科學(xué)活動(dòng)反思
春天是美好的，百花盛開，綠樹成蔭，暖暖的陽光，細(xì)柔的春風(fēng)，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的綠色，使孩子一下就投入大自然的懷抱。我們帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在現(xiàn)實(shí)的生活中去感受春天的氣息。他們?cè)诓莸厣媳寂苤�，玩耍著，那天真與浪漫的歡樂使我無法比擬。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們：“你們找到春天了嗎？”孩子說：“找到了，老師你看，這里的小草都發(fā)芽了，綠綠的多好看啊！”我也興奮的走過去蹲下來，扒開枯萎的雜草，一片蔥蔥的綠色露了出來，我對(duì)他們說：“春天真的來啦！這嫩嫩的小草，穿著綠油油的衣服，還打著一把小傘呢，多可愛呀！你們想對(duì)它說點(diǎn)什么嗎？”孩子的興趣一下激發(fā)出來了，有的說：“小草是你告訴我春天來臨了，我要謝謝你！�！庇械恼f：“小草你是春姑娘派來送信的吧！她告訴我們春天來到了！”還有的說：“小草啊，你快快長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了，把大地打扮得就更美了。”孩子們你一言、我一語，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境。我因勢(shì)利導(dǎo)，再問他們：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”佳佳說：“我發(fā)現(xiàn)柳樹長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的葉子，一片一片的�！蔽艺f：“一片一片的像什么呢？”“像一只只小蝴蝶落在上面。”我獎(jiǎng)給她一個(gè)大拇指說：“說得真好�！毕柘璐舐曊f“我發(fā)現(xiàn)小河里的冰雪融化了，清清的河水，不停息的向前流淌著�！蔽覇l(fā)：“你聽到它的聲音了嗎？”顧強(qiáng)拉著我的手說：“我聽到了，小河在唱歌，春天在哪里呀？春天在哪里呀？” 幽默的樣子逗得大家哈哈大笑。天天小朋友高興地跑來說：“老師我看到迎春花了，好多好多開滿了黃黃的小花”。幼兒在這歡笑聲中體驗(yàn)到春天的美好，體驗(yàn)到了生活的歡樂。
讓幼兒置身于廣闊的自然環(huán)境和社會(huì)生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使幼兒的眼界更加開闊。如科學(xué)活動(dòng)“有趣的葉子”，我們帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，到兆豐花園小區(qū)里，讓幼兒盡情地觀察、撿拾自己喜歡的葉子，然后相互交流這些葉子的特征，幫它們分分類等，這種身臨其境的學(xué)習(xí)比在教室里老師干巴巴的講要有價(jià)值得多。又如“一只腳的蝸�！�，我們帶幼兒到草地上、圍墻邊及種植園地去找一找，幼兒不僅對(duì)找蝸�；顒�(dòng)感興趣，而且在找的過程中能發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡在潮濕的地方，蝸牛要吃樹葉、菜葉等秘密，找到蝸牛后我們可以把蝸牛放在自然角上飼養(yǎng)，幼兒每天去觀察它，喂蝸牛食物，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)蝸牛的更多的秘密：蝸牛睡覺會(huì)縮在殼里，蝸牛頭上有二個(gè)觸角，蝸牛會(huì)吐出一種白色的東西等等。有的幼兒回家后還繼續(xù)到自己家附近尋找蝸牛，興趣很高，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)和蝸牛一樣只有“一只腳”的小動(dòng)物，同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)參與。在父母的幫助下，有的幼兒帶來了田螺，有的帶來了河蚌，螺絲等，飼養(yǎng)在自然角上吸引了很多小朋友去觀察。在幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我們還可以給幼兒介紹一些蝸牛等小動(dòng)物的食用價(jià)值，以豐富孩子的生活知識(shí)。
生活中充滿了千奇百怪可供人們探求的問題，孩子對(duì)周圍的事物充滿著好奇，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、捕捉，就能引導(dǎo)孩子進(jìn)行他們感興趣的科學(xué)活動(dòng)，獲得他們需要的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索欲望與探索精神，使幼兒園的科學(xué)教育既來源于幼兒的生活，又能指導(dǎo)幼兒的生活。
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