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聯(lián)系課堂面試的錄像談?wù)勛约旱氖斋@體會
1. 從“實”出發(fā)，設(shè)計教學(xué)流程�，F(xiàn)在進(jìn)行小學(xué)語文課堂有效性研究，本身就體現(xiàn)了從“實”出發(fā)。語文有效教學(xué)應(yīng)在課堂實施中應(yīng)該求真實、求樸實、求扎實，體現(xiàn)一種實事求是的指導(dǎo)思想和實實在在的教學(xué)作風(fēng)。這里的“實”還應(yīng)體現(xiàn)在教師教學(xué)前需結(jié)合實際的教育、教學(xué)環(huán)境，結(jié)合班情、學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是提高語文課堂有效性的前提。這個前提是看得見的、摸得著的東西，體現(xiàn)“實情” 能給予課堂教學(xué)最大限度的指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計才是好的教學(xué)設(shè)計。
2.扎實學(xué)習(xí)，領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)習(xí)，把握并落實好教學(xué)目標(biāo)是實施語文有效課堂的保障�；A(chǔ)教育課程改革已經(jīng)六年了，從通識培訓(xùn)到學(xué)科培訓(xùn)，再到提高培訓(xùn)，可謂是進(jìn)行了一次大洗腦。教師必須加強學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)課標(biāo)，還要學(xué)習(xí)教材。如：不同學(xué)段對識字寫字就有不同目標(biāo)要求——第一學(xué)年段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”；第二階段提出“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣”……。課標(biāo)在設(shè)定目標(biāo)時考慮到低年級兒童身心特征，還有一個很重要指導(dǎo)思想，那就是多識字少寫字，識、寫分開。如果我們在上課時不加區(qū)別，做的就是無用功，提高教學(xué)實效就無從說起。教師不學(xué)習(xí)是會誤人子弟的。教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)語文的教學(xué)價值，即學(xué)生要知道什么？應(yīng)學(xué)會什么？悟出什么？教學(xué)目標(biāo)只有適宜于學(xué)生，教學(xué)才可能有效。
3.分層教學(xué)，落實“培輔”計劃。教學(xué)要因材施教，作為老師要盡可能地多關(guān)注、多嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。俗話說“十指不會一般長”，一個班級總免不了有那么幾個讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對現(xiàn)實，因為學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
篇二：談?wù)勀銓φn堂總結(jié)的心得體會
在課堂教學(xué)過程中，我們不僅在一堂課結(jié)束時要進(jìn)行課堂小結(jié)，而且根據(jù)課堂內(nèi)容的特點隨時進(jìn)行思想、方法的總結(jié)，使學(xué)生能站在知識系統(tǒng)的高度去認(rèn)識和理解所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合你的教學(xué)實際，談?wù)勀銓φn堂總結(jié)的心得體會。
答題內(nèi)容：
課堂小結(jié)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),良好的課堂小結(jié)設(shè)計可激起學(xué)生的思維高-潮,產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。課堂小結(jié)是每節(jié)課即將結(jié)束時，教師一般用3-5分鐘時間，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，歸納，總結(jié)，理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，深化、升華情感態(tài)度與價值觀的過程�？梢姎v史課堂小結(jié)是歷史課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)知過程的重要階段。因此，作為我們授課者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要精心準(zhǔn)備課堂小結(jié)，要在新課程理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞高中歷史課程目標(biāo)的現(xiàn)實。