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認(rèn)識(shí)時(shí)鐘活動(dòng)反思
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。教材在例題中先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，弄清楚短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針，再以認(rèn)識(shí)7時(shí)為例，認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)數(shù)，使學(xué)生感悟到分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。接著安排“試一試”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)鐘面上的整時(shí)數(shù)。又安排例題教學(xué)認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)間，在學(xué)生表述“7時(shí)不到一點(diǎn)”和“7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，指出這些都是“接近7時(shí)”，從而理解“大約幾時(shí)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)定為使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。（2）認(rèn)識(shí)鐘面。（3）認(rèn)識(shí)整時(shí)。（4）認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。（5）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示關(guān)于時(shí)鐘的謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，說(shuō)一說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)鐘表，又讓學(xué)生欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合老師收集的各種各樣的鐘表，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察鐘面，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)之間互相交流，已形成孩子們對(duì)鐘面的整體感知。當(dāng)然在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的、無(wú)序的，教師要善于將這些凌亂的，無(wú)序的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知，整理，歸類形成學(xué)生的對(duì)鐘面的系統(tǒng)認(rèn)知。并在頭腦中建立鐘面的基本結(jié)構(gòu)，這樣能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我首先利用“小紅起床”情景圖，投石問(wèn)路的發(fā)現(xiàn)孩子們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)鐘表的水平和能力，梳理學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)方向。以“先知帶后知”,鼓勵(lì)會(huì)認(rèn)知的學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師在一旁適時(shí)的提醒、點(diǎn)撥借以形成全班的認(rèn)知：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。我覺(jué)得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷修正和調(diào)試自己想法的過(guò)程，原本不會(huì)認(rèn)知或者認(rèn)識(shí)方向有偏差的學(xué)生按照正確的方向修正自己，教學(xué)難點(diǎn)很容易突破。接下來(lái)，我再利用 3個(gè)鐘面，全體學(xué)生一起通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作，撥一撥，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第四環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)喜羊羊和懶羊羊約定7時(shí)在圖書(shū)館見(jiàn)面，喜羊羊7時(shí)不到一點(diǎn)到，懶羊羊7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)到的情景，提出兩個(gè)問(wèn)題“喜羊羊遲到了嗎”和“懶羊羊還能在玩一會(huì)兒?jiǎn)帷�，讓學(xué)生在回到問(wèn)題中，觀察到分針和時(shí)針的指向，體會(huì)到兩個(gè)鐘面的相同和不同點(diǎn)，從而得出想這樣時(shí)針指著7，分針指著不到12或剛過(guò)12的時(shí)間都稱為大約7時(shí)。再通過(guò)練習(xí)讀鐘面上的時(shí)間（大約6時(shí)、大約3時(shí)），再一次體會(huì)大約幾時(shí)的認(rèn)讀方法。
第五環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)：
1小明一天的作息安排。我用課件出示小明的一天，讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
3，修鐘面，把鐘面上缺少的分針或時(shí)針畫(huà)出來(lái)。
4、看圖，同樣都是10 ，為什么一個(gè)人在教室上課，一個(gè)在睡覺(jué)？體會(huì)一天24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在一天內(nèi)要走兩圈，所以一天有兩個(gè)10時(shí)。
最后教師提出希望要節(jié)約時(shí)間，做時(shí)間的主人。結(jié)束本課。
教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了激勵(lì)式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。
不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生撥時(shí)間、認(rèn)鐘面的練習(xí)較少；在認(rèn)鐘面的環(huán)節(jié)，對(duì)孩子的答案預(yù)設(shè)少，學(xué)生說(shuō)出秒針時(shí)，老師的反應(yīng)慢；對(duì)于較特殊的時(shí)刻像12時(shí)、6時(shí)、3時(shí)、9時(shí)，沒(méi)能讓學(xué)生觀察時(shí)針、分針的位置，是考慮不周。以后的教學(xué)中我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)能力。
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