人事教育科的工作總結(jié)

　“蔡建良名教師工作室”在市教育局局長室、人事科及市研培中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體顧問和成員的共同努力下，我們又走過了一個不平凡的年度。回顧一年來的歷程，我們立足“打造學(xué)科優(yōu)秀教師群體、培養(yǎng)學(xué)科名師”，在“育課、育人、成書、建網(wǎng)”四個方面都進行了有效的探索與耕耘，也取得了一定的成績�，F(xiàn)從以下三個方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和專家進行匯報。

　 一、主要工作

　1、2011年元月18日，“蔡建良名教師工作室”全體成員匯聚導(dǎo)墅中心校，進行2015年年度工作總結(jié)活動暨成員筆會。工作室導(dǎo)師蔡建良就2015年工作室開展的活動情況從“具體工作、取得成績、存在問題”三大方面進行了一分為二的總結(jié)，并就2011年度工作室擬開展的教學(xué)研討活動進行了初步部署與展望；工作室顧問華建中老師對工作室今后的工作提出了中肯的建議，希望全體成員能以工作室為平臺，立足崗位，把握機遇，進行有效專業(yè)長大；成員代表華南實驗學(xué)校韋陽廣老師代表全體成員進行了表態(tài)發(fā)言，談了自己自參加工作室相關(guān)教學(xué)研討活動以來取得的收獲與感受，對工作室務(wù)實有效的工作機制給予肯定，感謝工作室為他提供了一個很發(fā)好的專業(yè)成長的平臺。

　2、3月29日，蔡建良名教師工作室在蔣墅中心校舉行教學(xué)研討活動。本次活動首先聽了兩節(jié)課，分別由工作室導(dǎo)師蔡建良老師上了一節(jié)《各民族朋友》、蔣墅中心校嚴定芬老師上了《寫生---蔥》。兩節(jié)課均是圍繞工作室主課題線描教學(xué)研究展開的，嚴老師的課上得精致、細致，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美，讓學(xué)生深切地感受到生活處處皆有美，既有內(nèi)容，又有方法，讓線描教學(xué)課題研究的內(nèi)涵得到了很好的拓展與深入，給全體工作室成員很好的啟發(fā)；蔡老師的課上得大氣、輕松，形式新奇，別具一格，通過引導(dǎo)學(xué)生“闖五關(guān)”，將本來有一定難度的人物線描寫生練習(xí)，通過五個闖關(guān)練習(xí)，循序漸進，逐步深入，讓學(xué)生在潛移默化中得到了鍛煉，課堂效果非常明顯。

　兩節(jié)課后針本次課堂教學(xué)舉行了熱烈的討論，大家一致以為今天兩節(jié)課具有很高的研究價值，無論是作為課題研究，還是平時的課堂教學(xué)，都具有很好的借鑒意義。兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在實際教學(xué)中確實有一定的難度，但此次教學(xué)研討起到了很好的示范作用，大家明白了一個道理：只要我們多一點思考，多一努力，多一點學(xué)習(xí)，我們完全可以做得更好！工作室顧問華建中老師、市教研室美術(shù)教研員胡劍輝老師均對本次活動高度評價，認為研究氛圍濃，能深入學(xué)生學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，且方法和效果具佳，值得學(xué)習(xí)和推廣。

　最后工作室導(dǎo)同時下發(fā)工作室推薦書目《名師如何煉就名課》一書，要求全體成員不能忘記對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

　3、4月13日至16日，“蔡建良名教師工作室”一行18人赴浙江麗水，與浙江省章獻明特級教師工作室及林維山特級教師工作室舉行聯(lián)合教研活動。本次活動共有三個工作室成員8位老師進行了課堂教學(xué)展示研討，分別在浙江省麗水市龍泉實驗小學(xué)和遂昌實驗小學(xué)舉行。研討活動就小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性進行專題研討，涉及圖案、國畫、工藝（撕紙貼畫）、色彩、線描寫生等多個美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，八節(jié)課都上得很有特點，讓每位聽課老師產(chǎn)生很多思考，給大家很多啟發(fā)。從教學(xué)風(fēng)格的角度審視八節(jié)課，江蘇與浙江兩省在美術(shù)課堂上顯現(xiàn)出兩大不同的特點：浙江的老師更重視學(xué)生的課堂主體體驗，江蘇的老師更重視學(xué)生美術(shù)課堂基本技能與審美能力的培養(yǎng)。大家在課堂教學(xué)研討活動中增進了相互了解，對小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性研究進行了實踐層面和理論層面的有效探索，聯(lián)合研討活動，對江浙兩省三個工作室的全體成員、浙江麗水市部分美術(shù)老師在美術(shù)課堂教學(xué)實踐中有了一個很好的引領(lǐng)與指導(dǎo)，活動取得了圓滿成功。

