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中班左手右手活動(dòng)反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新《綱要》提出語言教學(xué)要讓幼兒能從生活和游戲中感受如何用語言來表達(dá)對(duì)事物和人的描述，幼兒的生活中時(shí)刻都存在語言表達(dá)的機(jī)會(huì)如：在幼兒提問、回答和交流時(shí)，我經(jīng)常會(huì)說：這是什么？這是誰？你想做什么？有什么需要我?guī)椭�？等等。語言時(shí)刻離不開幼兒的生活，左右手同樣時(shí)時(shí)刻刻苦離不開幼兒的生活，因此我設(shè)計(jì)了《左手和右手》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)左右手的差別，了解兩者的緊密聯(lián)系。
2、通過聽、說、讀等方式，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
3、激發(fā)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 正確區(qū)分左右手，并靈活地伸出和收回左右手。
2、 能正確說出左右手的作用，并能進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、左手和右手的圖片。
2、漢字與圖形相結(jié)合的卡片。
3、飯碗翻掉了，紙被風(fēng)吹走了，西瓜滾掉了，字寫歪了的圖片。
活動(dòng)過程
1、游戲：左手和右手
提問：我們兩個(gè)人身上有幾只手？他們的名字是什么？
�。�1） 找紅點(diǎn)貼在右手上，綠點(diǎn)貼在左手上。
�。�2） 把右手請(qǐng)出來，把左手請(qǐng)出來，藏回去。
2、故事：左手和右手
師：左手和右手是好朋友�？墒怯幸惶煊沂謱�(duì)左手說我的本事大，什么事都會(huì)做。以上內(nèi)容源自小精靈兒童網(wǎng)站
�。�1） 提問：右手會(huì)做什么事呢？
（2） 識(shí)字活動(dòng)：
師：右手自己是怎么說的呢？
我會(huì)拿筷子 吃飯
①出示卡 請(qǐng)幼兒猜測(cè)卡片的內(nèi)容。
提問：你怎么知道卡片的內(nèi)容的？
請(qǐng)你指出你認(rèn)識(shí)的字，并念出來。
如果你不認(rèn)識(shí)字，你怎么辦？（看圖）
�、诶^續(xù)出示卡片，請(qǐng)幼兒猜出“右手”會(huì)做的事。
我會(huì)拿剪刀 剪紙
我會(huì)拿鉛筆 寫字
我會(huì)拿刀 切西瓜
�、壅�(qǐng)幼兒集體念一遍句子。
�、苷�(qǐng)幼兒找出句子中共同的字。
�。�3） 續(xù)編故事。
師：左手聽了右手的話可不高興了，他一生氣就走了。
請(qǐng)幼兒想一想接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（引導(dǎo)幼兒把左手縮進(jìn)衣袖管里試著用一只右手做事）
幼兒自由講述。
根據(jù)幼兒的表述出示圖片：飯碗翻掉了，紙被風(fēng)吹走了，西瓜滾掉了，字寫歪了。
3、討論：小手的本領(lǐng)
師：左手和右手這樣做對(duì)不對(duì)？
平時(shí)你們用手會(huì)做什么事？
教學(xué)反思
不足之處：
1、語言表達(dá)不夠清晰，表揚(yáng)的語言藝術(shù)性不高。
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右手和講述它的作用時(shí)間用得較多，且還不能突破這個(gè)難點(diǎn)。
3、提問的方式缺乏啟發(fā)性，如：是不是，對(duì)不對(duì)，這樣的提問沒能提高教學(xué)效果。
解決策略：
1、 在今后的工作中注意積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高課堂語言藝術(shù)修養(yǎng)。
2、 設(shè)計(jì)的提問的方式要多樣化并帶有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，規(guī)范孩子的數(shù)學(xué)語言。
3、 善于發(fā)現(xiàn)課堂中的個(gè)別差異，及時(shí)引導(dǎo)，處理好細(xì)節(jié)教育。
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