在歷史課堂小結(jié)的設(shè)計上，要注意學(xué)生掌握鞏固歷史基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過程和掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，深化、升華學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。當(dāng)然，一節(jié)歷史課的課堂小結(jié)不可能面面俱到，事實上也沒有必要做到面面俱到。教師只要認(rèn)真分析了教材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，在進(jìn)行歷史課堂小結(jié)的設(shè)計與實施時，在上述歷史課程目標(biāo)的某一方面能鞏固，強化，升華，落實實現(xiàn)，這節(jié)歷史課堂小結(jié)就是成功的。
筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，結(jié)合多媒體教學(xué)總結(jié)了以下八種歷史課堂小結(jié)形式：
一、表格式小結(jié)
表格式小結(jié)就是把所學(xué)知識通過一定欄目的設(shè)計，運用多媒體展現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容的歷史基本知識。體現(xiàn)知識之間邏輯關(guān)系的一種形式。表格小結(jié)的特點是內(nèi)容簡潔，形式明快，一目了然。有利于學(xué)生對歷史基本知識的記憶和鞏固。
表格式小結(jié)最好利用多媒體幻燈片放映中自定義動畫功能，先打出表格欄目，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，然后對表格中具體知識點一邊由學(xué)生回答，一邊由老師按鼠標(biāo)的方法，完成表格的填寫。這樣更能加強對歷史基本知識的記憶和鞏固。同時可以使學(xué)生參加到課堂小結(jié)中來。
二、知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式小結(jié)
知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式小結(jié)是將本課內(nèi)容經(jīng)過歸納整理，形成完整的，系統(tǒng)化的，富于邏輯結(jié)構(gòu)的知識體系和脈絡(luò)。這種小結(jié)便于學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的把握，從而有利于學(xué)生對本課基本知識從幾個要素方面記憶，理解，掌握。
三、習(xí)題訓(xùn)練式小結(jié)
習(xí)題訓(xùn)練式小結(jié)是采用一定數(shù)量的填空題，或選擇題，或材料題，或回答題，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，并積極參加到課堂教學(xué)活動中，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性與參與性。習(xí)題訓(xùn)練式小結(jié)所選訓(xùn)練題要緊貼本課內(nèi)容，要具有典型性。能鞏固本課所學(xué)歷史基本知識。填空題所要填的空白一般在10個左右，選擇題8個左右，材料題的材料一個或者兩個，問題設(shè)計一般不超過4個小題，設(shè)問要簡單。問答題1個，一般問題設(shè)計不超過4個，同樣，設(shè)問要簡單。訓(xùn)練時間5分鐘，采用多媒體幻燈片形式最好。
四、數(shù)字整理式小結(jié)
所謂數(shù)字整理式小結(jié)就是利用數(shù)字對本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉要點。這種方法通俗易行，有時還富有韻味，既能幫助學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和鞏固，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科興趣，在教學(xué)中能收到很好的教學(xué)效果。
五、問題探究式小結(jié)
課堂小結(jié)能對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容高度概括，面面俱到固然很好，但每節(jié)課的課堂小結(jié)不可能把所有問題都囊括進(jìn)去，有些問題需要在新授課任務(wù)完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考，由學(xué)生合作探究來完成。問題探究式小結(jié)就是授課者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，精心設(shè)計一個典型問題供學(xué)生在課堂獨立思考，自主探究，或互相討論，合作學(xué)習(xí)，探究和交流。通過對問題的探究，學(xué)生對本節(jié)課有一個高屋建瓴的認(rèn)識與理解，設(shè)計的這一典型問題可以是人們習(xí)慣認(rèn)識上容易偏差的問題，也可以是史學(xué)研究中的一些觀點，但問題不能很難。問題探究式小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的方法，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)交流。如岳麓版高中歷史必修Ⅰ第15課《辛亥革命》這節(jié)課后的課堂小結(jié)。我打出幻燈片提出問題：有人認(rèn)為“辛亥革命”成功了，有人又認(rèn)為“辛亥革命”失敗了，你認(rèn)為“辛亥革命”是成功了？還是失敗了？然后引導(dǎo)學(xué)生相互討論，合作探究，交流。
