多彩的服裝活動反思

今天，我上的這一節(jié)《多彩服飾》是浙教版品德四下第四單元的第三課，單

元主題為“共同生活的世界”�？v觀文本，呈現(xiàn)的內容非常少，點卻非常大，世界民族服飾數(shù)不勝數(shù)。雖說服飾與學生的生活息息相關，生活距離很近，但本課涉及的服飾資源又離學生的生活距離有點遠，而且他們了解的知識也非常少。因此，我通過解讀文本，搜集各類服飾資料并加以整合，將教學目標定位為：1．知道世界上不同地區(qū)、民族的人們有著自己的民族服飾。2．了解服飾的發(fā)展和當?shù)氐臍夂驐l件、文化背景等因素相關。3．喜愛、珍惜本國服飾，并尊重、欣賞不同民族的服飾。

主要分三個塊面來推進教學：一、走進服飾文化；二、欣賞服飾文化；三、尊重服飾文化。

素材處理方面：

一搜嚇一跳，我國是多民族的服飾，56個民族56種服飾。翻看教材第三單元是我國的少數(shù)民族主題，所以就把這個素材給扔了。一查我國的國服，很遺憾，沒有，漢民族傳統(tǒng)的服飾有漢服、旗袍、唐裝、中山裝。

在處理教材的時候，將旗袍這一中華民族的傳統(tǒng)服飾作為示范，目的因為旗袍作為中國民族傳統(tǒng)服飾，也是世界民族服飾之林中的奇葩，在引導學生了解世界服飾之前，首先要培養(yǎng)學生對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的堅定認同，這既是弘揚民族精神的有效途徑，也是引導學生辯證看待世界民族服飾的所蘊含文化的平臺。而真正在旗袍上要解讀的內容也非常多，我們的孩子又是四年級的孩子，如果全方位解讀，那就變成了專業(yè)知識的講解課，早已脫離了品德課的范疇。所以我選擇了盤扣作為切入口，并有意識地將盤扣知識提升到文化的高度上，試圖從膚淺的層面中走出來。將盤扣的文化內涵揭示出來，然后通過盤扣文化這一“點”的輻射，讓學生明白：哦，原來不僅僅是盤扣，在整件旗袍中都蘊含著文化元素。緊接著我又出示兩條有代表性的評價語，目的是在凸顯旗袍地位的同時，使學生意識到旗袍受到了尊重，從而將德育滲透其中。在國外服飾中，我選擇了阿拉伯作為重點，安排了服飾的選擇，激發(fā)學生的興趣，又通過對《阿拉伯長袍奧秘》的了解，試圖讓學生了解國外服飾也受到了宗教文化、氣候條件的影響，也值得尊重，再由這兩個點帶出各國服飾的面，去欣賞、尊重各民族的服飾。

學習方式的呈現(xiàn)上：

努力做到先學后導，既有讓孩子們親手摸摸盤扣，也有教師課堂提供資料的現(xiàn)場學習，還有小組活動討論等。

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