中學(xué)績效考核制度

專業(yè)技術(shù)人員考核工作管理規(guī)定

為了客觀公正、公平、公開的考核專業(yè)技術(shù)人員，兌現(xiàn)浮動效益工資，調(diào)動教職工的工作積極性，減少考核過程中的“人為”因素和“感情”因素，體現(xiàn)考核的針對性、公平性、公正性、公開性，特制定本考核細(xì)則。

第一條  考核內(nèi)容：德、能、勤、績四個方面，突出對實績的考核。

第二條  考核等級：優(yōu)秀、良好、稱職、不稱職。

第三條  考核細(xì)則：

1、德：（政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、遵紀(jì)守法）

①政治表現(xiàn)：愛黨、愛國、愛校，積極參加學(xué)校政治理論學(xué)習(xí)，忠誠黨的教育事業(yè)，積極追求進(jìn)步者，為“優(yōu)秀或良好”。

②職業(yè)道德：遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《總校規(guī)范教學(xué)行為“十條禁令”》諸項條款者為“優(yōu)秀或良好”；違反其中一條但未造成惡劣影響和后果者為“稱職”；違反其中一條，且為學(xué)校造成不良后果或影響、同時影響了學(xué)生的成長與發(fā)展者為“不稱職”。

③遵紀(jì)守法：遵守國家法律法規(guī)者為“優(yōu)秀”，有違法行為且被刑事拘留或判刑者為“不稱職”。

2、能：（業(yè)務(wù)水平、工作能力、組織管理能力）

①業(yè)務(wù)水平：比較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基礎(chǔ)理論，對所教學(xué)科具有較系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)且成績合格者為“優(yōu)秀”。其它為“良好或稱職”。

②工作能力：勝任教學(xué)工作，嚴(yán)格按照教學(xué)的五個環(huán)節(jié)從事教學(xué)工作；有較強的命題、閱卷、評分、質(zhì)量分析和講評能力；有較強的組織管理能力者為“優(yōu)秀”，其它為“良好或稱職”。

③組織管理能力：有較強的組織教學(xué)、組織管理學(xué)生、組織各類活動、輔導(dǎo)競賽能力者為“優(yōu)秀”，其它為“良好或稱職”。

3、勤：（履行崗位職責(zé)、出勤率和工作效率）

①履行崗位職責(zé)：在學(xué)校日常教學(xué)與管理工作中，樂于奉獻(xiàn)，堅守崗位，勇挑重?fù)?dān)，無遲到、早退、曠工現(xiàn)象者為“優(yōu)秀”，在日常教學(xué)與管理工作中，未按時到崗，或人在崗位上，卻消極怠工，使學(xué)校工作受到影響，或未按崗位職責(zé)完成學(xué)校工作者為“不稱職”。

②出勤率和工作效率：

年內(nèi)出全勤且工作效率高者為“優(yōu)秀”；年內(nèi)請各類假累計在20天以下者為“良好”；20至30天以上者為“稱職”；工作效率低下，因主觀原因耽誤學(xué)校工作者為“不稱職”。

4、績：（工作數(shù)量、質(zhì)量和效益、工作難度和工作成果、學(xué)術(shù)論文或文稿水平）

①工作數(shù)量：

按國家課時量標(biāo)準(zhǔn)，工作滿量為“優(yōu)秀”；工作雖不滿量，但勇躍承擔(dān)了其它工作者為“良好”；工作不滿量甚至在半量以下，拒不接受學(xué)校安排的其它工作者為“稱職”。

②質(zhì)量和效益：按照學(xué)�！督搪毠お剟钷k法》、《教學(xué)質(zhì)量獎發(fā)放辦法》、《活動課組織管理辦法》、《班主任獎勵辦法》、《學(xué)科競賽和各類比賽獎勵辦法》，年內(nèi)曾獲得過上述《辦法》的某項某次獎勵者，在專業(yè)技術(shù)人員考核中，堅持日�？己伺c年終終結(jié)性考核相結(jié)合的原則。學(xué)校級、地市級一等獎獲得者，在年終考核時定性為“優(yōu)秀”；二等、三等獎獲得者定性為“良好”；未獲得任何一項獎勵者定性為“稱職”。

③工作難度和工作成果：

工作難度大，工作壓力大，但積極努力，創(chuàng)造條件，使工作績效明顯者，或中除接替其他教師的工作后，進(jìn)步顯著者為“優(yōu)秀”；工作難度一般，但績效突出者為“良好”；其它為“稱職”。