這一問題激發(fā)了學(xué)生探究問題的欲望，在相互討論后，個個發(fā)言踴躍，課堂氣氛熱烈，從同學(xué)們的表情中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，我按同學(xué)們的發(fā)言要點將其稍加整理如下：辛亥革命成功是因為推翻了清王朝封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專制制度，創(chuàng)建了亞洲第一個資產(chǎn)階級民-主共和國——中華民-國。頒布《中華民-國臨時約法》，使民-主共和觀念深入人心。失敗是因為代表大地主大資產(chǎn)階級利益的袁世凱竊取了辛亥革命果實。反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成，中國社會性質(zhì)仍然是半殖民地半封建社會。經(jīng)過同學(xué)們對這一問題的合作探究，交流，很容易就解決了這個問題。
六、邏輯結(jié)構(gòu)式小結(jié)
邏輯結(jié)構(gòu)式小結(jié)是粗線條地勾畫出本節(jié)課所學(xué)知識的總體框架，并體現(xiàn)出知識點的有機的，內(nèi)在的聯(lián)系，形成邏輯知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。通過對歷史事實的概括這一認(rèn)知活動，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，具體的說就是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的整體性。邏輯結(jié)構(gòu)式小結(jié)能調(diào)動學(xué)生視覺的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和對歷史事實的概括能力。
七、比較式小結(jié)
較式小結(jié)是把兩個性質(zhì)相近或相同或相似的歷史事件（包括制度，思想等）多角度地分析對比，找出兩者或三者等的相異點或相同點。通過比較能加強對新授知識和已學(xué)知識的深刻認(rèn)識與理解，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史比較思維能力，逐步掌握歷史學(xué)習(xí)中的比較方法，為探索認(rèn)識歷史問題奠定一定的基礎(chǔ)。例如我在講授完岳麓版高中歷史必修Ⅰ第三單元近代西方資本主義政體的建立，第9課《北美大陸的新體制》后，對本課進(jìn)行課堂小結(jié)時則采取比較式小結(jié)，把美國的總統(tǒng)制和英國的君主立憲制從10各方面，多角度的進(jìn)行比較、區(qū)別。
八、語言文字式小結(jié)
語言文字式小結(jié)是采用純粹的，精煉的語言文字對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容作高度概括和總結(jié)。這種小結(jié)方式在歷史課堂小結(jié)中是授課者運用最普遍、最傳統(tǒng)、也是運用頻率最高的課堂小結(jié)方式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的歷史思維能力，更能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行升華。有利于情感態(tài)度與價值觀這一目標(biāo)的落實與實現(xiàn)。
篇三：談?wù)勀銓φn堂總結(jié)的心得體會
回憶新課改的一路走來，雖談不上收獲頗豐，但心得、體會終究溢滿心頭，淺談構(gòu)建自己的有效特色課堂心得體會。 一彎溪水不論它多孱弱，只要還能潺潺流動，那就是生命的靈動。我知道自己的收獲或許極淺顯，但它終究是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的真實感觸，它處處激蕩著我和孩子們心與心的碰撞的火花，我愿意收集，更渴望“星星之火可以燎原”！
一節(jié)好課的準(zhǔn)備，曾用“五實”來界定：扎實（學(xué)到了東西、鍛煉了能力、培養(yǎng)了情感）；充實（效率：對多少學(xué)生有效；每個學(xué)生的效率多高）；豐實（生成性課堂：新資源的生成；新的過程狀態(tài)生成）；平實（融入學(xué)生、文本而忘我）；真實（課是有待完善的、值得反思可以重建的）。
一、 植根文本，扎實課堂，補足陽光雨露
文本是什么，是土壤！種子呢？種子就是每一個孩子那小小的蓬勃、好奇的心。教師的解惑拔高、廣泛厚實的課外資源是和煦的陽光、甘甜及時雨露!