　章獻明工作室網(wǎng)站發(fā)文：《四月的課堂 不同的精彩 》

　——浙江省特級教師章獻明工作室、浙江省特級教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室聯(lián)合教研活動，四月的天，花香樹綠，暖潤有余。2011年4月14至15日，在這美好的季節(jié)，來自兩省三地的浙江省特級教師章獻明工作室、浙江省特級教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室的老師們相聚浙江省麗水市，進行了聯(lián)合教研活動。本次活動共分麗水的龍泉和遂昌兩個場地，共有八節(jié)課和一個講座，其中章獻明工作室有五位老師分別進行了課堂教學(xué)展示，特級教師章獻明做了講座。

　4、5月18日，學(xué)校美術(shù)課題《強化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力》成功結(jié)題。省美術(shù)教育專業(yè)委員會專家王禮祥、曹英義、丁兆成、牛桂生、丁悅六位專莢冬通過導(dǎo)墅中心校課題組準備的“一節(jié)課、一個展覽、一份研究資料、一個匯報”，對該課題的研究給予高度評價，對課題研究取得的成效給予充分肯定，一致認為該課題研究獲得圓滿成功，同意結(jié)題。同時對該課題下階段繼續(xù)深入研究提出了中肯而寶貴的建議。

　自《強化線描教學(xué)，提高學(xué)生美術(shù)想象力和創(chuàng)新能力》課題省級立項以來，我校立足課堂，輔以課外活動，強化學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，從三個“一”開始，堅持“一支筆、一張紙、天天一刻鐘”，在課題研究的引領(lǐng)下，我校美術(shù)教育已經(jīng)從點到面，從表面逐步深入到核心，從美術(shù)學(xué)科教育到全面的學(xué)校審美教育，在實踐、探索中不斷完善與提升，取得了一定的成績。

　5、5月25日，“蔡建良名教師工作”全體成員集中在開發(fā)區(qū)中心校舉行了美術(shù)課“形的聯(lián)想與變化”專題教學(xué)研討活動，工作室成員開發(fā)區(qū)中心校王麗華老師、延陵中心校陳燁霞老師分別進行了《圖形聯(lián)想》、《葉子變變變》課堂教學(xué)研討展示。兩節(jié)課都能圍繞本次活動的專題，結(jié)合工作室“線描教學(xué)”課題研究，將自然形提煉出基本形，再由基本形出發(fā)，通過變化與審美想象，引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)化的處理，創(chuàng)作出新的富有更高審美價值的“想象的形”。王老師的課始終把握住“聯(lián)想”這一教學(xué)重點，運用多媒體課件，從“添加、組合、變形”等方法入手，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強烈的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生在圖形聯(lián)想的基礎(chǔ)上進行了線描裝飾，學(xué)生課堂習(xí)作想象力豐富，且有一定的創(chuàng)新表現(xiàn)。陳老師的課營造了一種童話情境，適合低年級兒童學(xué)習(xí)心理，讓 “葉子精靈”與學(xué)生產(chǎn)生互動，通過“比一比、找一找、說一說”等形式，讓學(xué)生很快理解“葉子怎樣變就更美？”童話的創(chuàng)設(shè)，營造了一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂上學(xué)生當場創(chuàng)作了一幅幅美麗而獨特的“樹葉”作品，教學(xué)效果非常明顯。

　兩節(jié)課后，全體成員進行了真誠而有效的評課，人人發(fā)言，各抒已見，從課堂教學(xué)的有效性及線描教學(xué)研究兩方面進行了熱烈地探討與交流，工作室顧問華建中老師就兩節(jié)課進行了一分為二的點評，在充分肯定成功的同時，提出了具體的修改建議。工作室導(dǎo)師蔡建良老師就課題研究及工作室成員的有效發(fā)展進行了專題講座，同時對下階段工作進行了部署，對工作室“成書”這一目標進行了具體的工作布置，要求全體成員立足本校本崗位，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，進行相關(guān)課例、論文的撰寫，努力達成工作室成員學(xué)期工作目標。

