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魚兒游呀游活動(dòng)反思
我所執(zhí)教的《魚兒游游》是一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第8課的內(nèi)容。教學(xué)要求學(xué)生能用繪畫、撕紙或剪紙等自己喜歡的方式來表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚及周圍的環(huán)境。并且能裝飾魚兒。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)《魚兒游游》這一課的教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，一開始讓學(xué)生和老師一起學(xué)魚兒律動(dòng)，在輕松活潑的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，把觀察魚的過程，設(shè)計(jì)成去魚博士家和去海底博物館，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)愛玩的年齡特點(diǎn)，從而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如觀察魚的形狀、顏色，設(shè)下幾個(gè)懸念：“魚博士家養(yǎng)了很多魚，收集了許多魚的圖片，想不想去？欣賞完魚博士家的魚，你們還想不想去海底博物館看看別的魚？”這樣設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。去海底博物館查找圖片資料時(shí)，設(shè)計(jì)讓幾個(gè)孩子上來點(diǎn)擊自己喜歡的魚，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主參與，教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。特別是在布置討論作業(yè)方式時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境：“魚缸里有一條魚在孤獨(dú)的游來游去，你們能想想什么辦法為它找?guī)讉�(gè)朋友？”讓學(xué)生涌起強(qiáng)烈的幫助小金魚的愿望，在幫助的過程中也會(huì)特別用心。接著再讓學(xué)生小組討論方法，分組合作。這種小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，活躍了思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足和遺憾：1、在引導(dǎo)學(xué)生討論制作方法時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自己更加自由大膽的選擇制作方法，讓學(xué)生自由組合合作小組，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式得到更好的體現(xiàn)。2、在學(xué)生小組合作的過程中和課件播放錄像、圖片的過程中本該加入一些音樂，可以陶冶情操、活躍課堂氣氛。但由于課件容量太大，就沒有設(shè)計(jì)，這是一個(gè)失誤。3、在課的靈活拓展方面，應(yīng)該在課的過程中讓學(xué)生在潛移默化中受到更多教育：比如說：要保護(hù)鯊魚、保護(hù)海洋、保護(hù)大自然。
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