中班表演活動(dòng)反思

在小班活動(dòng)《神奇的鼻子》時(shí)，我班幼兒就對(duì)擁有著長鼻子的小木偶——皮諾曹，充滿著濃厚的興趣。帶著好奇心，我們欣賞了經(jīng)典動(dòng)畫片《木偶奇遇記》，在豐富了角色形象的同時(shí)，又能很生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒成為一個(gè)誠實(shí)、勇敢、善良的人。中班十月份時(shí)，我們圍繞教學(xué)主題，開展了《會(huì)動(dòng)的身體》這一活動(dòng)。而本次活動(dòng)，正是建立在幼兒對(duì)自己的身體基本結(jié)構(gòu)有所了解、對(duì)木偶身體動(dòng)作變化充滿興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。把幼兒的親身體驗(yàn)和興趣相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用各種感官感知周圍事物的特征，比較事物的異同。積極嘗試用語言和肢體的方式表達(dá)和表現(xiàn)出來。

今天的活動(dòng)結(jié)束后，園長及各位老師，就教學(xué)中的細(xì)節(jié)與我進(jìn)行了交流，這些都引起了我的反思：《木偶之舞》是一個(gè)非常有趣的活動(dòng)，它達(dá)到了《綱要》中所要求的，教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)建立在幼兒的興趣之上，而且在活動(dòng)過程中孩子們都爭先恐后的想來表演木偶舞。雖然，整個(gè)活動(dòng)能積極的調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的積極性，活動(dòng)的課堂氣氛也不錯(cuò)，但是在某些環(huán)節(jié)的安排上還可以做到更細(xì)致，具體體現(xiàn)于以下幾方面：

一、活動(dòng)的整體定位。

對(duì)于中班的幼兒來說，只單單通過一部動(dòng)畫片是很難區(qū)別人與木偶動(dòng)作的差異，也不能理解、掌握木偶行動(dòng)的基本特征，所以，我在活動(dòng)前進(jìn)行了教學(xué)鋪墊請(qǐng)孩子們尋找“木偶會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)”。因此，我將《木偶之舞》定位于綜合活動(dòng)。但是，經(jīng)過組織活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)如果能將該活動(dòng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)，即第一課時(shí)為科學(xué)活動(dòng)《木偶哪里會(huì)動(dòng)》，先讓幼兒系統(tǒng)且具體的了解木偶只有大關(guān)節(jié)會(huì)動(dòng)，為下一個(gè)活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；第二課時(shí)為藝術(shù)活動(dòng)《木偶之舞》，在不同風(fēng)格的音樂背景下，通過木偶表演，進(jìn)一步比較木偶與人的不同動(dòng)作特征學(xué)跳木偶舞，創(chuàng)編木偶舞動(dòng)作，體驗(yàn)跳木偶舞的快樂。解決一堂課中內(nèi)容過多所帶來的匆忙。

二、音樂的選擇

在《木偶之舞》中，我設(shè)計(jì)了木偶舞蹈與人的舞蹈相對(duì)比的環(huán)節(jié)，目的是為了讓幼兒通過木偶表演，比較木偶與人的不同動(dòng)作特征。在本環(huán)節(jié)，對(duì)于兩段不同的舞蹈，我同樣的音樂不同節(jié)奏。但是，音樂的使用并沒有起到很好的幫助幼兒理解的作用，主要是因?yàn)閮啥我魳窙]有非常大的區(qū)別，如果能將“人的舞蹈”的音樂換成抒情音樂，這樣人的動(dòng)作連貫性會(huì)更明顯。這樣環(huán)節(jié)上也應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如：可以請(qǐng)幼兒先來感受兩段音樂的不同，選擇兩個(gè)舞蹈相匹配的音樂，從而達(dá)到目標(biāo)的要求。

三、按規(guī)律排序的加入

這段時(shí)間孩子們正在接觸按一定規(guī)律進(jìn)行排序，所以我希望讓孩子們感受到舞蹈動(dòng)作除了用圖譜、模型表示，還能運(yùn)用抽象的排序表現(xiàn)出來。但在出示排序這一環(huán)節(jié)時(shí)，顯得與前一個(gè)環(huán)節(jié)相重復(fù)、拖沓。

反思后，吸取了這次活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，和另一半幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，玩得更盡興，細(xì)節(jié)捕捉得更到位了。

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