　6、6月16日，蔡建良名教師工作室全體成員在里莊中心校舉行“同課異構(gòu)”兒童線描畫教學(xué)研討。本次活動先由兩位工作室成員：一位是里莊中心校任羅慶老師，一位是云陽二小李水芬老師，同上二年級美術(shù)教材《想想、說說、寫寫、畫畫》一課。本課教材最大的特點是兒童習(xí)作練習(xí)是“畫文”，圖文結(jié)合。相對于二年級學(xué)生是有一定的難度，一要讓學(xué)生理解“怎么畫？”，二要讓學(xué)生明白“畫到什么樣就是好的？”兩位老師的課堂教學(xué)雖然在教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)重點關(guān)注及教學(xué)評價上各有側(cè)重，方法各異，但課堂教學(xué)效果還是殊途同回，給人真實有效的感覺，學(xué)生當場習(xí)作效果非常好。任羅慶老師的課更注重學(xué)生美術(shù)技法的引導(dǎo)與訓(xùn)練，李水芬老師則注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的美麗故事，進而運用本課習(xí)得的方法進行“畫文”創(chuàng)作。兩節(jié)課相同的地方是都很好地把握了教學(xué)的重點：引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合進行“自己的故事創(chuàng)作表達”。所不同的是：一個重情，一個重技，各有千秋。兩節(jié)課后，全體成員進行了熱烈地研討，大家一致表示：兩節(jié)課都上得很精彩，值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多。傅旭琴老師還表示，自己有一種想馬上回到學(xué)校也來上一上這一節(jié)課的沖動。工作室顧問華建中老師從“課題、作業(yè)要求、范畫、對教學(xué)的熱情”四個方面，結(jié)合兩節(jié)課進行比較評述，對全體成員進行了很好的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

　最后工作室導(dǎo)師蔡建良進行總結(jié)發(fā)言，一是對本次“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課進行高度肯定，指出“異構(gòu)”中讓大家產(chǎn)生了更多的想法，我們的課堂既可以這樣上，也可以那樣上；仔細想一想，還可以有好多不同的上法。最關(guān)鍵是我們老師要充滿熱情，對教學(xué)的熱情，在有效的條件下不斷地創(chuàng)新，堅持不懈，我們就可能掌握美術(shù)學(xué)科的一席話語權(quán)。二是對工作室一學(xué)期來開展的情況進行簡要小結(jié)，同時對工作室暑假活動進行部署，要求全體成員利用假期多讀書，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和理論水平，同時也要靜下心來反思與總結(jié)，并形成有價值的文字。

　7、9月27日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚丹陽市云陽學(xué)校，舉行“同課異構(gòu)，打造美術(shù)活力課堂”主題研討活動。本次活動先有工作室兩位老師就蘇教版小學(xué)美術(shù)教材第四冊《相同圖樣排排隊》一課進行了“同課異構(gòu)”教學(xué)展示。一位是云陽學(xué)校的陳曙紅老師，一位是呂城中心校的劉嘉老師。兩位老師就同一教材進行了不同的教學(xué)設(shè)計，同中有異，異中存同，各有千秋。陳老師的課上得活潑，教學(xué)呈現(xiàn)出豐富、多樣、和趣味性；劉嘉老師的課則上得比較沉穩(wěn)，教學(xué)呈現(xiàn)出嚴謹、專業(yè)和現(xiàn)代化。兩節(jié)課都取得了較好的效果。

　兩節(jié)課后，全體成員進行了坦誠而熱烈的討論。在肯定成功的基礎(chǔ)上，大家對兩節(jié)課提出了更多的好的改進建議，其中兩大方面尤其重要：一是在課堂習(xí)作的多樣性、豐富性與多元評價存在不同步；二是教材的二次開發(fā)與學(xué)生年齡特征、認知特點不匹配，存在不同步。這也是大家在今后各自的教學(xué)中要引起留意的兩個重要方面。市美術(shù)教研員胡劍輝老師進行了總結(jié)性點評，工作室顧問華建中老師對本次活動給予了高度肯定，同時就工作室今后如何有效開展活動進行了很好的建議。

