語言活動編謎語反思

活動目標

1、了解謎面與謎底的關系，學習用通順的語句編謎語。

2、樂意猜謎、編謎，感受其中的快樂情趣。

活動重點了解謎面與謎底的關系，學習用通順的語句編謎語。

活動難點樂意猜謎、編謎，感受其中的快樂情趣。

活動準備1、《小朋友的書·正月里》；2、看圖識字卡片若干。3、人人準備幾個謎語。

活動過程

一、猜謎語，發(fā)現(xiàn)謎面與謎底的關系。

1、今天，我們班要舉辦一個謎語大會，最終要評出“猜謎大王”和“出謎大王”。

2、使用《小朋友的書·正月里》第23—24頁“掛彩燈、猜燈謎”，教師逐個讀謎面，幼兒猜謎底。

3、幼兒分組相互出謎語、猜謎語。

4、提問：你發(fā)現(xiàn)了謎面與謎底的關系了嗎？（謎面的內(nèi)容是謎底的明顯特征，但不直接說出這個物體的名稱）

二、編謎語。

1、教師示范。

出示花生卡片，想一想：花生米住在哪里？花生殼是什么樣子的？花生的顏色又是怎么樣？編出謎面“麻房子，紅被子，里面住著白胖子”。

提問：“麻房子”、“紅房子”、“白胖子”代表什么？（花生形狀、顏色特征等）每句結束都有一個什么字？有什么作用呢？（好聽，順口）

2、每個幼兒選一張看圖識字卡片，嘗試編謎語。

3、幼兒逐一說出新編的謎語，大家猜謎。

教師要幫助個別幼兒酌情修改，確定謎面。

三、通過幼兒自薦和互薦，產(chǎn)生幾名“猜謎大王”和“出謎大王”

活動反思

猜謎是大多數(shù)幼兒喜愛的，富有挑戰(zhàn)性的一項智力活動。大班幼兒思維十分活躍，抽象思維已萌芽，有十分強烈的探索欲望和表現(xiàn)欲。在平時的生活和教育活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡猜謎語，有時也會嘗試著編一些謎語。例如：在吃完午飯后這段時間里，孩子們常常會編些謎語請老師和同伴猜，但是他們的思維、經(jīng)驗、語言比較零散，概括總結能力需進一步加強，經(jīng)過本次活動，孩子們對于猜謎活動充滿著濃厚的興趣，經(jīng)過活動前的準備，分別請幾名幼兒讀謎面，其他幼兒猜謎底，這樣幼兒間的互動性提高了，也為后面的編謎活動提供了基礎。

活動中，我給孩子們猜了很多謎語，孩子們對于簡單的謎語馬上就能夠猜出來了，對于相對有點難度的謎語，還是有一定的困難。我覺得，此時，教師應該用一些形象的圖片來引導孩子，這樣活動效果會更好！

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