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土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告

時(shí)間:2023-02-07 11:07:09 實(shí)習(xí)報(bào)告 我要投稿

土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告(14篇)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,其在寫作上具有一定的竅門。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告(14篇)

  土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1

  通過幾次實(shí)習(xí),我們主要分析了其土壤類型及其重要品質(zhì),主要包括土壤的pH,結(jié)構(gòu),顏色,含水狀況,空隙度,質(zhì)地,以及土壤中的新生體、侵入體、根系的狀況。

  最后探討了其土壤形成因素,并了解到了各個(gè)地點(diǎn)土壤的特征和屬性。 通過幾次的實(shí)習(xí),讓我得到了巨大的收獲。第一,在戶外能夠鍛煉自己的生存技巧。雖然很苦很累,但是,的確讓我學(xué)到了許多。第二,懂得和同學(xué)老師交流,和小組同學(xué)合作的重要性。第三,這三天的戶外實(shí)習(xí)的.同時(shí),也游覽了美好的景色,讓人流連忘返。第四,它可以把課堂教學(xué)與戶外實(shí)際緊密的結(jié)合在一來,這樣一來可以鞏固和提高了我們在課堂所學(xué)的理論知識,進(jìn)而使我們初步掌握戶外土壤調(diào)查的基本技能和方法。最后,也是從我個(gè)人覺得這是最重要的一點(diǎn)是,使我認(rèn)識到土壤學(xué)的重要性并激起了我對土壤學(xué)的熱愛。

  在自己動手實(shí)踐了一番之后,我們對挖剖面有了深刻的體會,找好挖剖面的適合位置,大致的范圍,挖的深度,是否垂直這些關(guān)系著能否挖好一個(gè)剖面。不斷在實(shí)踐中總結(jié)技巧,靈活運(yùn)用,是實(shí)踐方法,也鍛煉學(xué)習(xí)的能力。在觀察圖層剖面的過程中,我了解到真實(shí)的土層,了解不同土壤的土層,因?yàn)楦鞣N成土因素而形成各種土層的特征,讓我真實(shí)的認(rèn)識我在課堂上老師所介紹的抽象理論知識。在此,我深深的感謝老師的認(rèn)真耐心的帶領(lǐng)和教導(dǎo)。

  土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2

  一、實(shí)習(xí)時(shí)間:

  XX年6月6日——XX年6月11日

  二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)及路線

  畢節(jié)市納雍縣(烏箐嶺、大黑箐嶺)→六盤水市(北盤江上游、玉舍國家森林公園)→畢節(jié)市威寧縣→畢節(jié)市赫章(天上石林、韭菜坪)

  三、實(shí)習(xí)人員:

  XX地理班及指導(dǎo)老師

  四、實(shí)習(xí)目的:

  “實(shí)踐出真知”,在實(shí)踐運(yùn)用知識,時(shí)間聯(lián)系實(shí)際,了解土壤顏色辨別,熟悉土壤水分、ph值、緊實(shí)度、容重的測定,對土壤肥力進(jìn)行判斷,學(xué)會土剖面的挖掘、制作土壤剖面和觀察土壤剖面,增進(jìn)同學(xué)之間與師生之間的情誼。

  五、土壤地理部分

  一、實(shí)習(xí)內(nèi)容與方法:

  (一)工具和材料:

  (1)工具類:土鍬、土鎬、土鏟、土鉆、剖面刀四把、毛刷、盆缽二個(gè)、土壤標(biāo)本盒、環(huán)刀(包括錘子和環(huán)刀柄)、繩子、土袋、標(biāo)簽、鋼卷尺、門塞爾土壤比色卡、記錄薄、鐵質(zhì)剖面取樣器、鉛筆橡皮若干、膠水2瓶等。

  (2)試劑類:1:3的稀鹽酸、ph試紙、蒸餾水、聚醋酸乙烯乳液粘結(jié)劑

  (3)儀器類:1%電子天平

  (二)方法:觀察法、估測法、試紙法、期盼是取樣、s行取樣、五點(diǎn)式取樣等。

  (三)內(nèi)容:

  1、土壤顏色辨別(比色卡)

  1.1土壤顏色比色卡定義:我們所說的土壤比色卡指的是門賽爾土壤比色卡,他是用來測定和描述土壤顏色的標(biāo)準(zhǔn)比色卡。使用時(shí),把某一土樣與帶標(biāo)準(zhǔn)色階的卡片相對照,便可定出并記錄下土壤顏色。(由于條件的限制對土壤顏色的辨別只能通過觀察的來判斷)

  1.2

  表1:

  納雍縣大黑箐嶺x-1赫章天上石林x-6黃壤紅壤2、土壤水分估測

  土壤水分定義:土壤中各種形態(tài)(或能態(tài))水的統(tǒng)稱。

  3、土壤ph估測

  1.1土壤ph定義:土壤酸堿度又稱“土壤反應(yīng)”。它是土壤溶液的酸堿反應(yīng)。主要取決于土壤溶液中氫離子的濃度,以ph值表示。ph值等于7的溶液為中性溶液;ph值小于7,為酸性反應(yīng);ph值大于7為堿性反應(yīng)。

  1.2試紙法:稱取1克重干土,放入試管中加水5毫升,充分晃動,待溶液澄清后,用ph試紙測定。

  表2:

  納雍縣大黑箐嶺x-1赫章天上石林x-6ph值:5-6

  弱酸性無測定4、土壤緊實(shí)度估測

  土壤緊實(shí)度定義:土壤緊實(shí)度又叫土壤硬度或土壤堅(jiān)實(shí)度或土壤穿透阻力。是土壤強(qiáng)度的一個(gè)合成指標(biāo)。它由土壤抗剪力、壓縮力和摩擦力等構(gòu)成。