　最后工作室導(dǎo)師蔡建良老師就本次活動進行總結(jié)，對新學(xué)期工作室的活動開展進行了具體部署。同時對工作室研究課題《兒童線描教學(xué)研究》進行再次解讀與研究部署，就進一步深入開展教學(xué)研究從“理論和實踐”兩大層面進行了指導(dǎo)。并從工作室“成書”這一任務(wù)層面進行了具體任務(wù)分解，要求全體成員在學(xué)期末完成相關(guān)研究任務(wù)，人人交出一份有質(zhì)量的答卷。

　8、10月18日至21日，蔡建良名教師工作室成員一行20人，在導(dǎo)師蔡建良的帶領(lǐng)下，赴無錫市五愛小學(xué)，與無錫市華斌美術(shù)名師工作室進行了主題為“校本美術(shù)課程的開發(fā)與教學(xué)”專題研討活動�！叭A斌名教師工作室”導(dǎo)師華斌老師、成員劉繼華老師、“蔡建良名教師工作”蔣二紅老師分別進行了校本課程課堂教學(xué)研討展示。本次活動正好適逢江蘇省首屆中小學(xué)美術(shù)校本課程教學(xué)展示活動，兩個工作室的活動正好與省美術(shù)教研活動同時進行，有機整合。

　華斌導(dǎo)師上的是《水墨畫字》，將中國漢字的像形特點與水墨畫的線條之美有機融合，通過“走近文字、了解文字、欣賞文字、表現(xiàn)文字、拓展文字”幾個環(huán)節(jié)，生動有趣地引導(dǎo)學(xué)生感悟中華漢字文化的博大與美麗，神秘與奇妙，學(xué)生在似懂非懂、朦朦朧朧中，運用中國水墨繪畫的形式，將中國漢字進行繪畫表現(xiàn)，現(xiàn)場創(chuàng)作出一幅幅黑白分明、富有中國畫特有的韻味的文字畫作品。孩子們的作品天真、稚氣中透出一些神秘，仿佛帶領(lǐng)大家進入到了遠古時代，領(lǐng)略了我們祖先造字的風(fēng)采。華斌老師設(shè)計的校本教材，將祖國的文字之美與繪畫之美術(shù)有機結(jié)合，同時它的背后是祖國上下五千年源遠流長的文化積淀的支撐，課堂教學(xué)顯得內(nèi)容博大，底蘊深厚，讓每一位參與活動的老師為之震撼和感動。

　無錫五愛小學(xué)劉繼華老師上的是美術(shù)欣賞課《像自由一樣美麗》。通過對一本書、幾幅來自原二戰(zhàn)期間德國法西斯集中營深受苦難的孩子的美麗的繪畫作品的賞析，引導(dǎo)孩子從美術(shù)的角度，去感受猶太孩子繪畫作品的人性之美、簡約之美、大氣之美。劉老師像主持人一樣的教學(xué)風(fēng)采，讓全場聽課的老師為之折服，她動情的教學(xué)，讓每一位孩子都接受了一次深刻的苦難史教育，可以這樣說老師、學(xué)生和所有聽課者都是在“美麗和眼淚”中上完這一課。劉老師的課讓我們再次震撼：校本美術(shù)課我們也可以上得如此深刻和動情。

　我們丹陽蔣二紅老師則上的是《眩彩丹陽-----眼鏡的設(shè)計》。這一校本教材的設(shè)計，充分挖掘了我們丹陽地方特色、丹陽本土文化之美，將“眼鏡之都”與學(xué)校美術(shù)有機整合，通過“眼鏡的歷史、眼鏡的發(fā)明、眼鏡的種類、眼鏡與生活、眼鏡的設(shè)計”等幾個板塊，讓學(xué)生在一節(jié)課充分地接觸和感受“千姿百態(tài)、形形式式”的眼鏡，學(xué)生在課堂上多次情不自禁地發(fā)出“哇”的驚奇之聲。其中“眼鏡秀”一環(huán)節(jié)，通過讓部分學(xué)生佩戴自己喜歡的眼鏡款式，戴上相應(yīng)的頭飾，在美妙的音樂聲中進行“舞臺秀”，讓學(xué)生再次感受到“眼鏡與人、眼鏡與生活”的完美結(jié)合產(chǎn)生的強烈的生活之美、形象之美。

