成長證明活動反思

《難忘小學生活──成長足跡》教學反思：小學生活令人難忘，六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是學生自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年是學生在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，以“難忘小學生活”為主題開展一系列綜合性活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

我班根據(jù)教材上的活動建議和班級實際情況,開展了為期半個月的綜合實踐活動,同學們共同制作了兩本“班級紀念冊”，紀念冊里融“集體榮譽”“同學情深”“師恩難忘”“我愛我家”四個欄目,在“集體榮譽”欄目里，學生搜集了六年來班級的獎狀和同學參加各種賽事獲得的榮譽；“同學情深”欄目里有“最難忘的一件事”，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，并加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像后寫下了心里話，記錄下同學之間的深厚情誼；“師恩難忘”欄目里不僅有六年來老師對同學們的口頭評語、書面評語等，而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情�！拔覑畚壹摇边@個欄目，孩子們更是別出心裁，通過搜尋學校幾年來每個角落的點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。

今天是孩子們在小學階段度過的最后一個"六一兒童節(jié),同學們把自己六年來成長的點滴進步用紀念冊、習作集等形式進行了展示，看著同學們成長的足跡，老師倍感欣慰，于是在他們的展示臺前留下了這樣一段文字：親愛的孩子們，校園滿溢書香，喜悅在我們心頭盡情蕩漾。歲月悠悠，時間悄悄走過，六年小學時光這本書，被我們輕輕翻過，在不經意間，已留下串串足跡，今天就讓我們把在六年時光里采擷的文化長河的粒粒珠璣，摘下的童年生活里的朵朵美麗鮮花，串成花束，編成心中的繽紛宇宙，繪就心中七彩的陽光，雖然筆觸還很稚嫩，但悠悠書香，點點墨趣，會讓我們與書為友，天長地久。

新穎、獨特的“證據(jù)”——《我在成長》教學反思：《我在成長》這課的重點是了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化，并能從收集的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)自己的成長。在教學中通過“回憶”、“尋找證據(jù)”、“繪制身高、體重曲線圖”發(fā)現(xiàn)自己從出生到現(xiàn)在的變化。

運用回憶的導入，將學生的思緒拉回到小時候，讓學生回憶以前由于小做不了而現(xiàn)在大了卻可以做的事情。

學生陷入回憶中，紛紛舉手說道：

“以前小，吃飯什么需要爸媽照顧�，F(xiàn)在自己可以吃飯了。”

“以前小，不會玩，現(xiàn)在可以踢球、打乒乓球了。多好呀！”

“大了，會玩很多游戲了�！�

其他學生一聽，紛紛樂不可支�？梢娝麄儗τ螒虻南矏鄱嗌钛�，都引起共鳴了。

我也笑著接到：“是呀！長大了多好呀！今天，老師看見你們又長高了，大了。我也為你們開心。”

學生聽了，個個笑逐顏開。

“從出生到現(xiàn)在，我們一直在成長著�！�

說完，我轉身板書完課題。話鋒一轉，問：“你們都收集到哪些證明‘我在成長’的證據(jù)？請在小組內交流、匯報、整理、展示各自收集到的證據(jù)。比一比哪組的證據(jù)最多、最新穎�！�

問題一拋出來，學生就熱烈討論，個個眉飛色舞。

“個字高了。”

“體重增加了�！�

“以前的衣服小了�！�

……

我也參與到各組，聽著學生的交流，每到一組都能聽到這樣的聲音。

活動時間結束，匯報時，除了“身高長了、體重增了、衣服小了、力氣大了”等常規(guī)證據(jù)。我也意外地聽到了另一種證據(jù)。

滕子龍說：“我的心理變化了�！�

學生不解地望著他，我追問：“心理變化怎么證明你的成長？”

滕子龍略沉思，說：“小時候，我無憂無慮地生活著，什么都不用想�，F(xiàn)在長大了，要想很多事了。比如今年我小學畢業(yè)了，要上那所中學？要怎樣才能有出息？等等之類的問題。反正比小時候想的多�！�

嗨！沒想到這孩子會想到這么多。我由衷地高興，心想：這孩子是真的長大了！會為未來的自己設想。

我感嘆地說道：“是呀！小時候的你們是多么的無憂無慮、天真無邪，想笑就笑，想哭就哭�，F(xiàn)在的你們長大了，有了自己的理想和煩惱，學會忍受，學會隱藏了。心理越來越成熟了，心智也越來越高了。你們說這能證明‘我在成長’嗎？”

學生齊聲說：“能�！�

“那還等什么呢？趕緊的——”

徐建偉反應迅速，接著我的話，笑瞇瞇地說：“鼓掌呀！”

學生立即鼓鼓掌，以示表揚。

我也笑著望著我的學生，我可愛的學生，我長大了的學生。

一石激起千層浪，學生在滕子龍的啟發(fā)下，找到了其他新穎而獨特的證據(jù)。

朱子涵說：“聲音變了也證明我們長大了。小時候我們的聲音是奶聲奶氣的�，F(xiàn)在我們的聲音變得又粗又亮�！�

謝振豪說：“腦袋大了。以前我們的腦袋里裝的東西少�，F(xiàn)在我們經過學習，腦袋里有許多知識了。”

我聽了表示贊同，但建議謝振豪把“腦袋大了”改為“思維、智力增長了”更合適。

學生還發(fā)現(xiàn)了“抵抗力強了”等證據(jù)。

學生對于自身的變化最易發(fā)現(xiàn)的就是身高長高了、體重增加了、衣服變小了、力氣變大了……這些是學生身體外在的顯性變化。但對于“心理、智力、思維”等內在的心理變化，學生一般不易發(fā)現(xiàn)。因為這些變化都是很不明顯的。但今天學生卻發(fā)現(xiàn)了，而且還說出了自己的目前的心理狀況。這確實超出我的預想。這些新穎、獨特的證據(jù)讓我明白了我的學生不僅身體在成長，他們的心智也在成長。

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