  土壤緊實(shí)度測定有專門的土壤緊實(shí)度儀、土壤硬度計(jì)或者更高檔的帶定位系統(tǒng)的gps土壤緊實(shí)度測量儀。(受條件限制對土壤緊實(shí)度的測定我們只能通過觀察和觸摸來判定,無法判定)

  5、土壤容重測定

  土壤容重定義:單位體積自然狀態(tài)下土壤(包括土壤空隙的`體積)的干重,是土壤緊實(shí)度的一個(gè)指標(biāo)。

  在105℃下烘干(7 - 8小時(shí)),然后稱重,算體積km/c㎡即得出土壤的容重。(由于條見限制沒能進(jìn)行測定,只對其方法作了簡單的了解)

  6、土壤肥力的判斷

  土壤肥力的定義:土壤能供應(yīng)與協(xié)調(diào)植物正常生長發(fā)育所需的養(yǎng)分和水、氣、熱的能力。

  是土壤各種基本性質(zhì)的綜合表現(xiàn),是土壤區(qū)別于成土母質(zhì)和其他自然體的最本質(zhì)的特征,也是土壤作為自然資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的物質(zhì)基礎(chǔ)。土壤肥力按成因可分為自然肥力和人為肥力。前者指在五大成土因素(氣候、生物、母質(zhì)、地形和年齡)影響下形成的肥力,主要存在于未開墾的自然土壤;后者指長期在人為的耕作、施肥、灌溉和其他各種農(nóng)事活動影響下表現(xiàn)出的肥力,主要存在于耕作(農(nóng)田)土壤。

  7、土壤剖面的挖掘、觀察

  土壤剖面的定義:土壤三維實(shí)體的垂直切面,顯露出若干大體平行于地表的層次。

  在這里我們需要通道上面用到上面提到的工具,還有最重要的一點(diǎn)——老師的的指導(dǎo)。

  二、土壤剖面總結(jié):

  在老師的帶領(lǐng)下我們在納雍大黑箐嶺做了一個(gè)土壤剖面x-1,如表3。在赫章的時(shí)候我們也做了這樣一個(gè)土壤剖面x-5,不過還沒聽老師講解。

  表3:

  土層深度cm

  顏色質(zhì)地結(jié)構(gòu)緊實(shí)度新生體ph值石灰反應(yīng)枯枝落葉層0~4黑團(tuán)粒無弱酸無腐殖質(zhì)層4~12黑壤團(tuán)粒松無弱酸無淋溶層12~50黃壤松無弱酸無淀積層50~60黃壤松無弱酸無母巖層60以下

  六、植物地理部分

  一、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

  [一]、認(rèn)識植物分類及總結(jié)

  (一)雙子葉植物綱dicotyledoneae:

  1、殼斗科(山毛櫸科) fagaceae

  青岡櫟cyclobalanopsis glauca(thunb.) oerst.

  又名:紫心木、青栲、花梢樹、細(xì)葉桐、鐵櫟

  形態(tài)特征:五月開黃綠色花,花單性,雌雄同株,雄花柔荑花序,細(xì)長下垂。堅(jiān)果卵形或橢圓形,生于杯狀殼斗中,十月成熟。

  習(xí)性:喜生于微堿性或中性的石灰?guī)r土壤上,在酸性土壤上也生長良好

  2、馬尾樹科rhoipteleacea

  馬尾松pinus massoniana lamb又名:松樹、樅樹、青松

  又名:松樹、樅樹、青松

  生鏡:海拔1900m左右的路邊叢林(納雍烏箐嶺)。

  形態(tài)特征:馬尾松樹干較直;外皮深紅褐色微灰,縱裂,長方形剝落;內(nèi)皮棗紅色微黃。心邊材稍明顯。邊材淺黃褐色,甚寬,常有青皮;心材深黃褐色微紅。年輪極明顯,極寬。木射淺細(xì)。樹脂道大而多,橫切面有明顯油脂圈。材質(zhì)硬度中等,紋理直或斜不勻,結(jié)構(gòu)中至粗。干燥時(shí)翹裂較嚴(yán)重。不耐腐。長縱裂,長片狀剝落;木材紋理直,結(jié)構(gòu)粗;含樹脂,耐水濕。重要材用樹種。

  習(xí)性:對土壤要求不嚴(yán)格,喜微酸性土壤,但怕水澇,不耐鹽堿,在石礫土、沙質(zhì)土、粘土、山脊和陽坡的沖刷薄地上,以及陡峭的石山巖縫里都能生長。