　上課結(jié)束后，兩個工作室成員進行了真誠而熱烈的交流討論。大家都感受到參與本次活動震動很大，尤其是我們丹陽的老師，從無錫五愛小學(xué)，到無錫蓮元街小學(xué)，從華斌工作室成員身上，大家看到了精彩，看到了差距，看到了努力的方向。兩個工作室導(dǎo)師表示，今后將加強交流和學(xué)習(xí)，為共同提高做好實實在在的工作。

　9、11月29日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚橫塘中心校舉行教學(xué)研討活動。本次活動以工作室課題“兒童線描教學(xué)策略研究”為專題，結(jié)合美術(shù)教材，開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討。工作室三位成員：呂城中心校黃亞權(quán)、橫塘中心校盧偉芬、導(dǎo)墅中心校蔡麗娜，就蘇教版小學(xué)四年級美術(shù)教材《生長的植物》這同一教學(xué)內(nèi)容，進行了三節(jié)課的課堂“異構(gòu)”教學(xué)展示研討，給全體成員耳目一新的感覺，三節(jié)課對教材的處理和把握各有千秋，課堂切入點也各不相同，但都能很好地把握“線描”這一訓(xùn)練重點，教學(xué)效果也是精彩紛呈！

　成員黃亞權(quán)教師從“兒童寫生”訓(xùn)練入手，課前準備了具有代表性的盆栽植物，重視了線描寫生方法的指導(dǎo)，突出了線描植物的形象美；盧偉芬老師將本課教材分二個課時進行，在第一課時中已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行室外（校園）植物寫生，本節(jié)課則重點訓(xùn)練學(xué)生“用放大鏡”的視角，對植物的葉脈、主桿等進行細膩地刻畫，注重細節(jié)和裝飾效果；蔡麗娜老師則通過對一種植物“荷花”的線描表現(xiàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用基本的線描方法表現(xiàn)千姿百態(tài)的“荷花”之美，她最大的特點是以點帶面，切入點小，教學(xué)集中，學(xué)生課堂線描表現(xiàn)介于記憶和想象之間，這樣處理教材也是別具一格。

　下午，工作室全體成員就三節(jié)課的“優(yōu)劣”、“成敗”進行了熱烈的研討。大家一致感到這樣的研討受到的啟發(fā)很大，都有一種想回到自己學(xué)校也來上上這一課的沖動。工作室顧問華建中老師對全體成員的評課給予高度評價，認為評得很有水平，很到位，說明大家都在成長！工作室導(dǎo)師蔡建良老師進行了總結(jié)性評點，從“簡單與復(fù)雜、過程與結(jié)果、示范與練習(xí)、寫實與想象、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、單薄與豐厚、技術(shù)與藝術(shù)、學(xué)科與文化”八個方面進行了概括與引領(lǐng)，認為每節(jié)課都有閃光和值得學(xué)習(xí)的地方，每節(jié)課也都有值得探討和改進的方面，沒有最好，只有更好。我們評課，提出不同的建議，就是想讓課堂更有效、更完美。真是這美好的愿望讓我們不斷思考、改進、提高！

　最后工作室導(dǎo)師蔡建良老師就本學(xué)期結(jié)束階段工作室相關(guān)工作進行部署，要求全體成員配合市信息中心做好假日網(wǎng)校美術(shù)視頻課的拍攝工作。本次活動市研培中心韋國慶主任、市教育局人事科嚴文華副科長、市信息中心蔣書平副主任等全程參與，親自到場指導(dǎo)；橫塘中心校領(lǐng)導(dǎo)老師給予大力支持和配合，取得了很好的研討效果。

　10、2011年12月15日至16日，江蘇省教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會2011年年會暨Wacom數(shù)字美術(shù)教育論壇在丹陽華南實驗學(xué)校勝利召開。江蘇省教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會授予丹陽市華南實驗學(xué)校和丹陽市導(dǎo)墅中心�！懊佬g(shù)教育示范學(xué)�！钡臉s譽稱號，授予丹陽市第八中學(xué)“美術(shù)教育科研基地”榮譽稱號，三所學(xué)校均是我們成員所在學(xué)校，導(dǎo)墅中心校還進行了《傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，積極探索數(shù)字化現(xiàn)代媒體技術(shù)下的美術(shù)教育》為題的學(xué)校數(shù)字化美術(shù)教育經(jīng)驗交流。

