不至于浪費(fèi)！

　　錢多錢少，夠用就好；物多物少，不缺就好。

　　其實(shí)，不管是利用別人不需要的東西，還是將自己不要的東西送給真正需要它的人，這種行為，都是一種環(huán)保。

　　為生活添一點(diǎn)綠，為思想添一抹綠，也是為地球種一片綠！

思想作文篇5

　　1．葉圣陶寫作教育思想的培養(yǎng)目標(biāo)及啟示

　　由上文對(duì)葉圣陶先生作文培養(yǎng)目標(biāo)的簡(jiǎn)單概述中我們可以發(fā)現(xiàn)，葉先生的教育思想對(duì)當(dāng)前蘇派作文教學(xué)依然具有啟示意義:首先在寫作目的上，很多教師在理論層面上都知道作文教學(xué)不應(yīng)該帶有功利性，但在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于作文成績(jī)的重視往往導(dǎo)致教師偏離了作文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，一切以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，這種長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試作文思想是阻礙作文教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的頑疾之一，隨著當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的深入，葉圣陶先生關(guān)于寫作培養(yǎng)目標(biāo)的理論恰恰符合了當(dāng)前作文教育的發(fā)展方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義;其次葉圣陶先生在培養(yǎng)目標(biāo)上還強(qiáng)調(diào)了作文興趣，作文習(xí)慣和閱讀積累三方面的要素，這同樣在當(dāng)前蘇派作文教學(xué)中具有重要的啟示意義，記錄的習(xí)慣，體現(xiàn)的是作文教學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)原則，研究當(dāng)前的學(xué)生作文我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的作文都是千篇一律，假大空，毫無(wú)生活積累，葉圣陶先生說(shuō):“咱們頭腦里不成其為東西的東西是很多的……有時(shí)候露一爪，總之不成個(gè)具體的東西，那些東西當(dāng)然形成不了語(yǔ)言的形式，當(dāng)然拿不出來(lái)。”［3］這說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都有一定的生活基礎(chǔ)存在于大腦之中，教師在教學(xué)中需要將學(xué)生內(nèi)在的生活積累轉(zhuǎn)化為文字，而記錄的習(xí)慣養(yǎng)成，就是最佳的實(shí)現(xiàn)途徑，通過(guò)點(diǎn)滴的生活積累來(lái)為學(xué)生的寫作提供源泉;生活的記錄積累是作文教學(xué)中的一個(gè)方面，另一個(gè)重要的方面是閱讀的積累，受到生活視野的限制，學(xué)生從生活中積累作文能力的效果畢竟有限，此時(shí)閱讀就成了一項(xiàng)重要的手段，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀要遵循循序漸進(jìn)的原則，這寫教學(xué)方法在當(dāng)前的作文教學(xué)中依然被廣泛采用。

　　2．葉圣陶寫作教育思想的教學(xué)過(guò)程及啟示

　　在作文教學(xué)過(guò)程中，葉圣陶先生的寫作教育思想可從“命題”，“教師下水作文”和“學(xué)生自己的作文修改”三方面來(lái)概括。在命題上，葉圣陶先生曾說(shuō):“作文應(yīng)該單把經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的事物作為材料，不可把經(jīng)驗(yàn)范圍以外的事物勉強(qiáng)拉到筆底來(lái)�！币詾榈奶K派作文教學(xué)中，多是由教師命題，缺乏對(duì)學(xué)生主體性的思考，導(dǎo)致的結(jié)果多是學(xué)生說(shuō)些言不由衷，作文靠拼，靠湊，靠背，《語(yǔ)文新課標(biāo)》就指出，要少寫命題作文，多由學(xué)生自主擬題，改變教師命題、學(xué)生審題寫作的做法。這正與葉圣陶先生關(guān)于作文命題的思想相一致，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的主體地位，教師在命題過(guò)程中，要在學(xué)生能寫的范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)篩選后取舍，命題要能激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望。“教師下水作文”是對(duì)教師教學(xué)提出了明確的要求。結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師在其他的語(yǔ)文教學(xué)模塊中都能游刃有余，可到了作文教學(xué)中卻犯了難，如果教師能在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生一起寫作，將會(huì)取得更好的教學(xué)效果。作文修改是學(xué)生取得作文進(jìn)步的一個(gè)重要手段，葉圣陶先生曾說(shuō):“語(yǔ)文教師訓(xùn)練學(xué)生作文，教學(xué)生修改作文，注意讓生在作文中養(yǎng)成這種自我修改的好方法�！弊晕倚薷淖魑氖菍W(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵，在修改手段上，葉先生強(qiáng)調(diào)要多讀，多聽，不要光用眼睛看，這要求教師在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生多感官并用的能力，盡量在作文中表達(dá)出自己的情感。

