小班家長助教活動反思

2012/4/25 15:20，我準(zhǔn)時來到了小一班的教室門口，看到小朋友們正在上課。當(dāng)我正在考慮是否推門進入時，已經(jīng)有小朋友注意到我了，于是老師和小朋友都從座位站了起來，我能感受到大家的熱情，我也很高興有這樣的機會與小朋友們一起游戲。

我來到教室后，老師就結(jié)束了剛才的課程，讓小朋友去小便了。之后便有小朋友圍過來跟我說話，不知什么時候有小朋友說“胡極打我”，接著有更多的小朋友說“胡極打我”。因為之前就聽說過胡極打人的事情，這次小朋友見到我之后反應(yīng)最響的也是胡極打人，說明這問題已經(jīng)有點突出，至少在班級里似乎已經(jīng)形成了共識。于是我想通過這次機會嘗試著對小朋友進行一下引導(dǎo)教育。

上課開始了，老師請小朋友拿著小椅子排排坐好。簡單的介紹后，我就請胡極上來，我說“胡極，小朋友說你打他們。阿姨想，你應(yīng)該是想跟他們玩，對不對？”。出于自我保護，胡極馬上說“是賀楷打我”，我意識到這個引導(dǎo)不是一兩句話能說清楚，便順著他的話說“如果是賀楷打你，那你可以大聲地告訴他‘我不喜歡你打我，因為打人是不受歡迎的’”。小伙子低下了頭，我強調(diào)“阿姨知道胡極是個好孩子，我們之前就和賀楷玩得很好，對不對？阿姨相信你以后不會打人了，你是不是可以向大家承諾‘我以后不打你們了’”。我希望通過大家的鼓勵，胡極可以不再打人，換種方式與小朋友“溝通”。

結(jié)束了題外話，便向小朋友引入這次的活動主題。賀楷由于見到媽媽很興奮，平時與媽媽相處沒有那么正規(guī)，一下子身份沒轉(zhuǎn)變過來，起先是不愿坐下，后來是經(jīng)常要站起來，于是我便讓他享受了“特殊待遇”，請他向小朋友介紹“口袋里裝的是什么”，他則伸出食指用自豪又帶點神秘地口吻說“是毛根”。再請他拿出一根，讓小朋友摸一摸是什么感覺，多數(shù)小朋友都感覺到“是毛毛的”。沒錯，毛根的表面有絨毛，手感柔和。這是激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識材料的過程。

接下來是發(fā)揮幼兒想象力的時候了。我問小朋友“毛根看起來像什么”，有說“像毛毛蟲”，“像發(fā)箍”（我把毛根戴頭上），“像橋”（我把毛根稍微彎曲），“像門”（我把毛根再彎曲）。反正幼兒的想法天馬行空，每問一個問題，都能很快發(fā)散思維想出很多答案來。就是舉手發(fā)言對他們來說是件難事，因為他們一有想法，就很想表達。這也是正常的幼兒心理，可以理解，反正我們的目的就是讓每個小朋友都發(fā)揮自己的想象力。

第三個環(huán)節(jié)是向幼兒介紹毛根的基本技法，分別演示了：纏繞、扭轉(zhuǎn)、編織。之后我稍一扭變出一個“S”，小朋友很快就異口同聲地回答“是彎彎S”（上過英語課就是不一樣啊，回答都那么統(tǒng)一規(guī)范）。后來還展示了“樹”“P”等。

我本想將事先準(zhǔn)備好的形狀一一展示給幼兒，讓他們猜猜都像什么（繼續(xù)發(fā)揮想象力）。但我看小朋友們已經(jīng)按捺不住，很想自己動手了，于是改變策略，馬上滿足小朋友的愿望。

為了便于操作，黃老師提議讓小朋友轉(zhuǎn)至課桌前。坐定后，我和賀楷分發(fā)毛根，小朋友在拿到手工材料后的反應(yīng)各有不同：有些小朋友馬上開工，有些小朋友則不知道如何下手。確實對小朋友來說要任意想象做些東西是有點難度的，但我的目的是讓小朋友敢于動手，不管是自己有把握還是沒把握、曾經(jīng)接觸還是沒接觸過的事情。因為賀楷平時對沒把握的事情就有點怯于動手，我想別的小朋友可能也會有這種情況，所以希望通過環(huán)境的熏陶讓大家都愿意動手。

待小朋友做得差不多，我請小朋友上來和大家分享自己做的東西，有花朵、有小鳥等，其間我發(fā)現(xiàn)女孩兒比男孩更專注些。

最后我又拿出一只準(zhǔn)備好的小鴨，請大家找找哪些是用毛根做成的，雖然這玩意看起來既不像小雞又不像小鴨，但小朋友還是很快就找到了鴨子的翅膀和嘴巴是用毛根做成的，看來小朋友的觀察能力不錯哦，一眼就看穿了。隨后我還拿出了眼鏡、魔法棒、小人等東西與小朋友分享。

不知不覺放學(xué)時間到了，呼啦一下好多孩子被接走了，還有小朋友注意到我的袋子仍在地上，主動幫我收拾著了。謝謝小朋友們，我和你們玩得很開心，也謝謝老師們的支持和幫助，你們辛苦了。

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