　11、2011年11月15日，工作室導(dǎo)師蔡建良應(yīng)邀赴安徽師大講學(xué)，在安徽省全省農(nóng)村美術(shù)骨干教師國培班上作了《美術(shù)教師如何進行專業(yè)成長？》的專題講座。講座收到了很好的效果，有些安徽的老師還經(jīng)常與我聯(lián)系，探討學(xué)校美術(shù)教育工作和教師個人專業(yè)成長的方法。

　12、2011年度我們工作開展了《兒童線描教學(xué)》課題研究，并成功舉辦“成長心語”兒童線描教學(xué)日記畫比賽，所有工作室成員所在學(xué)校的愛好美術(shù)的部分學(xué)生計800余人參與了本次比賽，歷時半年，最近我們通過評審，共有58名學(xué)生獲得一二三等獎。

　 二、取得的成績。

　“蔡建良名教師工作室”從成立啟動至今，已經(jīng)歷時將近個三年。在導(dǎo)師蔡建良老師的帶領(lǐng)下，本著工作室的宗旨“打造優(yōu)秀學(xué)科群體，培養(yǎng)學(xué)科精英教師，引領(lǐng)教師整體素質(zhì)提升”目標，繼續(xù)從“建網(wǎng)、育課、成書、出人”四個具體的方面進行操縱引領(lǐng)，腳踏實地，咬定目標不放松，實實在在地開展教學(xué)研討活動，引導(dǎo)工作室成員有效進行專業(yè)成長和發(fā)展。

　1、搭建了學(xué)科教研、專業(yè)發(fā)展的有效平臺。工作室從成立至今，在市局人事科、市教師研培中心的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在工作室相關(guān)顧問的指導(dǎo)下，制訂了年度、學(xué)期工作計劃，確立了具體的工作目標，并能按計劃一步一個腳印地落實計劃，從制度層面和執(zhí)行層面，有效建構(gòu)了一種美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的新模式，引領(lǐng)工作室每一位成員從不自覺到自覺進行個體的專業(yè)成長，進而達到團隊的共同成長。本年度我們又有2位成員被評為中學(xué)高級教師。

　2、美術(shù)課堂教學(xué)水平有了一定的提升。工作室始終將美術(shù)課堂教學(xué)研究作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的重要抓手和著力點，所以本年度中我們工作室共有15位成員進行了課堂教學(xué)的研討交流展示，15節(jié)課涉及美術(shù)學(xué)科多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括造型表現(xiàn)、欣賞評述、綜合探索等，15節(jié)課綜合起來有以下三大特點：

　第一：教學(xué)方式有了創(chuàng)新。我們蔣二紅老師上的《眼鏡的設(shè)計》、盧偉芬老師上的《生長的植物》、嚴定芬老師上的《線描----蔥》等，已經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容進行了有效的創(chuàng)新，在具體的教學(xué)中采用了更有效的教學(xué)方式，讓課堂給學(xué)生一種耳目一新的美的感受；或觀察實物，或通過相關(guān)影片片段欣賞，或進行當堂示范，教師教學(xué)形式已經(jīng)成為一改傳統(tǒng)方式，本著務(wù)實的教學(xué)態(tài)度，在創(chuàng)新中尋求更有效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)研討給全體成員留下了更多的思考。

　第二：教學(xué)評價有了改革。

　第三：教學(xué)準備有了保證。

　第四：教學(xué)效果有了提升。

　3、“線描教學(xué)”課題研究取得了成效。兒童線描教學(xué)研究是工作室的主課題。工作室成員在課題研究方案的引領(lǐng)下，都能在各自的學(xué)校自覺圍繞主課題進行研究。一是結(jié)合現(xiàn)行的具體教材中的線描教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)研究，二是開發(fā)設(shè)計校本美術(shù)教材，自編線描教學(xué)內(nèi)容，拓展研究的空間，讓線描教學(xué)與學(xué)校美術(shù)活動緊密結(jié)合起來。在教學(xué)研討中，工作室成員逐步清楚了課題研究的方法與方向，明確了作為線描教學(xué)的基本訓(xùn)練的序。工作室導(dǎo)師蔡建良老師還進行了《再談兒童線描教學(xué)》的講座，讓工作室成員進一步明確了研究的思路和目標，為課題研究奠定了理論基礎(chǔ)�，F(xiàn)工作室已經(jīng)收到全體成員的專題研究論文、案例45篇，學(xué)生線描優(yōu)秀習(xí)作出100余，我們正準備集集出版。

