一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文(6篇)
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文1
今天，肖老師和我們做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的材料很簡(jiǎn)單，一共是三樣物品：打火機(jī)、蠟燭、玻璃杯。
教室里靜靜的，因?yàn)�，今天是第一次上�?shí)驗(yàn)課。
為了讓全班同學(xué)看清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，肖老師把凳子放在桌上，然后點(diǎn)燃一支蠟燭，再把燃燒的蠟燭傾斜，這樣就有幾滴燭淚滴到凳子上，接下來(lái)就可以穩(wěn)穩(wěn)地把蠟燭放到燭淚上，等蠟燭站穩(wěn)了，實(shí)驗(yàn)也就正式開(kāi)始了！只見(jiàn)肖老師把玻璃杯慢慢的蓋在蠟燭上：它的`火苗慢慢地變小了。當(dāng)肖老師手中的杯子蓋得越來(lái)越低的時(shí)候，火苗就越來(lái)越細(xì)小。直到把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住，火苗就一瞬間熄滅了！
這真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)�？伤鼮槭裁词沁@個(gè)結(jié)果呢？好多同學(xué)舉手想說(shuō)答案。通過(guò)同學(xué)發(fā)言，我知道了：蠟燭燃燒需要空氣，空氣中的氧氣有助燃作用。當(dāng)蠟燭燃燒把杯子里的空氣，特別是氧氣成分消耗完了，蠟燭也就熄滅了！
實(shí)驗(yàn)讓我收獲知識(shí)！我喜歡這節(jié)實(shí)驗(yàn)課！
一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文2
一場(chǎng)疫情，改變了我們的上課方式。開(kāi)始的網(wǎng)課我充滿(mǎn)了好奇，每天早早地進(jìn)直播間等著，時(shí)間一長(zhǎng)，這份好奇漸漸的淡了�？墒墙裉觳煌�，老師昨天就告訴我們今天做個(gè)小實(shí)驗(yàn)并讓我們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)要用到的器材，我內(nèi)心對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)了期待。
直播開(kāi)始了，老師揭秘這是一次作文課，習(xí)作就是我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，哈哈……原來(lái)是這樣，我還以為語(yǔ)文課改成了科學(xué)課了呢！我們一起做了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的東西：木梳、干布、碎紙屑。我先用干布反復(fù)摩擦梳子，摩擦到一定時(shí)間之后，再用梳子慢慢接近碎紙屑，提醒大家，不要直接放在紙屑上面，然后你仔細(xì)觀(guān)察，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分紙屑就會(huì)飛到你的梳子上面，多神奇呀！這是怎么回事呢？老師告訴我們：這是靜電反應(yīng)，當(dāng)一個(gè)帶靜電的物體接近一個(gè)不帶靜電的.物體時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生靜電反應(yīng)。我想：經(jīng)過(guò)摩擦的梳子就帶靜電，用它接近不帶靜電的紙屑就會(huì)產(chǎn)生靜電反應(yīng)。
這節(jié)網(wǎng)課多有趣，老師和我們一起做了好幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我最感興趣就是這個(gè)小實(shí)驗(yàn)了，一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)大道理。我喜歡這樣的網(wǎng)課。
一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文3
今天，老師說(shuō)：“這次上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課�！蔽覀兏吲d極了。
只見(jiàn)老師拿著兩本《斗破蒼穹》，兩本書(shū)的顏色分別是紅色和藍(lán)色的，老師說(shuō)：“紅色是丈夫，藍(lán)色的`是妻子。”老師把一本書(shū)的頁(yè)數(shù)兩頁(yè)兩頁(yè)地交叉夾在另一本書(shū)里。老師說(shuō)：“誰(shuí)上來(lái)把這對(duì)‘夫妻’給拆散？”
“我來(lái)！”陳文鐸說(shuō)。
“我想我上了，你們不用上了�！彼谅貙�(duì)我們說(shuō)。
他先把兩旁的書(shū)頁(yè)給拉好，然后用力地拉�？蓵�(shū)仍然沒(méi)有分開(kāi)，好像在說(shuō)：“想把我們分開(kāi)，再進(jìn)行幾代磨磨牙吧！”
老師又叫了潘吳誠(chéng)凱和我上去。我心怦怦直跳，生怕做錯(cuò)了被別人嘲笑，我上前去拉。我拉的臉都紅了，書(shū)本也好像在嘲笑我們沒(méi)把他們拉開(kāi)。
老師又叫了蔣嘉軒。蔣嘉軒說(shuō)：“如果我不把書(shū)給分開(kāi)，我給你們每人一百億。”
一百億！他拉不開(kāi)能給我們一百億！我想：天底下肯定沒(méi)有這種好事。這種天上掉餡餅的事肯定是假的。
