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怎樣制定活動(dòng)方案反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也離不開教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。目前在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)施過程中，教師的指導(dǎo)方式、行為往往存在著一系列問題：偏重活動(dòng)形式，忽略具體活動(dòng)方法的指導(dǎo)；偏重學(xué)生活動(dòng)方案；偏重活動(dòng)過程與階段，忽略活動(dòng)的具體落實(shí)程度。因而，探討綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的教師指導(dǎo)方法很有必要。為此，我們按照綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程，總結(jié)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)過程性指導(dǎo)方法，以期對教師們有所幫助。
在活動(dòng)方案制定階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力。規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的過程，也是學(xué)生發(fā)展的過程。
活動(dòng)方案是開展活動(dòng)的必要前提，是活動(dòng)的藍(lán)圖，一定要認(rèn)真制定。活動(dòng)方案一般包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)實(shí)施者、活動(dòng)指導(dǎo)者、活動(dòng)實(shí)踐、組織形式、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動(dòng)總結(jié)評價(jià)等。在制定活動(dòng)方案時(shí)注意幾點(diǎn)：第一，要具體細(xì)致。制定活動(dòng)方案時(shí)，要力求具體細(xì)致，如活動(dòng)時(shí)間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)總目標(biāo)和分期目標(biāo)等，都要一一細(xì)化。便于在活動(dòng)中有的放矢。第二，要確實(shí)可行。有時(shí)學(xué)生確定的活動(dòng)方案只是為了達(dá)到活動(dòng)目的，而缺乏對主、客觀因素的充分估計(jì)與分析，這樣制定出來的方案不具有可操作性，無法保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，作為指導(dǎo)的教師，要對活動(dòng)從人力、物力、財(cái)力、時(shí)間等多方面進(jìn)行審視，并適時(shí)給與相應(yīng)的指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)式的，它要求指導(dǎo)教師知識面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從多個(gè)角度看問題。這樣，在制定活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生有可能會(huì)邀請一些與活動(dòng)由關(guān)的其他學(xué)科教師、社會(huì)家長等做活動(dòng)的指導(dǎo)者，參與活動(dòng)。那么，這些人士在時(shí)間、精力上能否保證，對活動(dòng)的指導(dǎo)能否落實(shí)到實(shí)處，這都需要考慮。制定活動(dòng)方案時(shí)，要考慮學(xué)生的能力范圍。制定活動(dòng)方案，要關(guān)注小組成員的特點(diǎn)，根據(jù)他們的優(yōu)勢、特長分配任務(wù)。
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