高一物理期中反思

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，總體來看考的結(jié)果比預(yù)想的要低一些，下面我從出題、考試結(jié)果、出現(xiàn)的問題和今后設(shè)想等幾方面進(jìn)行分析。

一、試題設(shè)計(jì)意圖

由于高一是打基礎(chǔ)的時(shí)期，所出的試題要檢驗(yàn)學(xué)生對基本概念和基本方法的掌握情況，根據(jù)新課程的要求還要考查學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活、技術(shù)的能力，還有物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試題還要檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。所以出題符合以上要求，試題覆蓋面比較全，選擇題考查基本概念，填空題考查學(xué)生分析計(jì)算的能力，大題考查學(xué)生的綜合解決問題的能力�？刂齐y度適中。

二、考試結(jié)果及反映出的問題

1、考試結(jié)果：普通班平均分65分，奧賽班平均分81分左右。比預(yù)期的結(jié)果低一些，奧賽班平均分比較均衡，普通班平均分從62.35到73.23，分差過大，各班級發(fā)展有些不平衡。2、分?jǐn)?shù)略低的原因及試卷反映出的問題（1）學(xué)生掌握知識不牢固。表現(xiàn)在：概念把握不準(zhǔn)確，理解能力差，有些重要的和難理解的內(nèi)容，學(xué)生還是掌握的不透，例如：加速度、摩擦力等概念很重要，反復(fù)練習(xí)，還是有些學(xué)生掌握不好。這反映了教師教學(xué)中還是落實(shí)不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠。而學(xué)生學(xué)習(xí)知識僵化，機(jī)械記憶，甚至不去記憶，這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在普通班級中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識還是很差。（2）學(xué)生的審題能力不強(qiáng)。有些學(xué)生看題時(shí)丟三落四，甚至看不懂題，教師方面的原因在于，平時(shí)對審題方面的指導(dǎo)落實(shí)不夠，雖然能給學(xué)生示范如何審題，但是對學(xué)生的實(shí)際掌握情況了解不夠。在學(xué)生方面，還是對有一些概念的理解有不透和不到位的地方，造成對關(guān)鍵詞及條件不敏感。（3）學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力參差不齊。有很多學(xué)生的計(jì)算能力較差，如11題，是填空題，分值是5分，有很多學(xué)生算出反應(yīng)時(shí)間是1.5秒，答案是0.15秒。這是開根號時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不是知識問題。有的學(xué)生不注意單位名稱。有不寫單位名稱的，還有記錯(cuò)單位名稱的等等；還有的學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的不好等等，像這樣由于數(shù)學(xué)知識的欠缺造成丟分現(xiàn)象比較普遍。平時(shí)有不少學(xué)生也因此出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。反思我們的教學(xué)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況了解不夠，有時(shí)講題過于簡單，計(jì)算不夠詳細(xì)，這些都引起了我們的注意，以后教學(xué)中要重視。

三、新課程教學(xué)的一些感受

1、教學(xué)內(nèi)容的把握新課程要求我們使用教材，而不是教教材。教材提供的內(nèi)容比較少，它留出很大空間讓教師擴(kuò)展、發(fā)揮�？墒俏覀償U(kuò)展多少，哪些是必須添加的內(nèi)容，哪些是不必要的，我們還是感到很困惑。尤其是現(xiàn)在“省高考方案”還沒有下來，我們都在探索中進(jìn)行。實(shí)際教學(xué)中就出現(xiàn)了有的老師不敢加“太多”的內(nèi)容，而有的教師卻加的很多，甚至找一些課外資料，把所看到的新題、難題都講給學(xué)生，這種情況年輕教師容易出現(xiàn)。2、如何進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程下的教學(xué)最大的變化就是教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)際教學(xué)怎樣才能達(dá)到要求，這是我們一直探索的問題�；仡櫱懊娼虒W(xué)，很多教師的教學(xué)依然是“老路子”，教師整堂課都在講，所能做的引導(dǎo)，也是“一問一答”式。究其原因還是有這樣的顧慮：怕耽誤時(shí)間完不成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生不放心，認(rèn)為他們答不上來。還有的教師雖然注意到要改變自己的教學(xué)方式，但苦于找不到合適的方法，有時(shí)在聽課時(shí)就發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師想去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生回答，很多學(xué)生答不到“點(diǎn)兒”上，很多老師有這種體會(huì)。我認(rèn)為，出現(xiàn)這種情況的原因是教師課前準(zhǔn)備不充分，搭設(shè)合理的認(rèn)知臺階做得不夠，這還需要教師多研究。我們發(fā)現(xiàn)，如果教師設(shè)置的問題非常合適的話，學(xué)生會(huì)不由地跟著你進(jìn)行思考，有的學(xué)生點(diǎn)頭，有的學(xué)生跟著說。關(guān)于如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變。還要注意改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不是只在形式上的變化，而更主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維，主動(dòng)地探究，這對教師要求更高。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，而不是一味地被動(dòng)接受。以前的教學(xué)，很多采用了教師給出結(jié)論然后讓學(xué)生去記住、強(qiáng)化訓(xùn)練這種方式，雖然能取得一定的效果，但學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地學(xué)習(xí)，效率較低。當(dāng)然，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與教師的講授并不矛盾，有些內(nèi)容是必須教師講清楚的，而學(xué)生自己能看懂的內(nèi)容，我們可以不講，讓學(xué)生自行研究。

四、今后教學(xué)的設(shè)想

1、多學(xué)習(xí)，多討論研究，提高自己的思想認(rèn)識，教學(xué)中要有意識地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，多在引導(dǎo)學(xué)生上下功夫。經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、認(rèn)真探索“新課程背景下”的教學(xué)設(shè)計(jì)基本步驟如下:（1）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材和“教參”。新教材配套的“教學(xué)參考”內(nèi)容介紹的詳細(xì)，方法具體，同時(shí)還有“教學(xué)資源庫”擴(kuò)展教師的知識面。（2）了解分析學(xué)情。（3）設(shè)計(jì)三維目標(biāo)。（4）設(shè)計(jì)教學(xué)方法和進(jìn)行教材重組，選擇合適的內(nèi)容3、加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范要求。教師做好示范，作業(yè)要求要高，對出現(xiàn)問題的學(xué)生，及時(shí)讓他們改過來。注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常督促檢查。對于“學(xué)困生”提高問題，應(yīng)采用個(gè)別談話，幫助他們找出問題，指導(dǎo)其如何學(xué)習(xí)，提出要求等方式。對于“尖子生”，則指導(dǎo)其選擇合適的習(xí)題和練習(xí)冊，多練習(xí)，多研究。遇到困難及時(shí)請教老師。4、經(jīng)常深入班級輔導(dǎo)，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。5、精選習(xí)題，做到要有實(shí)效，現(xiàn)在我們已經(jīng)這樣做了，每次發(fā)半篇題，題量不大，比較基礎(chǔ)，學(xué)生及時(shí)做，教師及時(shí)批改。

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