因為人與人之間的生活環(huán)境不同，知識儲備的豐厚不同，再有時代、閱歷不同，這就造就了一篇篇內(nèi)容、思想、風(fēng)格各異的文章。尤其像那些經(jīng)典的不朽文章，哪怕我們化身主人公，融入文章，都很難全面深刻的理解作者的心。粗略的讀文章，只憑自己感覺去猜，去說，那樣不僅扭曲了文本，長此以往會養(yǎng)成淺嘗輒止的壞學(xué)習(xí)習(xí)慣。不但學(xué)不到東西，更會成為找不到源頭的孤水、漂浮風(fēng)中的枯木！
大樹的生長離不開陽光、雨露。廣泛的課外延伸補充，能使大樹長的更加肥美。
每一顆種子要想長成參天大樹，只有扎根文本，從中汲取知識；從中鍛煉能力；從中陶冶性情、體悟人生；從中豐富閱歷。再由課內(nèi)延伸課外，課內(nèi)打通課外，課外充沛課堂。直至厚積薄發(fā)，育得滿園芬芳、叢林遍野。
二、自學(xué)為主，充實課堂，教師要張弛有度
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！币胱寣W(xué)生學(xué)，首先要讓孩子們知道學(xué)什么，怎么學(xué)。
其次，教師要圍繞這些基本構(gòu)筑充分備課：一堂好課要發(fā)揚自身的長處，創(chuàng)建凸顯個人特色的鮮活教學(xué)設(shè)計，以保證整堂課孩子們大都積極主動、興致勃勃。
當(dāng)然學(xué)生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn))。所以課的設(shè)計還要形式多樣，要靈活多變地組織聽說讀寫的訓(xùn)練，使課堂上每一個學(xué)生都有參與的機會，參與的愿望，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。我們要時時謹(jǐn)記充實課堂，貴在關(guān)注兩個有效：對多少學(xué)生有效；每個學(xué)生的效率又有多高。
再次，更要有生成性課堂的心里準(zhǔn)備，即不完全預(yù)設(shè)的新資源的生成、新的過程狀態(tài)的生成。
希望學(xué)生能夠走我們?yōu)樗O(shè)計的道路，其實這是一種奢望，更是教育的悲哀。
每一個孩子都是一個活生生的個體，他們小小腦袋里會裝有千奇百怪的認(rèn)識和問題。我們要做的疏通而不是堵截。所以當(dāng)他們暢所欲言的時候，課堂便會向預(yù)設(shè)以外的方向挺進(jìn)。有人說：熟悉的路上沒有新奇的景象。雖然我們手中有拉回風(fēng)箏的線，但一定要張弛有度，萬萬不可緊緊的把著，這樣的風(fēng)箏是永遠(yuǎn)也飛不高、飛不出自由翱翔的雄姿！
專家指出：會教書的老師會把學(xué)生的質(zhì)疑變成一種新的資源。
課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，課堂是智慧的碰撞，是生命力的蓬勃，是激-情的洋溢！要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的想法，更要允許學(xué)生創(chuàng)新。我國創(chuàng)造教育的偉大先驅(qū)陶行知先生畢生崇尚創(chuàng)造。他認(rèn)為，創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。他以滿腔的激-情、閃光的睿智，大力倡導(dǎo)和推行創(chuàng)造教育。他形象地在《三代詩》中寫道：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子�！薄耙袑O子，非先有老子不可”。這是說要從行動中獲得知識，再用知識去指導(dǎo)行動。行、知、行不斷循環(huán)往復(fù)，只有這樣，才能推動社會不斷進(jìn)步。
教師應(yīng)該做的是大膽的解放學(xué)生，解放學(xué)生的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間。鼓勵他們豐富思考、細(xì)心觀察、勤于動手、、敢于表達(dá)、更要留給廣闊的活動空間。保證學(xué)生有時間去獨立學(xué)習(xí)、活動和創(chuàng)造，自由支配時間、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、勤于反思，真實課堂，教師要換位思考
常常聽到老師們說：我們班的學(xué)生，那是問死死不吭。就是急死你，也問不出一句，活脫脫一個個木頭樁子！
我也曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，這時我們就要“把自己當(dāng)自己”。我們是教師，是成人，更有是從事多年教學(xué)工作、經(jīng)驗豐富的教師。為什么孩子們課下生龍活虎，課上便蔫了呢？這原因究竟在誰？而不能生悶氣的抱怨、訓(xùn)斥。
“把學(xué)生當(dāng)自己”，就是要求老師象愛自己那樣去愛學(xué)生；要學(xué)會換位思考，以生為本，多站在學(xué)生角度考慮問題；要善于發(fā)現(xiàn)和張揚學(xué)生的優(yōu)點，學(xué)會像欣賞自己那樣欣賞學(xué)生；要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生也會把老師當(dāng)作自己，老師工作也就游刃有余。
