磨課活動反思

在本次磨課活動中，我們教研組確定的內(nèi)容是“三角形的內(nèi)角和”。經(jīng)過磨課活動，大家都獲益匪淺，但也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

新課程明確倡導(dǎo)要讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師的角色，應(yīng)當從過去知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和組織者。在教學(xué)過程中，我們給學(xué)生設(shè)置了開放的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地去探究驗證其他學(xué)生已發(fā)現(xiàn)的知識。

“是否任何三角形內(nèi)角和都是180°”，如何驗證？這是讓學(xué)生動手實踐、自主探究、合作交流的契機。通過動手實踐、小組內(nèi)交流，使學(xué)生認識到可以通過多種途徑來驗證，可以量一量、拼一拼、折一折，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成從特殊到一般的研究過程。然后再小組匯報研究結(jié)果以及存在問題。通過讓學(xué)生“量一量”、“撕一撕”、“折一折”、“拼一拼”、“算一算”等活動，經(jīng)歷探究過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。

想法很好，但在量角這個環(huán)節(jié)上處理得不是很得當，因為量角在學(xué)生來說，本來就是一個難點，沒有很好的掌握量角的技巧導(dǎo)致沒能準確地量角，而且在本節(jié)課中，要進行量角實驗的三角形個數(shù)較多，學(xué)生不能很好地進行小組分工，所以在這個地方花費了不少的時間，而結(jié)果量出來的度數(shù)也不是很精確，雖說在測量中允許有誤差，但是這與一開始的教學(xué)設(shè)計出發(fā)點有出入，達不到很好驗證猜想的效果。

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