　4、成員專業(yè)培養(yǎng)有了顯明成效。工作室成員在參與工作室活動后，工作積極性、工作責任感、個人成就感明顯增強。在市活力課堂骨干教師課堂教學(xué)比武中，工作室成員均取得了比較喜人的成績，得到了好評。在市中小學(xué)美術(shù)教師基本功比賽中，工作室成員殷麗俊等論文獲江蘇省美術(shù)教育專業(yè)會評比二等獎。工作室有5位成員被評為丹陽市美術(shù)學(xué)科帶頭人。

　5、美術(shù)教育教學(xué)理論水平得到一定的提高。本學(xué)期工作室還組織全體成員對李立加教授的專著《名師如何煉就名課》進行了集中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)全體成員在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)理論上有一個全新的認識與提高，先后撰寫了多篇經(jīng)驗與論文，其中在工作室網(wǎng)上博客交流的文章有35篇，成員在相關(guān)雜志上發(fā)表的論文6篇。其中在權(quán)威美術(shù)雜志《中國美術(shù)教育》上發(fā)表論文一篇。

　6、工作機制和交流平臺得到穩(wěn)固。工作室已經(jīng)初步形成了“定期活動與自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合、“課堂研討與專業(yè)研修”相結(jié)合、“專家引領(lǐng)與同行互助”相結(jié)合等方式，務(wù)實有效、規(guī)范有序地開展活動，并逐步建立了相應(yīng)的評價激勵機制。工作室還建立了網(wǎng)絡(luò)博客，為全體成員提供了學(xué)習(xí)交流、展示教學(xué)成果的平臺，工作室博客自建立以來，已經(jīng)發(fā)表文章及圖片300余篇，博客訪問人數(shù)達余人，在一定的范圍內(nèi)產(chǎn)生了較好的影響，得到了國內(nèi)廣大同行的好評。同時工作室還編輯出刊了研究專集，為全體成員提供了相互交流、學(xué)習(xí)的又一平臺。

　7、名師工作室產(chǎn)生了一定的教育影響。工作室在丹陽市、鎮(zhèn)江市、江蘇省范圍內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響，得到市局領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、美術(shù)同行的好評。在教學(xué)研究、學(xué)校美術(shù)特色活動、美術(shù)教師專業(yè)成長上已經(jīng)進行了很好的探索，形成并積累了初步的經(jīng)驗。

　 三、存在不足

　1、教學(xué)研究的氛圍與研究的深度不夠。工作室雖然有一個主課題《兒童一描教學(xué)研究》，但從專業(yè)的角度審視，目前的研究還是停留在一個淺顯的層次，還沒有上升到一定的理論高度，作為參與研究的成員，我們也是僅僅停留在一種比較簡單的操縱層面，讓學(xué)生畫畫，還沒有進行系統(tǒng)和回類。特別是對線描教學(xué)進行有效的思考，還沒有形成比較成熟的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。

　2、課堂教學(xué)水平雖然有了一定的提升，但與市局活力課堂理念、與優(yōu)質(zhì)課的標準還有差距，特別是作為工作室成員，我們更應(yīng)該強化課堂教學(xué)的研究，在有效性和藝術(shù)性再突破！

　2、成員專業(yè)發(fā)展存在一定的差異，發(fā)展不平衡。工作室成員考核工作還比較寬松。

　3、工作室活動經(jīng)費存在一定的困難，制約著我們的研究工作。本年度我們工作室活動雖然得到成員所在學(xué)校的大力支持，但我們還是嚴重超出了我們的經(jīng)費計劃，但我們一定會繼續(xù)努力，將有限的經(jīng)用度在我們的教學(xué)研討活動中，就是我們學(xué)校出一點也是值得的。

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