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我是中國娃活動(dòng)反思
本單元的主題是我們的家園，安排了四篇主體課文《我是中國娃》《一起歌》《地球媽媽》《多想去看看》。向我們表達(dá)了生活在地球之家、世界大家庭、祖國之家的人們的感受，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家園的感情。
《我是中國娃》這首兒歌語言淺顯生動(dòng)，意蘊(yùn)悠長。通過學(xué)習(xí)課文，要使學(xué)生感受到“我們的祖國叫中國，中國是我們的家”。
教學(xué)目標(biāo)為：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，并能正確流利的朗讀課文，背誦課文。（這是本課教學(xué)的重點(diǎn)）。
2、在民-主、開放、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛我們美麗的祖國，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國主義熱情。（這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。）
針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用了各國小朋友的照片進(jìn)行對比，一目了然，學(xué)生能夠充分感受到中國娃娃和其他國家娃娃在外貌上有哪些的不同之處，從而揭示課題——我是中國娃。這樣能把握兒童的心理，創(chuàng)設(shè)情境激趣，為學(xué)生興趣昂然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。
二、識字環(huán)節(jié)。
小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)之一。新教材的更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。隨文閱讀識字的編排意圖在于將識字與閱讀結(jié)合在一起，賦予了識字教學(xué)雙重的目的：第一，在閱讀中識記漢字；第二，通過識字幫助閱讀。我們低年級組的教研主題就是“隨文識字教學(xué)實(shí)效性探究”，因此在本節(jié)課上我著重將學(xué)文與識字并重，識字與學(xué)文相互促進(jìn)，堅(jiān)持“閱讀教學(xué)整體性”，不沖淡文化主題，不肢解完整的文本，在這一前提下，音、形、意義分步落實(shí)達(dá)成。在讀中識字字音，在讀中理解字意，在讀中熟悉字形。
自己感覺較成功的是識字教學(xué)體現(xiàn)了層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字，根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從讀拼音識字，去拼音識字，到認(rèn)詞語識字，再到分析字形識字，課文朗讀中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。
而整個(gè)環(huán)節(jié)，做得不很充足的是在檢查學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)候沒有注意讓學(xué)生將認(rèn)不好的生字學(xué)扎實(shí)，如：“說、話”這兩個(gè)字學(xué)生有些混淆，在課堂上我卻沒有及時(shí)加以糾正，這一點(diǎn)是今后教學(xué)最最需要注意的。
三、感悟課文環(huán)節(jié)。
學(xué)生先把課文中的三個(gè)句子好好讀一讀，想想從每個(gè)句子中都知道了什么；小組交流從每個(gè)句子中都知道了什么，想說哪一句就說哪一句；全班交流，在交流句子的同時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。拓展環(huán)節(jié)。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說自己對中國還有哪些了解？最后播放《中國是我家》這首歌曲，同時(shí)出示相應(yīng)的祖國各地的照片。本想這環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生體會中國多偉大，讓學(xué)生感受到作為一個(gè)中國娃娃有多自豪，然后讀出這種自豪。
但現(xiàn)在想想，可能有些資料過于深?yuàn)W，其實(shí)學(xué)生在我的介紹下，可能根本就體會不到自豪，因?yàn)樗麄兲。锰�。不過，通過思考，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們感覺自己的生活幸福嗎？（幸福）為什么呀？那就帶著幸福的感覺讀讀課文。這樣，學(xué)生的積極性可能會提升得更快。
在準(zhǔn)備這次示范課的過程中，教案經(jīng)過反復(fù)的推敲和修改，我深刻感受到了對文本解讀的重要性。我想這節(jié)課我最大的收獲、也是孩子們最大的收獲，那就是培養(yǎng)了孩子們的語感，是他們在讀中悟出了課文要表達(dá)的感情。給我感觸最深的是：學(xué)語文離不開讀。讓學(xué)生多種形式反復(fù)的讀是讓學(xué)生理解文中內(nèi)容的必要手段和重要途徑。讓學(xué)生置于情境當(dāng)中，就是讓學(xué)生讀進(jìn)去，不失為一種簡便易行又有情趣的好方法。
這一節(jié)課總體來說完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)思路還比較流暢，當(dāng)然也存在著一些問題值得反思。我在今后教學(xué)中需要不段提升和改進(jìn)的地方是；調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，要抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，因?yàn)槠鯔C(jī)一旦錯(cuò)過了，學(xué)生的積極性就沒了，那么朗讀的效果也就隨之清淡了。
盡管我的這課還存在很多的問題，可是只要我能清楚地看到這些問題，并在今后的教學(xué)中通過不斷的努力加以提升和改進(jìn)，就一定會取得更大的進(jìn)步！
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