④學(xué)術(shù)論文或文稿水平：年內(nèi)撰寫了教研、管理、政研論文、工作總結(jié)、質(zhì)量分析報告、專項工作檢查匯報材料、教研課題總結(jié)或結(jié)題報告之一項者起點為“優(yōu)秀”；若在總校級以上獲等級獎項或?qū)W術(shù)交流或發(fā)表或上級主管部門認(rèn)可的材料均為“優(yōu)秀”；未推薦到總校評獎或選送了卻未獲獎?wù)邽椤傲己谩�；撰寫了論文、總結(jié)，卻質(zhì)量不高，應(yīng)付差事或年內(nèi)未撰寫任何論文、總結(jié)等顯示本人業(yè)務(wù)水平和學(xué)術(shù)水平的文稿者為“稱職”。

第四條 考核附加因素：

1、年內(nèi)受《總�？冃Э己送▓蟆繁頁P者，該獎項對照考核項目定性為“優(yōu)秀”；受處罰者同樣對照考核項目定性為“良好或稱職”。

2、在學(xué)校接受上級部門各類管理工作檢查中，勇挑重?fù)?dān)，完成急、難、險、重工作者，在年終考核中定性為“良好或優(yōu)秀”；影響學(xué)校檢查考核成績者定性為“稱職”。

第五條  考核程序：

1、安排考核工作；按各處室提供的考核材料，依據(jù)本《規(guī)定》在專業(yè)技術(shù)人員考核小組會上按年度進(jìn)行逐項考核，計算總分，并將總分填寫到《專業(yè)技術(shù)人員民-主測評表》，由統(tǒng)計小組統(tǒng)計后，提交領(lǐng)導(dǎo)班子會認(rèn)定。

2、按照總校歷年考核文件，“考評小組成員在民-主推薦的基礎(chǔ)上，由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教學(xué)骨干、教職工代表構(gòu)成”。學(xué)校將采取自下而上，再自上而下的方式，討論確定10人以上教師組成的專業(yè)技術(shù)人員考評小組。    

3、所有參加考核的高、中、初級系列專業(yè)技術(shù)人員，必須認(rèn)真對待考核，重視考核，遵守日程安排，精心準(zhǔn)備述職報告，認(rèn)真填寫《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》，完成考核工作。

4、所確定的專業(yè)技術(shù)人員考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要求由思想品德好、公正無私、原則性強、辦事公道，絕大多數(shù)群眾認(rèn)可的教職工代表、教學(xué)骨干、班子成員、中層干部擔(dān)任。考核結(jié)果要突出專業(yè)技術(shù)干部的工作實績。

5、考評小組一旦確定，要抱著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)成長負(fù)責(zé)，對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力求公平、公正地進(jìn)行考核。按照歷年考核工作的經(jīng)驗，對于考核結(jié)果與本人實際情況不相符時、或考核結(jié)果差距很大時，領(lǐng)導(dǎo)班子在最后認(rèn)定時，有權(quán)否定。

6、高、中、初級專業(yè)技術(shù)人員的考核結(jié)果比例應(yīng)分別控制在：“優(yōu)秀”在25%以內(nèi)，“良好”在60%以內(nèi)，稱職占15%左右，基本稱職或不稱職視考核結(jié)果而定�？己私Y(jié)果要報經(jīng)總校審核確認(rèn)后，通過適當(dāng)途徑通知教職工本人，對于考核結(jié)果之后的專業(yè)技術(shù)人員，要進(jìn)行誡勉談話。

7、在每年進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)人員考核工作中，辦公室考核并提供“德”、“勤”等考核資料；教務(wù)處考核并提供教學(xué)工作、教研成果、工作數(shù)量、工作質(zhì)量、競賽成績等反映專業(yè)技術(shù)人員工作情況的相關(guān)資料；學(xué)生處、團(tuán)總支考核并提供反映班主任工作的考核資料；總務(wù)處考核并提供公物管理工作情況的相關(guān)資料。

8、其它考核工作程序按照總校安排，按照常規(guī)進(jìn)行。

第六條 考核結(jié)果運用：考核結(jié)果將作為專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱、晉升職位、兌現(xiàn)浮動效益工資、選樹學(xué)校總校兩級骨干教師、評選公司領(lǐng)軍人物、省市級骨干教師的重要依據(jù)。

第七條  本《專業(yè)技術(shù)人員考核工作管理規(guī)定》經(jīng)教職工充分討論通過后執(zhí)行。

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