  3、樟科lauraceae

  山雞椒

  又名:木香子,木姜子

  生鏡:生于向陽丘陵和山地的灌叢或疏林中,海拔20xxm左右,對土壤和氣候的適應(yīng)性較強(qiáng)(玉舍國家森林公園)。

  形態(tài)特征:落葉灌木或小喬木,高3—8(10)米;幼樹樹皮黃綠色,光滑,老樹樹皮灰褐色。小枝細(xì)長,綠色,無毛,枝、葉具芳香味。頂芽圓錐形,外面被柔毛。葉互生,披針形,橢圓狀披針形或卵狀長圓形,長5—13厘米,寬1.5—4厘米,先端漸尖,基部楔形,上面綠色,下面灰綠色,被薄的白粉,兩面均無毛,羽狀脈,側(cè)脈每邊6—10條,纖細(xì),與中脈在兩面均凸起;葉柄長0.6—2厘米,無毛。傘形花序單生或簇生于葉腋短枝上;總梗細(xì)長,長6—10毫米;苞片4,堅(jiān)紙質(zhì),邊緣有睫毛,內(nèi)面密被白色絨毛;每一傘形花序有花4—6朵,先葉開放或與葉同時(shí)開放;花梗長約1.5毫米,密被絨毛;花被片6,寬卵形;雄花中能育雄蕊9,花絲中下部有毛,第三輪雄蕊基部的腺體具短柄,退化雌蕊無毛;雌花中退化雄蕊中下部具柔毛;子房卵形,花柱短,柱頭頭狀。果近球形,直徑4—5毫米,無毛,幼時(shí)綠色,成熟時(shí)黑色;果梗長2—4毫米,先端稍增粗;果托小淺盤狀,徑約2.5毫米。花期11月至翌年4月,果期5—9月。

  土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3

  一、實(shí)習(xí)意義

  土壤在農(nóng)林生產(chǎn)和陸地生態(tài)系統(tǒng)中具有重要地位,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料,同時(shí)也是影響人類生存環(huán)境的重要因素。

  首先,土壤是植物生長發(fā)育的基地,是農(nóng)林生產(chǎn)的基本生產(chǎn)資料。土壤可以為植物生長提供水分和養(yǎng)分以及機(jī)械支持等,而由于動物生產(chǎn)又是以植物生產(chǎn)為基礎(chǔ)的次一級生產(chǎn),所以,土壤不僅是植物生產(chǎn)的基礎(chǔ),也是動物生產(chǎn)的基礎(chǔ),農(nóng)林生產(chǎn)要以土壤為最基本的生產(chǎn)資料。

  其次,土壤是制定農(nóng)林生產(chǎn)技術(shù)措施的基礎(chǔ)和依據(jù)。幾千年來的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證實(shí),整個(gè)農(nóng)林生產(chǎn)過程中,在制定和采取各項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)措施時(shí),必須首先考慮土壤因素,要始終堅(jiān)持“因地制宜”的基本生產(chǎn)原則,包括因土施肥、因土灌溉、因土種植、因土管理等。

  其三,土壤是人類社會最寶貴的自然資源,是陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成部分。土地是人類和其他動植物賴以生存的家園,合理開發(fā)和利用土地資源對保護(hù)和維持陸地生態(tài)系統(tǒng)的平衡和可持續(xù)發(fā)展具有重要作用,當(dāng)然,對土壤的科研與保護(hù)對人類社會的發(fā)展具有偉大意義。

  其四,土壤是影響人類生存的重要環(huán)境因素。土壤作為影響人類生存的3大環(huán)境因素之首,是人類賴以生存的基礎(chǔ),她為人類提供食物和棲息之地,她的環(huán)境質(zhì)量直接關(guān)系到人類的身體健康。

  綜上所述,對土壤科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究迫切而需要。

  二、實(shí)習(xí)要求

  1、野外以小組為單位進(jìn)行土壤剖面觀測和記錄以及討論,每人完成一份實(shí)習(xí)總結(jié)。

  2、要求同學(xué)們遵守各項(xiàng)紀(jì)律,不怕苦,不怕累,認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  三、實(shí)習(xí)過程

  1.實(shí)習(xí)目的:

  (1)學(xué)習(xí)掌握土壤剖面的挖掘方法和注意細(xì)節(jié),回顧掌握土壤剖面性狀觀察的方法

  (2)了解泰山山腳主要的巖石類型和土壤的類型、分布、成土條件剖面特征及改良利用措施;

  (3)鍛煉獨(dú)立進(jìn)行土壤剖面的觀察,并能鑒別土壤類型的能力,現(xiàn)場認(rèn)識斷層、滑坡、巖層,背斜、向斜等地質(zhì)現(xiàn)象;

  (4)通過實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn),掌握土壤和巖層常規(guī)理化分析方法,并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和應(yīng)用。

  (5)通過實(shí)習(xí),回顧學(xué)習(xí)中國土地資源的類型分布、各種質(zhì)地土壤的形成原因和發(fā)展歷史、了解其利用價(jià)值和利用現(xiàn)狀,增強(qiáng)合理利用和保護(hù)土壤的環(huán)保意識。

  2.儀器配備和試劑:

  (1)儀器

  1、土鏟:挖掘土壤剖面。

  2、比色卡:比色確定土壤的PH值。

  3、白瓷板(點(diǎn)滴板):測定土壤PH。

  4、剖面刀:整理土壤的剖面、檢驗(yàn)巖石的硬度。

  5、卷尺:測定土壤發(fā)生層厚度。

  6、鐵錘:敲砸?guī)r石以便于做巖石的石灰性反應(yīng)和觀察巖石內(nèi)部性狀

  (2)試劑

  1、混合指示劑:測定土壤pH值中顯色。

  2、稀鹽酸(1:3):用于測堿性土壤的石灰性反應(yīng)。

  3、實(shí)習(xí)方法步驟:

  (一)、泰山山腳實(shí)習(xí)地點(diǎn)

  (1)剖面點(diǎn)的選擇:

  根據(jù)實(shí)習(xí)目的選擇剖面點(diǎn),選點(diǎn)位置為泰山山腳的一小片棕壤土,具有代表性,避免了溝渠、村莊等人易干擾的地段。選好點(diǎn)后應(yīng)觀察如下:

  土壤類為棕壤;

  土壤類型分布的地形為山地山腳;

  植被為灌木林多為農(nóng)業(yè)果木山楂、核桃等;

  成土母質(zhì)為殘、坡積母質(zhì);

