奇妙的動物活動反思

口語交際《奇妙的動物世界》教學反思 口語交際能力是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力，因此，新課標從低年級就注重對學生口語交際能力的培養(yǎng)，我們作為小學語文教師責無旁貸。我在口語交際《奇妙的動物世界》教學設計中，力爭讓孩子們學會表達，認真傾聽，使學生真正得到口語交際能力的提高。

一、精心設計交際話題

口語交際的話題有隱性和顯性之分�！镀婷畹膭游锸澜纭肪褪请[性話題，如單純的讓學生介紹自己熟悉的動物，就很容易將口語交際課上成聽說課。因此在教學中，我設計了以猜代說的環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學生參與交流的欲望，又實現(xiàn)了口語交際課上的真正互動。

二、師生交際，交流互動

有表達的自信心，能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自標，必須營造民-主、和-諧的氛圍，使學生放下包袱，敢說，樂說。教學中，我盡力以微笑摸頭等舒緩學生的緊張情緒，以欣賞的眼光、鼓勵的態(tài)度對待學生，這樣大大激發(fā)了學生表達的欲望，為了讓孩子們言之有物、言之有序，我設計了如下問題:我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游得）你了解哪種動物的習性？和哪種動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？這樣，就激發(fā)了孩子們說話的積極性。

三、生生交際，多向互動

口語交際注重的是人與人之間的交流和溝通，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的“口語交際”。教學中，我讓學生自己選定比較了解的動物，在小組內(nèi)談談動物的生活習性。要求同學講時要認真聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。小組內(nèi)先推出代表。最后，各組代表上臺描述，請下面同學認真聽，大家提問或補充，教師也參與其中（適時提醒、點撥或補充），可謂多向互動。有傾聽，有表達，有應對。在“你有來言、我有去語”中培養(yǎng)了學生的交際能力。

四、由說到寫，實現(xiàn)遷移

小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。這樣讓孩子由說到寫，實現(xiàn)遷移。

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