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淺談語文教學反思
在語文教學中,課后要善于反思,在反思中總結歸納,不斷提高教學水平。
一、用心投入,創(chuàng)設一個平等寬松的學習氛圍
上課,我始終不忘運用充滿激-情的鼓勵語,調(diào)動學生朗讀和學習的積極性。例如:在學生朗讀過程中,不時安排“想讀的,你就讀吧”、“讀得很好,聽得出你是將自己的感受讀出來了”、“聽你的朗讀簡直是一種享受”、“你聽得真仔細,會聽是會學習的一種表現(xiàn)”、“別急,再想想”、“同學們,咱們?yōu)樗影褎艃骸钡鹊,這些鼓勵語的使用,使學生有了自信心,決定了課堂教學的“開放”,決定了學生積極思維,大膽想象以及聲情并茂地朗讀。
二、讀中感悟,加強了讀書方法的指導
新語文教學大綱,加大了學生的閱讀量,淡化了語言文字訓練,注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟。上課時,我讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。如:在指導朗讀——他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈插在腰間,他猛地舉起一塊磨盤大的石頭,大聲喊:“同志們!用石頭砸!”這時,學生在讀不到位的情況下,我注意將學生引入情境“瞧!燒殺搶掠,無惡不作的敵人正攀著石壁向我們這里爬上來,現(xiàn)在你就是班長馬寶玉,面對此情此景你如何表達你的情感?讀一讀。”這樣一來,學生的內(nèi)心與當時的情境相通,讀出了輕重緩急,做到了委婉處還它委婉,激昂處還它激昂。特別是學生通過讀“同志們!用石頭砸!”所表達出的不同的感受。有的學生會這樣讀:“同志們!用石頭砸!”這位學生所體會到的是,戰(zhàn)士們沒有子彈了,但五位戰(zhàn)士在班長馬寶玉的帶動下,拿起石頭做武器,表現(xiàn)出五壯士誓與敵人血戰(zhàn)到底的革命氣節(jié)。有的學生這樣讀:“同志們!用石頭砸!” 這位學生所體會到的是,表達出馬寶玉對敵人恨到了極點,石頭向雹子一樣向敵人的頭上砸去,同樣表現(xiàn)出五壯士對敵人的恨。
這節(jié)課我結合教學重點,即:“結合重點句概括中心”。不但注重指導朗讀,而且還教給了學生“初讀想象畫面——品讀體會感情”的讀書方法,為學生的終身學習奠定了基礎,體現(xiàn)了新大綱“以人為本,著眼未來”的精神。
三、在教學生理解文中不懂得詞語時,注重了學生自悟
在教學中,我摒棄了傳統(tǒng)講解釋的死方法,只要學生心理感覺到就表明學生已理解體會詞語的意思。如理解“屹立”一詞,我抓住時機將課本中的插圖打在屏幕上,“同學們,結合插圖中五壯士的形象,你感受到了什么?你能不能用自己的話說一說‘屹立’一詞的意思?”學生有的說::“屹立,就是堅定不動搖的意思”。有的說“視死如歸的舉動”……
總之,上課的教學設計,體現(xiàn)了新大綱的精神,貫穿以學生為主體的“人本位”的思想,一篇課文學后,使學生留住了語言、留住了形象、留住了情感。
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