  農(nóng)業(yè)利用情況為種植少量柏樹和經(jīng)濟(jì)樹木等;

  存在的主要障礙因素主要為巖石較多,不便耕作;

  最后開始挖掘剖面。

  (2)剖面挖掘與修整:

  根據(jù)實(shí)習(xí)目的確定剖面深為0.8m,寬0.6m,依靠一個(gè)斷坡而挖掘,達(dá)到了母質(zhì)層,剖面坑的一端向陽,垂直削平作為觀察面,觀察者隨宋老師站在斷坡地面觀察分析。挖掘時(shí)將表土堆于一側(cè),下層土壤堆于另一側(cè),兩端不堆土,觀察完畢后,將底土填回下層,表土填回上層,觀察面上不能踐踏。

  (3)剖面觀察與土層劃分:

  先遠(yuǎn)距離觀察剖面,看清全剖面的土層組合,再靠近仔細(xì)觀察,根據(jù)各個(gè)剖面的顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、新生體等的變化,參考環(huán)境因素,推斷土壤的'發(fā)育過程,具體劃分出各個(gè)發(fā)生層次。用鋼卷尺量出各層深度,記錄母巖的層位,在記錄本上勾畫土體構(gòu)型如圖。

  (4)土壤性狀的觀察和記載:

  記錄剖面特征,對各發(fā)生層次逐層詳細(xì)觀察并進(jìn)行一些理化性質(zhì)的速測。記錄顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、土壤堅(jiān)實(shí)度、土壤干濕度、孔隙狀況、侵人體、土壤酸堿度等。

  (5)土壤pH測定:

  取白瓷板(點(diǎn)滴板),將其擦拭干凈,取相應(yīng)層次土層的土適量于點(diǎn)滴板凹槽中,滴加適當(dāng)過量的混合指示劑,輕輕晃動點(diǎn)滴板使測定充分,傾斜點(diǎn)滴板使顯色后的部分指示劑從凹槽中流出,觀察流出指示劑的顏色,拿比色卡進(jìn)行對比,確定土壤的pH。

  (6)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)與處理:

  (7)總結(jié)回顧:

  1、泰山的氣候環(huán)境為夏季炎熱多雨,冬季寒冷干旱;植被分布為以海拔800m為界,800m以上油松木,500m-800m多為側(cè)柏、松樹,500m-200m多為灌木;

  2、泰山陽面成土母質(zhì)為殘積母質(zhì)和坡積母質(zhì),土壤類型多為棕壤,其母質(zhì)巖主要是花崗巖,發(fā)育于亞熱帶常綠闊葉與落葉闊葉混交林,其主要特征是剖面中有棕色或紅棕色的B層,即含粘粒量較多的粘化層;土體內(nèi)有鐵錳結(jié)核;

  3、泰山山頂和陽面的巖石組成多為花崗巖,陰面巖石組成多為石灰?guī)r,且泰山地勢為東高西低,較多溪流為自動向西流;

  4、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中,堅(jiān)定巖石礦物,主要鑒定光澤(包括金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤)、顏色(巖石有本色、假色、他色,其中其條痕顏色為其本身的顏色)、形態(tài)(晶體、非晶體等)、力學(xué)性質(zhì)(解理性質(zhì)、斷口、硬度等)、發(fā)光性、鹽酸反應(yīng)、磁性、導(dǎo)電性等。

  5、巖石元素組成分中,鉀長石和云母等鉀元素含量較高。泰山上鉀長石和石英分布較多。

  (二)饅頭山實(shí)習(xí)地點(diǎn)(濟(jì)南市長清區(qū)張夏鎮(zhèn)徐毛村)

  (1)由宋老師帶領(lǐng)觀察饅頭山的各種土質(zhì)類型分布和巖石的性狀和形成分布;

  (2)各組同學(xué)帶實(shí)習(xí)工具爬山觀察記錄各種巖石和土壤的形狀、顏色及周圍環(huán)境等,對個(gè)別土壤類型的土壤進(jìn)行取樣測定其pH、對各種巖石進(jìn)行取樣測定其風(fēng)化物pH和是否具有鹽酸反應(yīng)。

  (3)觀察記錄內(nèi)容如下:

  饅頭組土層及主要巖石層分布由下到上為:黃土-薄層灰?guī)r-黃綠色頁巖-鮮紅色頁巖-淺綠色頁巖

  其中,各土壤和巖石層的分布不是嚴(yán)格遵守以上分布層次,由于受時(shí)間和自然風(fēng)化的影響,各土壤和巖石層的分布基本上以上層次周期性分布。

  土壤學(xué)作為一門古老而又新發(fā)展起來的科學(xué),主要研究土壤發(fā)生分類分布、理化和生物學(xué)性狀,利用和改良,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有特殊而重要的作用。土壤學(xué)一般歸屬于農(nóng)業(yè)科學(xué)中的農(nóng)業(yè)資源利用一級學(xué)科,是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。教學(xué)實(shí)習(xí)作為土壤學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極參與并認(rèn)真實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中積極思考和鍛煉,掌握各種實(shí)習(xí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的方法和技能,為將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的土壤學(xué)理論基礎(chǔ)。