　　3．葉圣陶寫作教育思想的教學(xué)方法及啟示

　　“教是為了不教”是葉圣陶寫作教育思想中的重要內(nèi)容，它的思想精髓可以概括為一個(gè)“導(dǎo)”字，授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生寫一篇作文不如教會(huì)寫作文的方法，這強(qiáng)調(diào)了教師在作文教學(xué)中的引導(dǎo)作用，要讓寫作成為學(xué)生生活中的一種習(xí)慣，這是“教是為了不教所”帶給廣大教師的啟示之一，要讓培養(yǎng)學(xué)生的'寫作習(xí)慣，讓學(xué)生掌握寫作的方法，而不是采用填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生為那些生硬的寫作技巧灌輸而疲于奔波，降低學(xué)習(xí)效率，葉圣陶先生主張:“必須使用各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。寫作是習(xí)慣上的事�！薄白魑呐c做人”是葉圣陶作文思想的又一重要方法，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)了作文與做人直接密切的聯(lián)系，認(rèn)為作文與做人一樣都需要誠(chéng)實(shí)，要抒發(fā)自己自己內(nèi)心真實(shí)的情感，真實(shí)的體驗(yàn)。其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是強(qiáng)調(diào)通過(guò)通過(guò)作文教學(xué)喚起學(xué)生的主體意識(shí)，這從當(dāng)前社會(huì)主體價(jià)值缺失和學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展上來(lái)講都具有重要價(jià)值，教師在教學(xué)之中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的思想和個(gè)性，通過(guò)作文挖掘?qū)W生心靈上的亮點(diǎn)，并讓它逐漸壯大，學(xué)生的作文應(yīng)該是真誠(chéng)的。

　　4．總結(jié)

　　綜合以上我們可以發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生的語(yǔ)文寫作教學(xué)思想非常接近當(dāng)前教育改革對(duì)作文的要求，在如今提倡教育創(chuàng)新的發(fā)展中依據(jù)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，不管是從教師教學(xué)上還是學(xué)生學(xué)習(xí)上，都有很多值得提升的空間，本文一方面通過(guò)研究總結(jié)了葉圣陶寫作教學(xué)思想的基本內(nèi)容，另一方面從葉圣陶寫作教學(xué)思想對(duì)當(dāng)代蘇派作文教學(xué)的啟示進(jìn)行分析，以期對(duì)作文教學(xué)工作有所幫助。

思想作文篇6

　　時(shí)間過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼間，我由八年級(jí)成了九年級(jí)，九年級(jí)是畢業(yè)班，明年的今天，中招考試已成為我們的歷史，同樣，八年級(jí)的生活也成為了歷史。

　　在八年級(jí)的時(shí)候，根本就不知道學(xué)習(xí)，也不想去學(xué)。只想著，作業(yè)做完了就可以盡情的玩了，根本就不知道預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)功課甚至在課堂上也是玩，八年級(jí)的各科老師對(duì)我們很失望，經(jīng)常惹老師生氣，老師說(shuō)的'話，我們當(dāng)成了耳旁風(fēng)，似乎沒(méi)放在心上，照樣不學(xué)，搗亂。老師有時(shí)候在課堂上會(huì)問(wèn)某個(gè)搗亂學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：你就不能好好學(xué)習(xí)嗎？他卻回答：我不想學(xué)。或許還有很多學(xué)生心里想：反正還有一年多，玩一玩也無(wú)所謂的，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的想法，卻會(huì)導(dǎo)致他極大的后悔，老師們也是想方設(shè)法的讓我們學(xué)習(xí)，我們那時(shí)就沒(méi)有體會(huì)到老師們的良苦用心。

