寶物大比拼活動反思

古人云:“不積硅步無以成千里，不擇細流無以成江�！薄Ｍ瑯拥牡览�，要學好語文，平時多積聚最重要。新課標特殊重視積聚和實踐。 “語文是母語教育課程，學習資源和實踐機遇無處不在，無時不有。因而，應當讓學生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中控制運用語文的規(guī)律�！币虼�，在平時的語文教學中，我很重視學生“字詞句”的積聚。采用了多種方法來檢討學生的學習效果，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生的語文素養(yǎng)得到有效的晉升。語文實踐活動是對語文相關知識的綜合運用，是對平時積聚、課外閱讀的綜合考查。對于每個學生來說，是對舊知的一種整合，從中獲取新知。為此，我設計了一節(jié)語文綜合實踐活動課——《成語大比拼》�；顒忧�，我要求學生通過查閱工具書，上網(wǎng)搜集成語故事，請教家長，相互交換，有了必定的成語儲備。在活動過程中，同窗們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，情緒昂揚。

本節(jié)綜合實踐活動課分四關進行，活動以比拼的情勢，通過隊為單位的合作學習，讓學生一起策劃、組合和研討，公平競爭，大大地調動了學生的學習積極性和自動性，，讓每一位學生都有展示自我的機遇，學生小組合作學習，集思廣益，思維活潑敏捷，始終興趣盎然，臺上臺下互動交換，氣氛熱鬧。每個學生都是學習的主體，教師是組織者、引導者。在高興的合作學習中，在友愛而激烈的競爭中完成了一節(jié)語文課的學習。下課鈴響了，學生仍意猶未盡。學生學到的不僅僅是一個個成語，還有語文學習的過程和方法以及學習過程中所獲得的樂趣，語文素養(yǎng)得到了提高。

通過這節(jié)課，我深切地感受到：積聚和運用成語培育了學生的語文實踐能力，學生能知道這么多不同類型、紛紛復雜的成語，并能靈活運用，這都是學生在收集成語活動中的成果。語文綜合實踐活動是活動課的一種，但又不僅僅是活動課，而是“語文＋實踐＋活動”的課程。而且學生還能充分利用網(wǎng)絡，它突出表現(xiàn)為語文學習在實踐活動中進行，讓活動貫穿始終。因此，在設計語文綜合實踐活動課的目的時，我既將學生聽、說、讀、演、寫等能力的培育目的有機整合，又器重了學生收集、運用、發(fā)明信息能力的訓練，還關注了學生的合作和創(chuàng)新精力、競爭意識、情緒熏陶、品德教育、心理素質訓練等，施展了活動的多重功能，每項活動都真正增進了學生的全面發(fā)展。這節(jié)語文綜合實踐活動課遵守了“在活動的基礎上發(fā)展”，“在發(fā)展的領導下活動”的原則，讓學生學有所獲，其樂融融。

短短的四十分鐘，學生一直沉浸在興奮之中，得到了多感官、多方位的刺激，碰發(fā)出了令人驚喜的靈感火花，鍛煉了學生的思維能力，達到了積聚、理解、運用成語的目的，更體驗到了成語的無限魅力。今后，我將多多開展語文實踐活動課。

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