教學(xué)反思活動(dòng)
2011年是“課堂教學(xué)效率深化年”，按照吉林市教育局及樺甸市教育局的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況特將“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)選題指南中的六號(hào)題目《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》作為我校本學(xué)年研究的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)校本教研與校本科研的有效結(jié)合，目前此項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)過(guò)半，特總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)準(zhǔn)備到位
1、成立組織，定立制度
按照“課堂教學(xué)效率深化年”的相關(guān)文件精神，在新學(xué)期伊始學(xué)校就召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子工作會(huì)議，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、科研主任及教研組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，同時(shí)又明確了此項(xiàng)活動(dòng)的具體開(kāi)展由教學(xué)副校長(zhǎng)主抓，檢查、考核、評(píng)優(yōu)等具體工作由教務(wù)處具體實(shí)施。會(huì)后教務(wù)處又制定了實(shí)施方案和考核方案，并將此項(xiàng)活動(dòng)的具體開(kāi)展同平時(shí)的業(yè)務(wù)檢查和業(yè)務(wù)考核相掛鉤，其成績(jī)直接納入教師年末考核評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要依據(jù)。
2、啟動(dòng)大會(huì)，宣傳落實(shí)
為使此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展深入人心，在廣大教師中樹(shù)立“人人參與，人人創(chuàng)優(yōu)”的科研意識(shí)，從而更好地促進(jìn)教研與科研的相結(jié)合，為此教務(wù)處于2011年3月25日在電教室組織召開(kāi)了“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，教務(wù)處張主任宣讀了吉林市教育局關(guān)于開(kāi)展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)實(shí)施方案及樺甸市教育局《關(guān)于在全市普通中小學(xué)開(kāi)展“共實(shí)踐、深探究、展成果”活動(dòng)的通知》（樺教發(fā)【2011】21號(hào)），教務(wù)處宋主任宣讀了我校“課堂教學(xué)效率深化年”實(shí)施方案及《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》的研究方案，使廣大教師明確了具體做法。最后張校長(zhǎng)高屋建瓴地做了總結(jié)性發(fā)言，并向廣大一線(xiàn)教師發(fā)出了倡議。可以說(shuō)啟動(dòng)儀式的召開(kāi)使廣大教師明確了此項(xiàng)活動(dòng)的意義，也拉開(kāi)了探索構(gòu)建高效課堂的新模式，更吹響了我校全體教育人教育科研前進(jìn)的號(hào)角。
二、全面組織實(shí)施，確保監(jiān)督落實(shí)
1、校組相牽，齊頭并進(jìn)
按照學(xué)校實(shí)施方案的具體要求，我校教務(wù)處確立了以《重視抓好“課后反思”，總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”，促進(jìn)教師在反思中成長(zhǎng)提高》作為學(xué)校的研究對(duì)象。同時(shí)語(yǔ)文組將《精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，使課堂提問(wèn)更藝術(shù)、更有效、更有價(jià)值》作為研究題目開(kāi)展研究，數(shù)學(xué)組將《如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由“傳授型”向“互動(dòng)型”轉(zhuǎn)變》作為研究題目開(kāi)展研究，英語(yǔ)組將《如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)、布置與講評(píng)，從而受到更好的效果》作為研究題目開(kāi)展研究。此外還允許單一學(xué)科的教師根據(jù)自己的愛(ài)好與興趣參加相應(yīng)組別的課題進(jìn)行校內(nèi)研究或組內(nèi)研究，可以說(shuō)這種做法給廣大的任課教師提供了更廣闊的舞臺(tái)，有效地探索出一條校本教研與校本科研有機(jī)結(jié)合的新模式。
2、選項(xiàng)適用，監(jiān)管到位
美國(guó)著名學(xué)者波斯納的教師成長(zhǎng)理論：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”，我國(guó)學(xué)者葉瀾教授也有一句名言：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，而一個(gè)教師如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”。這些前輩的話(huà)告訴我們：“教師只有學(xué)會(huì)有效的反思才能提升自身的教育教學(xué)能力”。為此教務(wù)處按照既定的研究方案要求任課教師每周上交一篇教學(xué)反思，本學(xué)年共上交教學(xué)反思28次，總計(jì)560余篇。