  土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4

  一、實(shí)習(xí)區(qū)概況

  昌黎縣東臨渤海,北枕碣石,西南挾灤河,是連結(jié)華北與東北兩大經(jīng)濟(jì)區(qū)的"經(jīng)濟(jì)走廊",區(qū)位優(yōu)勢明顯。全縣轄10鎮(zhèn)、6鄉(xiāng)、1個(gè)城郊區(qū),446個(gè)行政村,人口54.8萬人,總面積1212.4平方公里,耕地面積94萬畝。昌黎縣由山丘、平原、淺海和灘涂構(gòu)成了多相性資源結(jié)構(gòu),自然資源豐富。昌黎鎮(zhèn)素有花果之鄉(xiāng)之美譽(yù)。近年來,花卉栽培長足發(fā)展,大量中高檔花卉,遠(yuǎn)銷京、津、唐、東北等中城市,走進(jìn)家庭,美化環(huán)境。昌黎碣石山路水果品種豐富,久負(fù)盛名,葡萄、蘋果、桃、梨等干鮮果品不斷得到品種改良優(yōu)化,大大豐富了果品市場。

  城郊區(qū)劉李莊村位于昌黎縣城郊區(qū)東側(cè),與縣城接壤,臨近外環(huán)路,地理位置優(yōu)越,交通十分便利,同時(shí)輻射周邊西沙河村、太平莊村、東高莊村、中卓莊村、西錢莊村、東錢莊村。城郊區(qū)劉李莊村是秦皇島市無公害蔬菜水果生產(chǎn)基地,每年種植大棚甘藍(lán)、菜花XX多畝,油桃400畝,草莓100多畝,年生產(chǎn)各類蔬菜XX多萬斤,年產(chǎn)油桃160萬斤,年產(chǎn)草莓100萬斤。

  二、實(shí)習(xí)目的

  為培養(yǎng)學(xué)生野外研究土壤和環(huán)境的工作能力,使學(xué)生正確掌握土壤調(diào)查與制圖的一般程序、原則、原理和主要內(nèi)容。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、事實(shí)求是的工作作風(fēng),增強(qiáng)體質(zhì),逐步適應(yīng)野外工作環(huán)境,特進(jìn)行本次教學(xué)實(shí)習(xí)。通過本教學(xué)實(shí)習(xí)要求學(xué)生能正確掌握"土壤調(diào)查與制圖"的基本原理和基本技能,同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣、樹立為資源環(huán)境事業(yè)獻(xiàn)身的思想奠定基礎(chǔ)。

  三、實(shí)習(xí)計(jì)劃

  實(shí)習(xí)時(shí)間共安排5天,分野外調(diào)查和室內(nèi)制圖兩個(gè)階段。

  1.野外調(diào)查階段

  1)上午進(jìn)行基本路線調(diào)查的原理和技術(shù)的講解,領(lǐng)取實(shí)習(xí)工具。下午,在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下到達(dá)劉李莊,同時(shí)進(jìn)行路線勘察,了解劉李莊的主要的土地利用類型。(第一天)

  2)開始對劉李莊進(jìn)行詳查,并繪制成圖。(第二天,第三天,第四天上午)

  2.室內(nèi)制圖階段

  室內(nèi)拼圖。

  各小組進(jìn)行邊界區(qū)域的拼接,對差異較大的地區(qū)需在進(jìn)行野外定點(diǎn)調(diào)查。(第四天下午,第五天上午)

  2)寫實(shí)習(xí)報(bào)告。(第五天下午)

  四、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程

  本次實(shí)習(xí)是以1:1正射影像為工作底圖,調(diào)查作業(yè)面積為2kmx1km,應(yīng)用土壤調(diào)查與制圖的原理與方法完成劉李莊周邊的土地利用現(xiàn)狀的調(diào)查與制圖。

  1、準(zhǔn)備工作

  周一,我們于上午8:00在資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室開始實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。吳老師首先把我們分成了六個(gè)工作小組,并在每個(gè)組選出兩個(gè)小組長,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本組的工作。然后,就實(shí)習(xí)內(nèi)容、步驟、出圖精度、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及安全等相關(guān)事宜,進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,并指出在實(shí)習(xí)過程中需要注意的問題。接著,每個(gè)小組分到一套實(shí)習(xí)工具:底圖(航片)一張,地形圖一張,三角板一套,圓規(guī)一套,鉛筆一支,小刀一把,gps定位儀一臺,標(biāo)桿一個(gè),卷尺一個(gè),橡皮一塊,木板一塊,書包一個(gè),地質(zhì)羅盤儀一個(gè)。最后每個(gè)小組根據(jù)自己的區(qū)域制定了勘察路線和工作計(jì)劃。

  下午,在吳老師、張老師和常老師的帶領(lǐng)下,我們向目的地出發(fā),進(jìn)行路線勘察工作。每到一個(gè)小組的目的地,老師們都進(jìn)行了認(rèn)真的講解如何辨認(rèn)自己在地圖上的位置和如何確定工作區(qū)域的邊界。然后,帶領(lǐng)其他小組繼續(xù)前進(jìn)。我們小組被分在最遠(yuǎn)的區(qū)域劉李莊周圍的土地,正好有幾條道路穿過整個(gè)區(qū)域,把我們的區(qū)域分割成幾部分有利于我們展開分布調(diào)查。我們首先進(jìn)行初步的調(diào)查,熟悉調(diào)查的技術(shù)和技巧,然后在從最遠(yuǎn)處向近處開始調(diào)查,在熟悉的調(diào)查技術(shù)的情況下完成整個(gè)村莊典型區(qū)域的調(diào)查。

