科學教研活動反思

為期一周的中班科學教研活動已經(jīng)結束，回顧中班組開展的科學教研活動，值得我學習和反思：

值得學習的方面：

1、老師們在選擇內容方面：一是能根據(jù)中班幼兒的年齡特點選材；二是選擇的內容都能激發(fā)幼兒的探索興趣。有《沉與浮》《會發(fā)出聲音的紐扣》《會跳舞的小紙屑》《神奇的磁鐵》《有趣的水》《有趣的轉動》等

2、目標的定位比較清晰。從科學知識、科學能力還有科學態(tài)度這三方面去定位。目標抓的比較到位。

3、材料的準備：一是為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，引起幼兒的探究的興趣；例如：湯戰(zhàn)琴老師的《神奇的磁鐵》她為孩子們準備的材料不僅是人手一份，而且每份材料有5-6樣，為孩子的探究提供了觀察、比較的機會。二是材料來自幼兒的生活。例如《沉與浮》這個活動中收集的材料都是孩子們平時玩的玩具作為實驗材料，取材方便。

4、教學的方法：有集體操作、自選操作、有觀察法，實驗法、討論法等，教師們能充分使用多種方法，激發(fā)幼兒科學探索的興趣。

5、教學過程：在科學教學活動中拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，充分考慮幼兒的學習特點和規(guī)律，使各個領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、操作性，寓教育于生活、游戲之中。結果具有經(jīng)驗性。提升了幼兒的已有經(jīng)驗。例如《有趣的水》孩子們的生活每天多離不開水，通過學習后，孩子們發(fā)現(xiàn)了好多有關水的秘密，不僅僅是停留在對水的用處上，提升為對水的性質的認識，如流動性，透明性，溶解性及水資源的保護友了進一步的認識，及知識的提升。

值得反思：

1、不能“拿來主義，全盤照收”有的老師把現(xiàn)成的教案拿來就上，不根據(jù)自己的實際情況，及孩子的情況去分析教材，分析孩子。因此跟著別人的教學思路一步一步灌輸下去。這樣能提高自己的上課水平嗎？例如《有趣的轉動》其中有的知識不適應孩子的認知：在老師的講解中出現(xiàn)很多漢字，例如轉、甩、搓、跑、撥等表示力氣的漢字，老師在操作中展示出來，孩子根本不會理解。

2、教師自己對材料的使用沒有充分去探究，在實驗過程中，有失敗的實驗。例如《小紙屑跳舞》的實驗中，教師用尺做實驗，摩擦起電，沒成功。實驗不成功，教學目標就達不到。

3、通過中班的科學教研活動，在接下去的大班科學教研活動，要求老師們在選材、準備、這兩方面特別注重。爭取把每個活動上好，上出有質量的課。

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