哈哈鏡 活動反思

孩子們課堂上思維活躍了，膽子放大了，這是我所期望的，孩子們的表現(xiàn)真的不錯。然而，靜下心來好好反思，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)機(jī)智上出現(xiàn)了許多的不足之處。

一、忽視挖掘漫畫的“想象”點，漫畫作文缺少生命靈性兒童具有喜歡想象、樂于幻想的天性，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生的心中活躍著栩栩如生的意象是作文教學(xué)的重要點�？稍谶@堂課中，我只注重了大的想象開發(fā)點，卻忽視了細(xì)節(jié)方面的挖掘。仔細(xì)地觀察漫畫中的情節(jié)，尤其是細(xì)小的情節(jié)非常重要，這些往往都是思維的激活點，語言文字的訓(xùn)練點，然而我沒有很好地抓住。漫畫中最為精彩的便是夸張的表情以及動作，然而在這張漫畫中我缺少了指導(dǎo)。重點挖掘?qū)W生的想象能力，學(xué)生的思維也許會更開闊，課堂的精彩生成點就會更多一些。只要這個想象合乎兒童的心理、興趣、眼光，能夠真切地表達(dá)兒童天真浪漫的生活情趣，就是合理的想象。讓學(xué)生每寫一次作文，想象力、創(chuàng)造力就得到一次釋放，生命靈性就得到一次拓展。

二、起點定得過高，缺乏有效指導(dǎo)。作為教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，在談話中喚起對往事的回憶和感受的再現(xiàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)情景，即借助交流出動、提問引發(fā)等形式再現(xiàn)情景，幫助學(xué)生把事情的經(jīng)過銜接起來，在頭腦中來一次“真實回放”，引導(dǎo)學(xué)生“想明白表達(dá)什么”，“按什么順序表達(dá)”，“怎樣表達(dá)真情實感”。然而我卻感覺到自己的指導(dǎo)顯得有些凌亂，缺少層次性。放手是好，孩子解除了束縛，但也得掌握一個“度”，該出手時就出手，該收手時就收手。

細(xì)觀察一下圖學(xué)生馬上就會明白圖意了。其實這也正反映了我缺乏對學(xué)生理解圖意的指導(dǎo)。

三、教學(xué)機(jī)智有待加強。課堂是生成的課堂，它往往與預(yù)設(shè)的教案有所偏差，這就需要教師有高超的教育機(jī)智。然而，這堂課下來，我明顯地感覺到自己教學(xué)能力的退步。面臨教學(xué)生成點，心中暗自歡喜，卻無能為力讓它精彩。漫畫作文重要的就是讀懂漫畫后，結(jié)合生活實際中的例子發(fā)表看法。從貓《照哈哈鏡》角度上，學(xué)生能夠結(jié)合看到的，聽到的，想到的說了很多。身邊看到的例子，最重要的是聯(lián)系實際事例比較少。其實，這不是我的本意。設(shè)計時，我就再三囑咐自己，一定要讓學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷過的事情談?wù)効捶�，讓學(xué)生置身于教師精心設(shè)計的生活化的真實情景中。此時的他們才會忘記自己在寫作文，而不過是在急切地說出自己的心里話而已。這樣思維活躍，靈感迸發(fā)了，提筆寫文就不必左右顧及。他們的思緒才能放飛，情致才會酣暢，靈感就會迸發(fā)，學(xué)生個性光彩就會閃現(xiàn)�？墒�，由于自己的教學(xué)機(jī)智不強，不能夠及時有效地調(diào)整教學(xué)過程，錯失了許多本應(yīng)精彩的片段，這也顯示了我調(diào)控能力不強的一面。

自己的想法：新課程的課堂是開放的，那么漫畫作文課堂教學(xué)時間是否也能開放呢？在40分鐘的課堂上，讓學(xué)生既要讀懂漫畫，說漫畫，又要讓學(xué)生寫漫畫作文再點評交流，的確有一定的難度。這也許是我教學(xué)顯得急燥、不夠深入的原因之一吧！

著名特級教師李吉林老師曾經(jīng)說過：“在兒童的眼睛里，山啊，水啊，星星、月亮啊，都是活的，會跑也會飛，會說也會唱�！弊鳛檎Z文老師的我，就應(yīng)該用童稚的心靈去解讀孩子的思想，品味孩子稚嫩的語言，解除束縛，弘揚個性，加強指導(dǎo)尤其是漫畫作文的指導(dǎo)，走出作文教學(xué)的低谷，開創(chuàng)漫畫作文教學(xué)的新路，收獲教學(xué)成功的喜悅。

【哈哈鏡 活動反思】相關(guān)文章：

水中哈哈鏡活動反思04-17

《勺子里的哈哈鏡》教案03-03

故事活動反思04-17

種瓜活動反思04-17

班會活動的反思04-17

節(jié)日活動反思04-17

集體活動 反思04-17

落葉活動反思04-17

聽課活動反思04-17

春雨活動反思04-17