一節(jié)好課，不在于你講了多少知識，而在于學(xué)生學(xué)會了多少知識及一節(jié)課中學(xué)生思維量的多少。上一節(jié)課容易，要上好一節(jié)課并不容易，需要我們行動起來，不斷充實自己、完善自己，運用勤謹(jǐn)?shù)念^腦創(chuàng)造具有自己特色的個性化課堂，從而更好的駕馭課堂，真正使學(xué)生成為課堂的主人吧！
篇四：談?wù)勀銓φn堂總結(jié)的心得體會
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點，是展示課的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而 且有很多時候，
老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當(dāng)我們以后踏入社會，遇到不懂的 問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛， 對教學(xué)觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力，學(xué)會展示自己的優(yōu)點，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我 們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同 體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進(jìn)步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子，我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí)，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué)，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學(xué)，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合 作的信條還有良好的語言表達(dá)能力，自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改，心靈的風(fēng)帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
篇五：談?wù)勀銓φn堂總結(jié)的心得體會
1．任意角的三角函數(shù)和三角恒等變換的復(fù)習(xí)，要立足于教材，弄清公式的來龍去脈及適用條件，掌握基本的三角變換，要注意對公式的正用、逆用、變形應(yīng)用 的訓(xùn)練，以增強變換的意識；同時，要歸納解題思路及解題規(guī)律，如在三角函數(shù)求值問題中，一般是用基本公式，把未知角變換為已知角來解；在求最值、周期問題 中，其思路是合理運用公式把已知表達(dá)式化為一個角的一種三角函數(shù)式來求解，由于新課標(biāo)對三角變換的要求降低了很多，因此復(fù)習(xí)時選題不宜太難，注重通性通 法，要重視對有關(guān)結(jié)論的掌握，不要刻意追求特別技巧．
2．解三角形的復(fù)習(xí)應(yīng)弄清應(yīng)用正弦定理和余弦定理解決三角形問題的基本題型與思路，會應(yīng)用面積公式，注意解的討論．
體會如何用代數(shù)方法解決幾何問題，學(xué)習(xí)將實際問題中的長度、角度看成三角形中的邊和角，將實際問題轉(zhuǎn)化為解斜三角形的問題，并注意邊角關(guān)系與解析幾何、立體幾何的聯(lián)系問題．注意加強化簡、求值或判斷三角形的形狀等問題的訓(xùn)練和立體幾何中的計算、與向量的結(jié)合等方面的練習(xí)．
3．本章試題多以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，因此復(fù)習(xí)中要重視選擇題、填空題的一些特殊解題方法訓(xùn)練，如：數(shù)形結(jié)合法、代入檢驗法、特殊值法、待定系數(shù) 法、排除法等．另外，在求有關(guān)三角函數(shù)的最值問題時，有時可用換元法將問題轉(zhuǎn)化為一元二次函數(shù)的最值來解決，這也是常用的方法
4．三角函數(shù)是以實數(shù)為自變量的函數(shù)，復(fù)習(xí)時要注意函數(shù)思想的應(yīng)用，新教材突出了應(yīng)用問題的地位，今后的高考會繼續(xù)體現(xiàn)，而對三角的綜合考查將繼續(xù)向三角 形問題中伸展及與平面向量綜合，或與不等式、復(fù)數(shù)、解析幾何、立體幾何相聯(lián)系，故應(yīng)注意這方面的訓(xùn)練．與概率知識的交匯應(yīng)予以關(guān)注．
英語高效課堂心得體會
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激-情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，以下是我的課堂心得體會：
一、 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
二、 組織豐富活動，體驗學(xué)習(xí)快樂
