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認(rèn)識(shí)正方形活動(dòng)反思
孩子從出生到現(xiàn)在，不可避免的會(huì)接觸到許多種形狀，例如：家里的桌子、椅子、床、電視機(jī)、電冰箱等等，為了能讓孩子認(rèn)識(shí)這些形狀，我們必須通過游戲的方式讓孩子更加直觀的認(rèn)識(shí)正方形。
只學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)正方形相對(duì)年齡段低的幼兒而言較枯燥，但伴隨游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，所以我選擇游戲“形狀寶寶找家”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“正方形”和“圓形”關(guān)系的教材。小班的幼兒以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，我通過游戲、直觀的教具：“圓形寶寶”“正方形寶寶”出示教具，把形狀擬人化，更能增加孩子學(xué)習(xí)的樂趣。在課的引題部分，我以“正方形寶寶”到“圓形寶寶家里做客”引出課的主題，讓孩子對(duì)正方形有了第一印象，通過和正方形打招呼的方式，初步知道名字。接下來，我層層遞進(jìn)，孩子們對(duì)新鮮事物總是充滿著好奇，我說：“正方形要給小朋友表演節(jié)目�！焙⒆觽円宦牶苁瞧诖艺f：“正方形的頭頂要和下巴碰一碰，我們一起來看看會(huì)是怎么樣的呢？”讓孩子發(fā)現(xiàn)：正方形對(duì)著之后，邊長是一樣長的，上課時(shí)，我明顯感覺到孩子們很有興趣，很想自己也來折一折，所以我給每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)正方形，讓孩子自己在玩的過程中，得出結(jié)論：正方形的邊長是一樣長的。接下來要解決一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：就是要讓孩子知道正方形有四條邊和四個(gè)角，而且都是一樣長、一樣大的。所以我事先在每一個(gè)正方形的一角畫上了一個(gè)小圓點(diǎn)，讓孩子把手捏住小圓點(diǎn)，開始數(shù)。這樣就可以避免重復(fù)數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)就解決了。活動(dòng)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的游戲，“形狀寶寶找家的游戲”，鞏固孩子所學(xué)的知識(shí)，在游戲中就可以看到，孩子的這樣做做玩玩中，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而且效果也非常好。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒有興趣地活動(dòng)，使幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒學(xué)的更深記的更牢。用反復(fù)強(qiáng)調(diào)提問的方式使幼兒感知正方形的特點(diǎn)……這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)使幼兒印象更深刻，教師的小結(jié)又使幼兒進(jìn)一步加深理解。所以我以同樣的游戲方式讓孩子們給形狀寶寶找家，寶寶們很快就完成了任務(wù)。
讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，這也正是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，在無形中理解、掌握知識(shí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，讓幼兒可以自主學(xué)習(xí)，探索，有興趣學(xué)習(xí)。教師的提問、總結(jié)都起到了輔助幼兒深入理解的作用。
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