  2、調(diào)繪與補(bǔ)測

  周二,我們上午7:30到達(dá)目的地,開始進(jìn)行調(diào)繪,由于剛剛開始,找不到工作的特點(diǎn),進(jìn)度稍慢。首先對南和西的邊界以內(nèi)的土地利用狀況進(jìn)行了gps定位。并繪制上圖,具體工作方法是:將實(shí)行區(qū)的同一土地利用的邊界進(jìn)行g(shù)ps定位。并換算出在地圖上實(shí)際到我們所在位置的距離,進(jìn)行繪制上圖。gps儀是經(jīng)三個(gè)點(diǎn)校準(zhǔn)后的,緯度不差,經(jīng)度差-4.5′。測完西邊及南邊后,向東走,調(diào)查大棚里種植情況。毛桃、油桃和草莓居多,然后我們將各大棚進(jìn)行定位。并測繪上圖。然后,由工作底圖上的路結(jié)合實(shí)地情況繪制圖斑,最后繪制耕地。

  由于是第一天,不論從精力上和熟練程度上都不是很高,進(jìn)度稍慢,但經(jīng)過我們團(tuán)結(jié)協(xié)作,還是超額完成了第一天的任務(wù)。

  周三上午7:00,我們在劉李莊及以北地區(qū)進(jìn)行調(diào)繪和補(bǔ)測。吸取昨天的經(jīng)驗(yàn),并延長工作時(shí)間以確保實(shí)習(xí)工作的順利完成,我們7:00就已經(jīng)抵達(dá)劉李莊,并開始了緊張的工作。首先,我們對昨天的圖面進(jìn)行了簡單的整理,以確保今天的工作能夠順利完成。

  今天的主要工作任務(wù)是劉李莊村內(nèi)和東西北邊廓,在東邊廓處。由于地形和地圖的原因,一度找不到我們所在的位置,經(jīng)過一塊認(rèn)真的討論和研究,并借助gps定位儀,最終找到了我們的.位置,并繪制上圖。

  中午,我們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間,沒有回學(xué)校吃飯和休息。下午1:30左右就開始了勘查和實(shí)測。由于劉李莊北邊有一條飲馬河,故在其周圍出現(xiàn)了許多桃樹種植大棚。經(jīng)過與老鄉(xiāng)的交談得知:由于飲馬河過去三年一來水,將大量的有機(jī)質(zhì)積累到河的兩岸,使大堤上的土壤非常的肥沃,適合于蔬菜和果樹的栽培。當(dāng)談及效益問題時(shí),老鄉(xiāng)流露出無比喜悅的笑容:每畝地種植桃樹大概為110棵,每顆的產(chǎn)值大約有260元人民幣,然后減去15元的投資,大約凈產(chǎn)值為240元這樣算下來,每畝地大約有26000元的效益。他稱,自己種了7畝地,也就說,這一年,利潤達(dá)18萬之多。然后我們將飲馬河周圍的大棚進(jìn)行了gps定點(diǎn),然后經(jīng)過計(jì)算將其標(biāo)在圖上。

  第四天周四上午7:00我們于飲馬河畔進(jìn)行補(bǔ)測。截止到昨天,工作基本完成剩下就是測一下北頭的邊界和剩下的檢查補(bǔ)測,我們于10:00左右完成了所有的繪制上圖工作。3、室內(nèi)拼圖

  對各個(gè)小組的幾天來的調(diào)查進(jìn)行總結(jié),并對各個(gè)小組完成土壤圖、土地利用現(xiàn)狀圖和土壤侵蝕圖進(jìn)行拼接。

  在繪制各個(gè)圖之前,現(xiàn)在每組的薄膜上確定了控制點(diǎn),方便拼合是圖幅能夠準(zhǔn)確匹配,我們先按控制點(diǎn)將四個(gè)小組的圖拼合后者在一張較大的薄膜上將各個(gè)小組的圖繪制到一張上去。拼合完成后進(jìn)行對圖幅進(jìn)行修飾,繪制圖例、比例尺和圖幅名稱等。

  五、實(shí)習(xí)總結(jié)與心得體會

  通過這次土壤資源調(diào)查與制圖實(shí)習(xí)活動,我們對這門課程的內(nèi)容有了更深刻的了解,鞏固了課堂基本理論知識,引證、豐富已學(xué)過的專業(yè)課程內(nèi)容,提高我們在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力水平;增強(qiáng)了我們對所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的感性認(rèn)識,加深對土壤調(diào)查與評價(jià)的認(rèn)識,了解如何綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識,解決實(shí)際的土壤調(diào)查問題;提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  最后,在這里要感謝吳老師及其他兩位老師在課程實(shí)習(xí)過程中給予我們的幫助與指導(dǎo)。

  土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5

  一、實(shí)習(xí)目的

  1、了解野外剖面點(diǎn)的選擇原則,并據(jù)此確定調(diào)查剖面的位置。

  2、掌握土壤剖面挖掘和土層劃分的基本原則;學(xué)習(xí)利用常用工具(羅盤、剖面刀等)與方法進(jìn)行土壤剖面形態(tài)觀察與記錄。

  3、掌握土壤剖面分析樣品采樣、環(huán)刀采樣的方法與操作。

  4、通過挖掘不同林木下的土壤剖面并進(jìn)行調(diào)查,從而獲得其不同特征。

  5、培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)良好的科研外業(yè)習(xí)慣,增強(qiáng)小組、班級及專業(yè)的凝聚力。

  二、實(shí)習(xí)意義

  理論結(jié)合實(shí)際,學(xué)以致用。通過實(shí)習(xí)的方式讓我們對土壤剖面有一個(gè)直觀的認(rèn)識,并可以做一些外業(yè)調(diào)查,同時(shí)為室內(nèi)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備原材料。另外,此次實(shí)習(xí)增進(jìn)了同學(xué)間的合作精神。

  三、土壤剖面的確定和土壤樣品的采集

  由于我們班三個(gè)組研究的主題相同,于是我們分組挖掘不同林木下的土壤剖面,以求涉及更多的方面,進(jìn)而使研究內(nèi)容更飽滿,研究結(jié)果更具有概括性。