教師每次上交的教學(xué)反思教學(xué)校長(zhǎng)均已進(jìn)行署名批閱，對(duì)于每次存在的問(wèn)題均已經(jīng)進(jìn)行了信息匯總，存在的共性問(wèn)題在4月8日和10月21日全校任課教師業(yè)務(wù)大會(huì)上做了兩次專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)并就“如何寫(xiě)好教學(xué)反思”做了專(zhuān)題輔導(dǎo)，此舉在某種程度上提升了教師撰寫(xiě)教學(xué)反思的能力。此外還對(duì)檢查的相關(guān)情況做了兩次全面性的總結(jié)分析，并形成了相應(yīng)的分析報(bào)告。對(duì)教研組的選題研究項(xiàng)目教務(wù)處還隨機(jī)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了處理。正是有了上述的監(jiān)管措施，才確保了此項(xiàng)活動(dòng)的有序性和有效性的落實(shí)，對(duì)教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步起到了積極的作用。
3、活動(dòng)開(kāi)展，形式多樣
本學(xué)期在積極做好選題研究的同時(shí)，教務(wù)處還積極做好科研與教研相結(jié)合的研究工作，我們按照“課堂教學(xué)效率深化年”實(shí)施方案的具體要求上學(xué)期開(kāi)展了“四課”活動(dòng)，本學(xué)期在原有“四課”的基礎(chǔ)試卷講評(píng)課、作文指導(dǎo)課、作文講評(píng)課、評(píng)優(yōu)課作為新“四課”開(kāi)展教研活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后教師都能夠按照相關(guān)要求撰寫(xiě)課后教學(xué)反思，同時(shí)對(duì)教師上交的教學(xué)反思及時(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)，通過(guò)教師上交的76篇反思材料，我們看到了教師成長(zhǎng)的足跡。“四課”活動(dòng)的76篇教學(xué)反思更是是對(duì)選題項(xiàng)目的有效補(bǔ)充。
三、回首歷程，成果頗豐
本年度的教學(xué)工作即將落幕，回首本年度的教科研之路值得慶幸的是我們的收獲頗豐。
1、教研組選題研究
（1）語(yǔ)文組《精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，使課堂提問(wèn)更藝術(shù)、更有效、更有思考的價(jià)值》的選題研究共形成《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇，《隆中對(duì)》問(wèn)題設(shè)計(jì)一篇，《語(yǔ)文閱讀教學(xué)提問(wèn)的方法》介紹一篇，《出師表》的提問(wèn)設(shè)計(jì)與評(píng)析一篇，《談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)》及《有效教學(xué)要有策略》論文兩篇。
（2）英語(yǔ)組《設(shè)計(jì)分層作業(yè)方法》一篇，《作業(yè)設(shè)計(jì)例析》一篇，《作業(yè)比較及設(shè)計(jì)新理念》一篇，《精心設(shè)計(jì)，妙用無(wú)窮》隨筆一篇。
2、教務(wù)處選題研究
（1）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)論文19篇。
（2）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)案例26篇。
（3）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)隨筆《我的教育故事》十八篇。
（4）教師上交“共實(shí)踐、深探究、展成果”之教學(xué)隨筆《教學(xué)反思伴我成長(zhǎng)》十八篇。
（5）教師上交的論文經(jīng)過(guò)整理初步編成《在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、在反思中成長(zhǎng)》論文集一本。
（6）形成階段性結(jié)題報(bào)告一份。
四、白璧微瑕
回顧本年度的研究活動(dòng)，在取得成績(jī)的同時(shí)我們還應(yīng)該看到自身存在的不足。
1、研究成果體現(xiàn)形式單一化
目前我們的研究成果還僅僅通過(guò)教學(xué)案例、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等形式加以體現(xiàn)，內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一。最終成果教師的教育教學(xué)能力還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成學(xué)生成績(jī)。
2、研究成果推廣范圍局限化
我們研究的成果僅在校內(nèi)加以宣傳展示，還沒(méi)有通過(guò)更多的平臺(tái)交流展示自我，可以說(shuō)在某種程度上對(duì)教師成長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性有一定的限制作用。
五、未來(lái)工作展望
1、立足實(shí)際，拓展平臺(tái)
在繼續(xù)搞好校本科研的同時(shí)還要積極借助上級(jí)教育部門(mén)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，拓展交流形式，為教師的成長(zhǎng)搭建交流研討平臺(tái)。
2、樹(shù)立榜樣，典型帶動(dòng)
對(duì)在研究活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師要積極表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)的目標(biāo)。
3、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化考核
繼續(xù)發(fā)揮教務(wù)處的監(jiān)督管理職能，強(qiáng)化對(duì)教師的考核，達(dá)到以考促研的目的。
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