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小班科學(xué)活動(dòng)西瓜反思
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的思維很活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，他們對(duì)西瓜都有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，在這個(gè)科學(xué)活動(dòng)中我延伸出了繪畫(huà)西瓜的美術(shù)活動(dòng)。孩子們也是都是比較喜歡繪畫(huà)西瓜的。
在延伸活動(dòng)中我用了特殊的彩紙來(lái)引起幼兒的興趣，讓孩子們把綠色的彩紙剪成圓形變成西瓜，畫(huà)一個(gè)完整的大西瓜。其中在畫(huà)完整的西瓜之前，我以實(shí)物（西瓜）讓幼兒來(lái)了解，其中向幼兒提出：“西瓜皮是什么顏色的呢？”“西瓜皮上只有一個(gè)顏色嗎？”“西瓜上有一條一條的這些是西瓜的花紋�！薄拔鞴系幕y是怎么樣排的？”通過(guò)讓幼兒在說(shuō)說(shuō)，看看中，知道西瓜的外部特征。以便更好地了解西瓜的外部特征，進(jìn)而畫(huà)出西瓜的外形。活動(dòng)種我先是讓幼兒畫(huà)一個(gè)完整的西瓜，然后再是提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)及繪畫(huà)的能力，讓幼兒來(lái)繪畫(huà)切開(kāi)來(lái)的西瓜。在第二步中也是讓幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)“你吃過(guò)切開(kāi)來(lái)的西瓜是在怎么樣子的？”“切開(kāi)來(lái)的西瓜有哪些形狀？”然后教師再出示實(shí)物（切開(kāi)來(lái)的西瓜有半圓形，三角形），再一次讓幼兒觀察，“切開(kāi)來(lái)的西瓜你看到了什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有紅紅的瓤，還有西瓜子。緊接著又向幼兒提出，“皮在什么地方？瓤在什么地方？籽在什么地方？”一步一步地讓幼兒理解，再在理解之后來(lái)繪畫(huà)切開(kāi)來(lái)的西瓜，幼兒就能很好地繪畫(huà)出基本的形了。當(dāng)然再繪畫(huà)前，我還讓幼兒來(lái)變一變，把圓形的紙盤(pán)變成半圓形，再變一變變成三角形，很好地激發(fā)了幼兒的探索欲望。在工具材料上我畫(huà)了西瓜地，讓幼兒把畫(huà)好的西瓜種在地里，孩子們不亦樂(lè)乎：在畫(huà)好切開(kāi)來(lái)的西瓜后讓孩子們放在盤(pán)子里，一起說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的西瓜更好吃，通過(guò)講解分析來(lái)讓幼兒肯定自己的成果以及知道自己的不足之處。最好是讓幼兒來(lái)品嘗西瓜，知道西瓜是很甜的。
整個(gè)流程下來(lái)，過(guò)程還是很清楚，明了的。在活動(dòng)中幼兒的發(fā)揮也是不錯(cuò)的，但在操作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如幼兒在畫(huà)花紋時(shí)，花紋明顯是一條一條的，但有部分幼兒畫(huà)成了一個(gè)個(gè)的圈，在顏色上也涂的不均勻，還有部分幼兒黑的紅的綠的，涂成一片，也不知是皮還是瓤了。我想，我們所追求的應(yīng)是在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒(méi)有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴。這些將在今后的實(shí)踐中慢慢地積累與總結(jié)，讓自己的教學(xué)能力有更大的進(jìn)步。
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