小小班英語活動反思

小班英語活動教學(xué)反思

　本活動是為初次接觸英語的幼兒設(shè)計(jì)的，《抱抱》是小班主題活動指導(dǎo)《我愛我家》單元中的一個(gè)小故事，故事短小、有趣、溫馨、優(yōu)美，我把故事當(dāng)中多次重復(fù)的部分改編成英語，把最后一句改編成同一句問候語，降低了難度，這個(gè)故事，可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)程度靈活變化，hello!熟悉后，就可改為good morning! How are you! 或nice to meet you.還可以增加身體部分的名稱如：nose, body, ear shoulders.或地點(diǎn)：forest, grass, tree, river等等，因?yàn)楣适轮行∩吆烷L頸鹿的玩具很不好找，于是就用小羊和小熊來代替，還可以繼續(xù)仿編其他的小動物。喜愛聽故事的孩子的天性，講故事教英語就是以故事人物、情節(jié)為支柱，它在多次重復(fù)與幼兒感興趣的故事情節(jié)中滲透了幾個(gè)英語單詞.幼兒聽完故事后，會很容易地猜出單詞、句子的含義。并且非常愿意模仿練習(xí)，樂學(xué)、趣學(xué)。

　單純的字母、歌曲、單詞、問候語擊不到幼兒的興趣點(diǎn)上，而“三文治故事教學(xué)法”則抓住了這個(gè)關(guān)鍵，選擇了幼兒喜歡故事這種形式，滿足了幼兒興趣的需要。雖然一些專家始終認(rèn)為這種方式學(xué)得的英語沒有原汁原味，認(rèn)為這種對換互用的方法會影響孩子學(xué)習(xí)純正的英語。但事實(shí)上不會出現(xiàn)他們所擔(dān)憂的情況。但我們中國孩子學(xué)英語，很少有直接進(jìn)行英語交流的場合和機(jī)會。因此，讓幼兒先熟悉一些單詞和短語，了解這些單詞和短語的涵義及用法，要能運(yùn)用方能活起來，而長句、整句運(yùn)用起來又比較困難，因此，才將一些英語單詞和短語夾在中文句子中使用。如：故事《三只蝴蝶》“紅蝴蝶的顏色象我，come in please, 伙伴們，let’s go!” 時(shí)間長了，孩子自然會明白這些單詞或短語的涵義和方法。新加坡以及我國香港、臺灣等地長期的教學(xué)實(shí)踐表明，語碼對換的確是幼兒雙語學(xué)習(xí)的有效途徑。其實(shí)，我們從很多熟悉的歌曲，以及成人嘴邊的：ok ! no problem. Bye_ 照相時(shí)擺個(gè)pose等等，這些也都時(shí)語碼對換的一種形式。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，可以證實(shí)，這是一種適合初學(xué)幼兒，也易于幼兒理解接受的英語活動方式。

　從實(shí)錄可以看出，幼兒從未接觸過英語，對老師最簡單的問候語根本毫無反應(yīng)，此時(shí)，教師該如何調(diào)動幼兒參與下面的活動，就是我在設(shè)計(jì)活動過程中仔細(xì)思考的問題。師幼之間建立一種親密、和-諧、信任的關(guān)系，是一個(gè)活動順利開展的前提，借班上課時(shí)，新來的老師對幼兒來說是陌生的，又說著幼兒從未聽過的話，這需要老師營造一種安全、溫暖而又自然、親切的環(huán)境。對于很少接觸英語的幼兒來講，還是需要用盡量通俗、簡單易于讓幼兒理解的語言來介紹一下英語的用處，對幼兒來說，尤其是小班幼兒，無意識的習(xí)得自然是最好，但組織一個(gè)集中的活動時(shí)，就需要激發(fā)一下幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，這對于幼兒能有意識地約束自己，積極參加下面的活動做了一定的鋪墊。

　對于一個(gè)集中的雙語活動來說，開始部分的熱身運(yùn)動已作為基本的活動模式，選擇幼兒熟悉、喜愛或滑稽、有趣，能用肢體動作配合表演邊說邊動的小兒歌或童謠最為合適，幼兒會饒有興致地跟著老師一起邊說邊做，集中注意力，使一開始的活動就進(jìn)入一個(gè)有趣的氛圍。