　　今天，我們已經(jīng)是九年級(jí)了，開學(xué)的這兩個(gè)星期以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)紀(jì)律比以前好了，學(xué)習(xí)的氣氛比以前濃了，或許是知道學(xué)習(xí)了吧。其他人是怎么想的我不知道，但我知道在我周圍和我在一起玩得好的我還了解，她們是真的知道學(xué)習(xí)了。

　　九年級(jí)一開學(xué)，晚上就上三節(jié)課，我們的宿舍也移到了樓下，并且大多的各科老師是與我們住對(duì)門的，這就是校方為我們提供了有利的學(xué)習(xí)條件，最重要在于自覺，在這幾天的學(xué)習(xí)氣氛下，就能看出有越來(lái)越多的人都在利用課余時(shí)間做習(xí)題，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課。中招考試也是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)好的人不再堅(jiān)持下去的話，就像在森林中迷了路，未來(lái)的路不知去向；如果學(xué)習(xí)不好的人再不努力學(xué)些知識(shí)的話，就像人得了一種無(wú)藥可救的病，你的人生將會(huì)玩完。

　　學(xué)習(xí)最需要的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的自覺性我想在新的一年里，我校將在新的環(huán)境里再上一個(gè)新臺(tái)階。

思想作文篇7

　　我家的魚好像被刷了色素，顏色很奇怪。而且這個(gè)色素刷的還不是很勻。我家的魚缸里有一臺(tái)電腦，魚兒們圍在旁邊。在電腦上打游戲，一條小黑魚說(shuō)，這個(gè)游戲好好玩，我之前玩過(guò)我要玩一下。哇，他們完了好好多個(gè)游戲，有點(diǎn)玩累了，于是小金魚說(shuō)： “對(duì)了，咱們放一首歌兒聽吧�！蔽蚁耄哼@樣它們就不會(huì)太吵了吧，可沒(méi)想到的是，它們放的歌，竟然把我一嚇了一大跳，只聽見那歌聲是這樣的。

　　“嗷……” 我的天，這歌聲真的非常吵啊，就連走廊里的聲控?zé)艚o震亮了。他們放了好長(zhǎng)時(shí)間這樣的音樂(lè)。終于，歌停了下來(lái)。但是，它們停下來(lái)之后，竟然看了一部電視劇。天哪，這些小魚怎么這么愛玩兒電腦��！

　　看完電視劇我以為這些小魚就消停了，可沒(méi)想到又把我嚇了一大跳啊，它們竟然“咚”的一聲把電腦關(guān)上了，差點(diǎn)把電腦給砸碎了。但是他們玩完電腦還不算完，他們居然在電腦上跳起了舞，我想跳完了舞，他們應(yīng)該就會(huì)去睡覺吧。讓我沒(méi)想到的`是，我的確是說(shuō)對(duì)了，他們跳著跳著就睡覺去了，但可惡的是他們竟然趴在電腦上睡覺，它們們?cè)陔娔X上趴了一會(huì)兒，終于睡著了，可沒(méi)想到我剛剛覺得好了一些，突然，他們又轟隆一聲，把電腦給掀翻了。

　　于是他們?cè)俅未蜷_電腦，還是玩兒了一會(huì)兒游戲，又放這種吵鬧的歌兒。然后呢，又是看電視劇，最終他們總算是睡著了。但是沒(méi)過(guò)一會(huì)兒他們又醒了，但是這次醒來(lái)的時(shí)候讓我感覺消停多了，因?yàn)�，他們這次醒來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有動(dòng)電腦，而是在魚缸里游來(lái)游去。