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社會(huì)去菜場活動(dòng)反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
針對幼兒很少參與社會(huì)活動(dòng)，生活經(jīng)驗(yàn)不足的情況，通過組織幼兒參觀菜市場，在活動(dòng)中讓幼兒親身體驗(yàn)并結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和交往能力，并在活動(dòng)中獲得知識經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注環(huán)保問題。恰巧，我園與菜市場較近，前期組織幼兒親身經(jīng)歷菜市場，讓他們實(shí)地觀察。在室內(nèi)活動(dòng)中孩子們得到生活經(jīng)驗(yàn)，并模擬買菜環(huán)節(jié)，孩子們更容易在活動(dòng)中主動(dòng)參與，獲得經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道各種蔬菜的名稱，并能用語言描述各種蔬菜，知道多吃蔬菜對身體的益處；
2、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的樂趣；
3、學(xué)會(huì)看樂譜，根據(jù)樂譜記憶歌曲含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒懂得多吃蔬菜對身體好處多。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌曲
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種蔬菜（實(shí)物）、籃子若干、菜市場掛圖、樂譜掛圖、圖片（雞蛋、青菜、母雞、魚、蘿卜、西紅柿、蠶豆、黃豆、豌豆）；教室“菜市場”場地布置。
活動(dòng)過程
一、組織幼兒安靜入座
二、上次活動(dòng)回顧
1、出示菜市場掛圖。
師:這是什么地方，從哪里看出來的。菜市場是用來做什么的？
生：……
2、師：上次參觀了菜市場，大家還能不能記住，什么樣的蔬菜形狀像燈籠？什么菜像一朵花？什么菜形狀像小傘？什么菜里面有很多小洞？
生：……
教師出示相應(yīng)的實(shí)物讓幼兒觀察。
3、師：除了剛才說的菜，你們還見過哪些蔬菜？吃過哪些蔬菜？
生：……來源：小精靈兒童資訊站
4、菜市場除了可以買到蔬菜以外，還可以買到什么？（肉、雞蛋、調(diào)料品、魚、鴨子……）
三、組織新活動(dòng)
1、師：菜市場的東西真多，我們?nèi)ベ徫锇桑?/p>
教師清唱歌曲一次，然后提問：我剛才買了哪些菜？（什么樣的雞蛋，什么樣的青菜……）出示相應(yīng)的圖片。
2、在教師的指導(dǎo)下幼兒說說老師買了哪些菜？（學(xué)生采用唱的方式表達(dá)）
3、師：這些菜真好看，真好吃，你們想去買嗎？
4、教師出示樂譜，根據(jù)樂譜表達(dá)的歌曲含義，完整地學(xué)唱歌曲。
5、師：我們買的菜可真多，你們知道嗎，我最喜歡吃蔬菜了，這是為什么呢？（蔬菜有營養(yǎng)，吃了身體很健康……）
讓幼兒在活動(dòng)交流中懂得蔬菜含有豐富的營養(yǎng)，多吃蔬菜，不挑食。
6、師：我們再去買一些有營養(yǎng)的蔬菜吧！教師出示菜籃子，并告訴幼兒，買菜時(shí)盡量不使用塑料袋，因?yàn)槭褂盟芰洗鼘Νh(huán)境有污染�；丶腋嬖V家人多用菜籃子買菜。
7、學(xué)生活動(dòng)，在“菜市場”進(jìn)行買菜活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸：創(chuàng)編歌曲
教學(xué)反思
根據(jù)中班教材《好忙的市場》這個(gè)主題，我設(shè)計(jì)了買菜這一活動(dòng)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容自然滲透到幼兒熟悉的家庭生活情境中。活動(dòng)的導(dǎo)入部分我以觀察和談話的形式讓幼兒了解菜市場的作用和部分蔬菜的特點(diǎn)，為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。通過幼兒講述自己吃過的、見過的蔬菜品種，為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作了簡單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡單的動(dòng)作，生動(dòng)的樂譜讓幼兒很快理解歌詞內(nèi)容，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣。在自由買菜環(huán)節(jié)，讓幼兒親身經(jīng)歷模擬買菜過程，為創(chuàng)編歌曲環(huán)節(jié)再一次進(jìn)行鋪墊。
在新授歌曲時(shí)，我將程序一步步地進(jìn)行下去，卻沒有考慮到孩子們的接受程度，沒有將歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出來單獨(dú)學(xué)唱，從而導(dǎo)致孩子們沒有完整的掌握歌曲。
在創(chuàng)編歌曲時(shí)，沒有讓孩子們掌握創(chuàng)編的規(guī)律，幼兒創(chuàng)編的歌詞沒有及時(shí)調(diào)整節(jié)奏。在以后的創(chuàng)編歌詞活動(dòng)中，我應(yīng)該運(yùn)用對比的方法，讓幼兒發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律和節(jié)奏，相信效果會(huì)更好。
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