　在故事中出現(xiàn)英語的地方著重加強(qiáng)特殊的語調(diào)，使之成為幼兒聽故事時(shí)感受最強(qiáng)，印象最深的部分，是我在處理雙語小故事時(shí)特別注意的。這個(gè)故事語言優(yōu)美、意境溫馨，教師需要運(yùn)用講故事的技巧，賦予語言輕重、舒緩的節(jié)奏韻律，尤其是英語部分，最簡單的問候語hello! 用升、降兩種不同的語調(diào)，因?yàn)橛⒄Z屬于語調(diào)語言，用何種語調(diào)完全看交際者的意圖。因此，從最簡單問候語開始就給幼兒一種語言是富于變化的感受。在幼兒注意力最集中的十分鐘展示新內(nèi)容，是效果最好的。當(dāng)幼兒情不自禁跟著老師說hello!時(shí)，這說明第一部分師幼相互認(rèn)識時(shí)反復(fù)說的hello!已經(jīng)讓幼兒熟悉、喜歡、愿意模仿了。

　后面的小動物，我就讓幼兒閉著眼睛在袋子里摸出來，每取出一種小動物，幼兒都要比一比、辯一辯，說說它應(yīng)該是mummy, 還是baby, 不知不覺中，幼兒已經(jīng)在反復(fù)重復(fù)著故事當(dāng)中的主要單詞 mummy, baby.一一取出來的小動物讓他們一個(gè)個(gè)站好，毛絨絨的頭飾站不住，一摔到，幼兒就開心的大笑，于是我就拿個(gè)直筒積塑塞進(jìn)去讓小動物站起來，最后一個(gè)河馬沒有積塑幫助了，怎么辦呢？于是我拿起了沒喝完的礦泉水瓶子。這個(gè)過程都體現(xiàn)著一種真實(shí)、隨意與　傳統(tǒng)故事教學(xué)在講完故事后的提問顯得特別重要，目的在于幫助幼兒回顧理解故事的內(nèi)容和中心思想，用雙語小故事則是利用講故事時(shí)，多次重復(fù)的單詞、短句，給幼兒一個(gè)反復(fù)聽、反復(fù)感受的過程。因此，故事講完之后的提問重點(diǎn)應(yīng)該是這些單詞、短句，還要突出一個(gè)趣字，讓幼兒在回顧故事情節(jié)、片段的過程中，玩一玩、動一動，在和老師、小朋友之間的互動交流中，體驗(yàn)身體相碰的快樂與有趣。

　游戲、表演都是孩子們最喜歡的，《兩只老虎》的曲調(diào)是孩子們最熟悉的，用此曲調(diào)不用去教，幼兒就能跟著老師一起邊唱歌邊表演邊游戲了，當(dāng)老師故意裝出吃驚的神情時(shí)，幼兒就更得意、更有信心了，此時(shí)他們充滿了自信、開心與快樂，每個(gè)孩子的臉上都蕩漾著喜悅與興奮！在快樂中進(jìn)一步練習(xí)單詞和問候語。因此，這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)是孩子們最開心、最愉悅的時(shí)候，邊唱歌邊碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟練了，還可以對唱或碰碰其他的部位，充滿著溫馨與童趣，孩子們在邊唱邊表演的活動中充分體驗(yàn)著快樂。找一找、敲一敲的游戲也是幼兒最喜歡的。老師走到孩子們的中間，悄悄和幼兒商量，于是，聽音找物的游戲就變成了幼兒在說了，游戲幼兒非常感興趣，尤其在用塑料小錘子敲響的時(shí)候，但這也是聽課老師們唯一提出的疑義，用小錘子去敲小動物，合適嗎？對幼小的孩子來說，發(fā)出響聲，讓他們敲敲打打是他們最喜歡做的事情，尤其是敲在小腦袋上，響一下或摔倒了，幼兒會覺得特別好笑，特別開心，但對可愛的小動物，應(yīng)該充滿關(guān)愛與溫柔，應(yīng)滲透愛心教育，有時(shí)會處于一種兩難的境地，用塑料小錘子聽音找物是訓(xùn)練幼兒聽音、辯音能力的最好游戲，是創(chuàng)設(shè)幽默、有趣的情景呢？還是營造溫暖、關(guān)愛的氛圍？這是需要我思考與關(guān)注的問題。

　作為活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我思考應(yīng)該再回到這個(gè)小故事中，第一遍的故事是清講，沒有任何圖片、道具，而第二遍，在幼兒熟悉了這幾個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，就可以用演示小動物的方法，再回到故事中了，簡單而多次重復(fù)的英語部分，幼兒已經(jīng)能很自如地和老師一起講了，從第一個(gè)環(huán)節(jié)到最后一個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了一種在快樂中自然輕松從不會到會的學(xué)習(xí)過程。

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