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找圖形的活動(dòng)反思
這節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是鞏固對(duì)幾種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中能積極地與同伴合作，聽(tīng)到信號(hào)能迅速地行動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)課適合在室外開(kāi)展，室外有足夠的場(chǎng)地提供給幼兒。但在室外開(kāi)展活動(dòng)也有它的弊端，由于有足夠、充裕的場(chǎng)地，對(duì)幼兒也難于管理，比較散亂。幼兒對(duì)這種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)很感興趣，都很積極的投入。而且還能培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。在最后一個(gè)小朋友組圖形的環(huán)節(jié)中，幼兒就更亂了，
這節(jié)活動(dòng)的主要目標(biāo)是鞏固對(duì)幾種幾何圖形的認(rèn)識(shí)�；顒�(dòng)中能積極地與同伴合作，聽(tīng)到信號(hào)能迅速地行動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)課適合在室外開(kāi)展，室外有足夠的場(chǎng)地提供給幼兒。但在室外開(kāi)展活動(dòng)也有它的弊端，由于有足夠、充裕的場(chǎng)地，對(duì)幼兒也難于管理，比較散亂。幼兒對(duì)這種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)很感興趣，都很積極的投入。而且還能培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。在最后一個(gè)小朋友組圖形的環(huán)節(jié)中，幼兒就更亂了，因?yàn)橛變簺](méi)有具體的空間概念。
蘇霍姆林斯基說(shuō)了這樣一句話，“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在 一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。活動(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活 動(dòng)中感受到愉悅、輕松、快活。
在以后的活動(dòng)中我同樣還是會(huì)吧這節(jié)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
因?yàn)橛變簺](méi)有具體的空間概念。
蘇霍姆林斯基說(shuō)了這樣一句話，“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在 一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”�；顒�(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活 動(dòng)中感受到愉悅、輕松、快活。
在以后的活動(dòng)中我同樣還是會(huì)吧這節(jié)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)。
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