語言活動搖籃反思

在本月的語言活動教學(xué)中，有一首詩歌——搖籃，我細(xì)心閱讀了一下這首詩歌，認(rèn)為它語言美、意境美，很適合欣賞，幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況，我把原目的調(diào)整為：引導(dǎo)幼兒細(xì)心察看畫面，并勇敢想象、明確表達(dá)；輔助幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說精美的語句，感受故事的語言美和意境美。這樣的目的更能突出體現(xiàn)語言活動的特色。

本次活動的第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：請幼兒帶著任務(wù)察看、想象、表達(dá)�！斑@些圖上有什么？你認(rèn)為說了一件什么事？和旁邊的小朋友小聲說一說�！边@里我特殊強(qiáng)調(diào)“你認(rèn)為”，是為了排除幼兒的顧慮，激勵幼兒勇敢發(fā)表自己的見解。孩子們認(rèn)為畫面挺新鮮，注意力自然都集中在畫面上，并自動地與錯誤交換，和錯誤不一樣的見解，也敢于表述出來。在交換中，幼兒互為提醒、互為填補(bǔ)，對畫面的察看逐漸趨于完全、合理。幼兒交換的情緒越來越高，聲音也不知不覺越來越大�？从變航粨Q得差不多了，我問：“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事？”幼兒紛紜舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進(jìn)行示范講述。

下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞教師范讀詩歌內(nèi)容，因為在欣賞前，我請幼兒注意聽一聽老師講的內(nèi)容和自己想的內(nèi)容是不是一樣，所以幼兒聽得就分外細(xì)心。欣賞完第一遍后，我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，學(xué)說精美的句子，感受詩歌精美的語言和精美的意境。

（1）詩歌里都有哪些搖籃？搖的都是誰？（引導(dǎo)幼兒體會比喻的手段。）幼兒能說出“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。”理解比喻句的意思。

（2）這些寶寶們是怎樣睡著的？為什么都是“輕輕”的呢？請小朋友學(xué)一學(xué)，并學(xué)說有關(guān)句子。學(xué)動作既讓幼兒活動了一下肢體，又增強(qiáng)了趣味性，并幫幼兒理解了詞語的意思。

（3）你認(rèn)為哪句詩歌最精美？請你讀一讀。學(xué)說精美的語句，體會語言的精美。

欣賞第二遍時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽詩歌，邊通過表情和肢體動作表演，進(jìn)一步感受精美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解詩歌和吸引幼兒的注意，避免幼兒因詩歌太長而走神，效果不錯。欣賞完后，我提出幾個問題，引導(dǎo)幼兒想象什么還可以當(dāng)搖籃？又搖著什么寶寶？培育幼兒勇敢想象的能力和創(chuàng)編能力，激發(fā)幼兒熱愛生活，熱愛自然的情緒。

最后，我請幼兒第三次欣賞詩歌后，能邊朗誦詩歌，邊用輕柔的動作加以配合。大部分幼兒積極參與，個別好動的幼兒因時間長了，有點坐不住了。

語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，反思這次活動，我感覺：

1、如果配上形象的圖片，會增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。

2、語言美、意境美更多的需要“意會”，而不是“言傳”，所以，通過表情、肢體動作、音樂的輔助，可以更好地感受、體會。

3、對動詞的說明，直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解。

4、欣賞的作品不宜過長，篇幅過長，影響欣賞的次數(shù)，而且幼兒的注意力也不能長時間保持，這樣就會影響教學(xué)效果。

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