  四、樣品處理與分析

  1、測容重和含水量

  由于環(huán)刀取樣的限制,我們只取了部分土層的原狀土壤,并進(jìn)行容重和含水量的測定。

  2、土樣的處理及速效鉀的測定

 。1)將采集的各層土樣過1mm和0、25mm的篩供以后實(shí)驗(yàn)使用。

  (2)用醋酸銨浸提法測土壤樣品的速效鉀含量。

  3、用電位法測土壤樣品的pH。

  4、用稀釋熱法測土壤樣品的有機(jī)碳和有機(jī)質(zhì)的含量。

  5、用比重法測土壤樣品的質(zhì)地

  五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

  林木土層土壤含水量(%)速效鉀測定有機(jī)質(zhì)含量測定pH質(zhì)地有機(jī)碳百分比(%)有機(jī)質(zhì)百分比(%)栓皮櫟荊條大A19、402904、487、727、97砂壤土大BC18、23600、190、337、53砂壤土槲櫟鷲峰A—2803、756、4656、74砂壤土鷲峰B14、72700、210、365、48砂壤土

  鷲峰C—600、170、296、83輕黏土

  采樣地點(diǎn):校內(nèi)。

 。ǘ⿲(shí)驗(yàn)分析

  1、野外調(diào)查分析

  野外調(diào)查主要是通過目測及老師提供的調(diào)查方法對土壤剖面進(jìn)行大致的調(diào)查,所得結(jié)論可能與室內(nèi)實(shí)驗(yàn)有所差別。但是野外調(diào)查所做的初步判斷能夠讓我們對所調(diào)查剖面有一個(gè)初步了解,依然具有重要意義。參照野外調(diào)查數(shù)據(jù)所得結(jié)論如下:

 。1)土壤剖面的緊實(shí)度從上到下逐漸增大,不同于農(nóng)業(yè)土壤。原因是我們所挖土壤剖面為自然土壤剖面,受人為因素(如人及機(jī)器的碾壓)影響極小,由于重力的作用,上層土壤必定對下層土壤產(chǎn)生壓力,壓力由上向下逐漸增大,于是產(chǎn)生土壤剖面緊實(shí)度從上向下逐漸增大的結(jié)果。

  (2)同一地區(qū)不同植被下的土壤緊實(shí)度不同。大區(qū)地形差別不大,所挖剖面土壤的緊實(shí)度卻不同,這時(shí)植被的影響因素不容忽略。由于不同植被的生長所需環(huán)境不同,而植物的生長也在影響著周圍的環(huán)境。不同植物的根系對土壤的.切割能力不同,代謝產(chǎn)生的有機(jī)酸不同,因此導(dǎo)致周圍礦物巖石的風(fēng)化程度也不同,進(jìn)而影響土壤的緊實(shí)度和石礫含量。

 。3)不同植被下土壤的質(zhì)地不同。由于大區(qū)環(huán)境大體相同,土壤質(zhì)地的不同同樣取決于植被。不同植被的含根量及跟的大小粗細(xì)不同,必然影響周圍礦物巖石的物理風(fēng)化,而植物生長過程中釋放的有機(jī)酸的不同讓土壤進(jìn)行進(jìn)一步不同的化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化,加上不同植物吸收的營養(yǎng)元素的種類和數(shù)量有所差異,必導(dǎo)致土壤質(zhì)地不同。另外,植物生長所需水分不同,會導(dǎo)致不同植被下的土壤含水量不同。

  2、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

  (1)土壤的含水量同野外調(diào)查結(jié)果大體一致,從上到下呈逐漸降低的趨勢,由于土壤顆粒的截留必然會產(chǎn)生這樣的結(jié)果。

  (2)同一土壤剖面的土壤容重從上至下呈增高的趨勢,不同植被下的土壤容重又有所不同。容重在一定程度上可以反映土壤的孔隙度,可見土壤的孔隙度從上到下呈降低的趨勢,這一趨勢也符合土壤緊實(shí)度自上而下逐漸增大的變化規(guī)律。造成以上規(guī)律的原因同樣是重力和植物的綜合影響。

  (3)土壤速效鉀的含量從上到下大體呈降低的規(guī)律,不同植被下又有所不同。鉀素是植物生長所需的養(yǎng)分之一。土壤中的鉀素可分為四種狀態(tài):含鉀礦物(難溶性鉀);非代換性鉀(遲效鉀);代換性鉀;水溶性鉀(后兩種為速效鉀)。植物所能利用的鉀是以水溶性及代換性狀態(tài)存在的鉀,其中主要是代換性鉀。土壤中的速效鉀之所以呈現(xiàn)從上到下逐漸降低的規(guī)律,我認(rèn)為能為原因有兩方面:第一,礦質(zhì)元素的生物小循環(huán)。鉀被植物吸收以后運(yùn)輸?shù)街仓甑母鱾(gè)部位,最后隨著枯枝落葉返回土壤。由于土壤顆粒的截留,會導(dǎo)致土壤中鉀的含量從上到下逐漸減少。第二,植物根系在生長過程中要不斷地吸收鉀,因此由于根系的吸引作用,根系附近鉀的聚集也相應(yīng)會多一點(diǎn),而根系也主要集中在土壤剖面的上層。綜上所述,以鉀的循環(huán)為主,根系對鉀的吸引為輔的機(jī)制,導(dǎo)致了以上規(guī)律。

