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磁鐵活動(dòng)反思
一、讓孩子玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
愛(ài)玩是兒童的天性，因此在學(xué)生日常玩磁鐵這一體驗(yàn)中，教師特意設(shè)計(jì)《玩磁鐵》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中加深體驗(yàn)，以致有所收獲。本課第一環(huán)節(jié)就是“玩磁鐵”，極大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們玩得專注、玩得興奮、玩得愉快。這符合中低兒童心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)、事半功倍。
二.有目的的玩也是一種探究。
教師在設(shè)計(jì)，玩磁鐵時(shí)擔(dān)心學(xué)生會(huì)陷入一味玩的誤區(qū)，所以特別在玩之前給學(xué)生提出明確的目的“在玩的過(guò)程中認(rèn)真觀察，有所發(fā)現(xiàn)，即時(shí)記錄”，并引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)“比比看哪組發(fā)現(xiàn)的秘密多”，于是學(xué)生在分組玩磁鐵的過(guò)程中不但井然有序，而且細(xì)心記錄自己的發(fā)現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生小結(jié)玩中的收獲，發(fā)現(xiàn)許多磁鐵的秘密，如：“磁鐵兩端的吸引力最大”、“磁鐵能吸起鐵制品”、“磁鐵的同極排斥，異極吸引”……最后，學(xué)生又提出了許多問(wèn)題，如：“為什么磁鐵分N、S極”、“磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)”……可見(jiàn)，有目的玩也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的探究發(fā)展過(guò)程，而且這樣的玩讓孩子更樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
三．在實(shí)踐中總結(jié)，在反思中改進(jìn)。
教師在分別在三年級(jí)執(zhí)教本課，在反復(fù)的教，在反復(fù)的實(shí)踐中不斷嘗試改進(jìn)。如第一次教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩磁鐵后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程不夠好于是改進(jìn)為：在此環(huán)節(jié)中多提出一個(gè)要求“給自己的玩法取個(gè)有趣的名字”于是學(xué)生的表達(dá)更有趣也更直觀了。第二次教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于實(shí)驗(yàn)材料過(guò)多導(dǎo)致玩的過(guò)程中有些混亂，于是又改進(jìn)為精簡(jiǎn)一些材料又?jǐn)[放整齊，并讓學(xué)生在玩之前說(shuō)說(shuō)有哪些材料可以利用，這樣一來(lái)，學(xué)生的玩就變的更有次序，更有目的。每一次教學(xué)后都積極反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并做出改進(jìn)，使教學(xué)效果更好，也讓自己在反思中不斷長(zhǎng)進(jìn)。
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