蔣嘉軒，他用嘴吹，一邊吹一邊將書(shū)上下抖動(dòng)。一下子把書(shū)的頁(yè)給分開(kāi)了，就看離成功只有一步的時(shí)候，他不小心把書(shū)的頁(yè)給合上了。他垂頭喪氣地回來(lái)了。
老師說(shuō)：“蔣嘉軒的方法是對(duì)的，可他在最后一步做錯(cuò)了。所以，他沒(méi)有拉開(kāi)。”
一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文4
“滴答、滴答……”床前的小鬧鐘不緊不慢地走著。我在床上翻來(lái)覆去，躺了很長(zhǎng)時(shí)間還是睡不著。
今天上午實(shí)驗(yàn)課上，老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)——空氣的熱脹冷縮。我們8個(gè)人一組，每組領(lǐng)到了一個(gè)氣球，三個(gè)分別裝有冰水、常溫水、熱水200毫升的.燒杯，還有一個(gè)錐形瓶。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師讓我們把氣球套到錐形瓶上，然后把它們放入熱水中，組長(zhǎng)先控制錐形瓶，是一部分浸入熱水，看看氣球有什么變化？啊！氣球慢慢鼓起來(lái)了，我座位旁邊的一組，氣球竟然鼓得豎了起來(lái)，太神奇了！這時(shí)候，老師又讓我們把錐形瓶立刻從熱水中移到常溫水中，氣球慢慢收縮了，沒(méi)有在熱水中鼓得厲害，然后，把錐形瓶放入冷水中，呀！我們發(fā)現(xiàn)，氣球迅速收縮了，而且還往瓶里縮呢。這是老師站起來(lái)說(shuō)“同學(xué)們，現(xiàn)在我們得出結(jié)論了嗎？”“得出了！”同學(xué)們大聲地說(shuō)。“得出什么結(jié)論了呢？”“空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)！”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)。這節(jié)課很快就結(jié)束了，大家都很興奮。�。∵@節(jié)課太有趣了！
我真希望下次實(shí)驗(yàn)課快點(diǎn)到來(lái)。
一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文5
今天下午1點(diǎn)左右，我來(lái)到了蕭山日?qǐng)?bào)9樓會(huì)議室，準(zhǔn)備參加爆破摩天大樓的活動(dòng)。
我到時(shí)老師還沒(méi)有來(lái)，空曠的會(huì)議室里空無(wú)一人，我開(kāi)始猜測(cè)今天課堂的內(nèi)容：真的用炸大樓？絕對(duì)不對(duì)；用小型來(lái)炸積木做的模型大樓？有可能。想著想著就到了上課時(shí)間了，小記者們陸續(xù)到齊了。
開(kāi)始上課了，最激動(dòng)人心的時(shí)候來(lái)了，我們要開(kāi)始爆破摩天大樓的活動(dòng)。小記者們被分成13組，每四人為一組�；顒�(dòng)規(guī)則大概是：每組要用50根木條搭出一座高至少1米的摩天大樓模型，在搭的過(guò)程中還要用4根繩子綁住4根木條，搭完之后抽出有繩子的`木條實(shí)施爆破�？茨慕M爆破范圍小哪組就贏(yíng)了。各小組紛紛開(kāi)始的搭建摩天大樓的模型。我們組各成員齊心協(xié)力，經(jīng)過(guò)不斷的嘗試，終于搭建成了“摩天大樓”，最后完成了爆破。小記者們經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)緊張認(rèn)真的努力，各組都順利的完了這次爆破摩天大樓的實(shí)驗(yàn)！最終我們小組以178分的好成績(jī)獲得了第三名。
通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)讓我明白了爆破不一定都是大范圍的損毀，爆破是可以被控制的，然后可以很好的運(yùn)用到各個(gè)需要爆破的領(lǐng)域。希望以后我能學(xué)到更多的知識(shí)。
一節(jié)實(shí)驗(yàn)課作文6
“太厲害了！”“不會(huì)吧？”“怎么可能？”咦，這些聲音是從哪里傳出來(lái)的呢？哦，原來(lái)是我們班正在上實(shí)驗(yàn)課！可是為什么會(huì)有這些帶有驚奇色彩的'語(yǔ)言呢？哈哈哈，因?yàn)椤?/p>
上課鈴響后，老師帶了四個(gè)雞蛋和一盒橡皮泥走進(jìn)教室。同學(xué)們議論紛紛起來(lái)了：“老師想干什么？”“不知道�！薄安粫�(huì)是想給上課認(rèn)真的人發(fā)一個(gè)雞蛋吧？”……過(guò)了一會(huì)兒，老師開(kāi)始上課了：“同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋脆弱嗎？”
“脆弱！”我們異口同聲地說(shuō)。
“我可不這樣覺(jué)得哦！”老師一面說(shuō)著，一面從盒子里面取出一些橡皮泥，“看好了！雞蛋要變成大力士了喲！不要走神！”
老師用橡皮泥把雞蛋粘在講臺(tái)上，再放了一些書(shū)到雞蛋上面。我原以為雞蛋一定死翹翹了，不過(guò)沒(méi)有，我們眼中脆弱的雞蛋在這一刻變成了大力士！
“同學(xué)們，剛才那一刻，雞蛋就快要碎尸萬(wàn)段了�？赡莻�(gè)結(jié)果沒(méi)有發(fā)生，它被一張無(wú)形的網(wǎng)擋住了。那張無(wú)形的網(wǎng)，就是這四個(gè)雞蛋。你們知道原因嗎？”
“不知道！”
“因?yàn)殡u蛋是豎著放的，雞蛋把重量分散到各個(gè)部位，所以雞蛋變成了大力士！”……
“鈴鈴鈴——”下課鈴響了，同學(xué)們都紛紛埋怨道：“唉，這節(jié)課怎么那么短呀！”“就是！”……
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