 。4)土壤有機(jī)質(zhì)的含量自上而下逐漸減少,不同植被下又有所不同。造成這種規(guī)律的原因是:第一,總體上植物散落的枯枝落葉、動物及微生物的殘?bào)w所積累的有機(jī)質(zhì)遺留在土壤表層之后,雖然會隨著雨水等向下滲,但由于土壤顆粒的截留,就會導(dǎo)致有機(jī)質(zhì)含量自上而下逐漸減少;第二,不同植被散落的枯枝落葉不同、周圍環(huán)境中的微生物不同會造成不同植被下有機(jī)質(zhì)的含量的差異;第三,不同植被生長所需環(huán)境不同,同時(shí)對環(huán)境的影響也有差異,因此對土壤質(zhì)地會有不同的影響,從而導(dǎo)致不同植被下的土壤的截留能力的差異,也在一定程度上影響的有機(jī)質(zhì)的分布規(guī)律。(5)不同植被下土壤的pH和有機(jī)質(zhì)不同。pH沒有明顯的規(guī)律,猜想原因是不同植被的根系位置不同、釋放有機(jī)酸的量和位置不同、周圍環(huán)境中的微生物的種類和數(shù)量也不同,以上因素綜合導(dǎo)致了土壤的pH的不規(guī)律性。土壤質(zhì)地從上到下由壤土過渡為砂土或黏土,主要是不同植被的改造能力的差異引起的。

  六、實(shí)習(xí)結(jié)論

  同一地區(qū)土壤的各種特征的變化規(guī)律從上到下大體一致,但不同植被下的土壤特征有所差異。這種規(guī)律主要是植被引起的。植物生長過程中,從周圍吸收的營養(yǎng)成分不同,因而對周圍環(huán)境的改造程度有所差異,從而導(dǎo)致了同一地區(qū)土壤特征大體規(guī)律一致,具體有所差異的結(jié)果。

  土壤的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6

  一、目的意義

  土壤地理野外實(shí)習(xí),是土壤地理教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分。通過野外實(shí)習(xí),一方面結(jié)合實(shí)際,應(yīng)用和驗(yàn)證課堂教學(xué)所學(xué)的理論與知識,加深和鞏固對教材內(nèi)容的理解;另一方面更重要的是學(xué)習(xí)常規(guī)土壤調(diào)查與制圖的基本技能和方法。

  土壤地理野外實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)與掌握土壤路線調(diào)查(或概查)的方法。它的主要內(nèi)容包括:調(diào)查前的有關(guān)資料和圖件的收集與分析工作;土壤地理調(diào)查路線的`選擇;土壤剖面的選點(diǎn)、觀察、描述與記載;土壤標(biāo)本與樣品的采集;土壤圖的調(diào)查與繪制;編寫土壤調(diào)查報(bào)告或土壤圖說明書。有條件時(shí),可與土壤遙感調(diào)查與制圖實(shí)習(xí)同步進(jìn)行,會收到事半功倍的效果。

  二、實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作

  為使實(shí)習(xí)取得預(yù)期的效果,做好實(shí)習(xí)的一切準(zhǔn)備是異常重要的。

  指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備工作,主要是確定野外實(shí)習(xí)的地點(diǎn),預(yù)查、制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃(包括目的要求、日程安排、人員組織等)。師生共同要做的準(zhǔn)備工作是地形底圖、收集與分析有關(guān)實(shí)習(xí)地區(qū)的資料和圖件等。

  (一)地形圖的準(zhǔn)備

  地形圖是用以作為野外實(shí)習(xí)底圖的必備的基礎(chǔ)圖件。地形圖比例尺大小的選擇,視野外實(shí)習(xí)地區(qū)范圍的大小、自然地理環(huán)境和土壤的復(fù)雜程度而定。實(shí)習(xí)范圍小、環(huán)境條件復(fù)雜和土壤種類多樣性的,比例尺宜大,反之宜小。一般多采用1:5000~1:10000比例尺的地形圖作底圖。范圍大者可采用1:100000地形圖。

  在確定無地形圖的情況下,可以用比例尺平面圖代替。結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)的野外實(shí)習(xí),還需匹配相當(dāng)或比例尺略小的行政圖。

  (二)資料與圖件的搜集和分析

  1、自然成土因素的資料與圖件

  1)氣象氣候資料與氣候圖:著重搜集的數(shù)據(jù)有氣溫、年均溫、》10度積溫;年降水量、蒸發(fā)量、風(fēng)、無霜期等資料,以及氣候圖。

  2)植被:植被類型、組成結(jié)構(gòu)、被覆情況、指示植物等。主要搜集自然植被、植被圖等。

  3)地貌:地貌類型、海拔高度、侵蝕切割程度,以及地貌類型圖等。

  4)母質(zhì)和母巖:地質(zhì)圖、巖性分布圖、區(qū)域地質(zhì)構(gòu)造、巖石種類、巖性及其分布規(guī)律。成土母質(zhì)類型,一般以第四紀(jì)成因類型為基礎(chǔ),如花崗巖殘積母質(zhì)、河流沖積母質(zhì)或洪積物,海(湖)相淤積物、冰磧母質(zhì)……等。在干旱和半干旱地區(qū),應(yīng)注意黃土和風(fēng)沙物質(zhì),濕熱的亞熱帶的熱帶,應(yīng)注意紅色風(fēng)化殼。

  5)水文:包括實(shí)習(xí)區(qū)的地表水和地下水,如河流水系分布、各河流的水文特征、流域發(fā)生發(fā)展情況;地面潛水埋藏深度、水化學(xué)成分及礦化度;水文地質(zhì)圖等。

  2、社會經(jīng)濟(jì)情況資料

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