愛玩是孩子的天性，尤其是對小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強好勝的特點，開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"，等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們 和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。
由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
所以，在教學(xué)實踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學(xué)生體驗生命快樂的重要內(nèi)容。
小學(xué)英語高效課堂教學(xué)
高效課堂“信息化、大容量、快節(jié)奏”的特點對教師和學(xué)生提出了很高的要求。經(jīng)過一學(xué)期的實踐與探索，我認(rèn)為，要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效，必須做好以下幾方面：
一、有效集體備課，打造高效課堂。肖伯納說，“你有一種思想，我有一種思想，交流后每個人都擁有兩種思想�！弊尳處熂w備課常態(tài)化，通過集體備課讓每一個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業(yè)成長，這正是集體備課的價值所在。能不能在備課之前開一個備課會，由同級教研組的老師商量探討這一單元的某一課該怎樣備課，怎樣上可更合理。交流好的教學(xué)想法。然后再單獨備課。這樣個人備課的教案中就有了集體智慧的光芒、充分利用教師的集體智慧進(jìn)行集體備課，我們在高效課堂中不僅要提倡學(xué)生合作，更要提倡教師的合作。老師們通過集體備課編寫預(yù)習(xí)單、活動單和導(dǎo)學(xué)案。使用具有集體智慧加個人思想特色的集體備課教案上課。有了引人入勝，步步為營，科學(xué)有效地預(yù)習(xí)單和有針對性、以有效訓(xùn)練為主線的活動單，再加上合作探究，集體備課的教案再加上電子白板先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。我們的高校課堂指日可待。
二、科學(xué)有效預(yù)習(xí)，實現(xiàn)精彩展示。“巧婦難為無米之炊”。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前做好充分的預(yù)習(xí)，為展示做好準(zhǔn)備。學(xué)生只有有了一定的知識儲備，才能有所展示。否則，學(xué)生想展示，也展示不出來，一定要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，重視預(yù)習(xí)指導(dǎo)，科學(xué)有效的預(yù)習(xí)造就英語高效課堂的精彩展示。首先
要交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，其次制定合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課前布置好，再者課堂上同學(xué)互相檢查，小組長記錄，老師評議。課前一定要給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間，在字詞句上，在基礎(chǔ)知識上，要吃透；然后進(jìn)行知識與能力的拓展和遷移，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，讓他們在課堂上有“成果”可以展示。事實上不論什么樣的課堂教學(xué)模式，學(xué)生都應(yīng)該充分的預(yù)習(xí)。 只有預(yù)習(xí)效果好，才能展示的精彩。經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，我覺得在教學(xué)中存在以下急待解決的問題：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)意識的培養(yǎng)有待加強。預(yù)習(xí)能力不高。
2.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)欠缺。解決方案：每周抽出課堂上十分鐘時間，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。
3、每天的家庭作業(yè)以預(yù)習(xí)作業(yè)為主。精心設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，制定了一周的英語家庭作業(yè)表供學(xué)生參考，我還指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)單的設(shè)計要合理，既要有預(yù)習(xí)指導(dǎo)又有預(yù)習(xí)任務(wù)。語言要精心設(shè)計。預(yù)習(xí)單要因人而異，要有層次和坡度。目前，我正嘗試把家庭作業(yè)改成預(yù)習(xí)作業(yè)＋拓展作業(yè)＋家長作業(yè)。如：家長聽寫單詞二十個，聽讀、背當(dāng)天所學(xué)課文。督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)單完成預(yù)習(xí)。充分調(diào)動家長督促學(xué)生科學(xué)有效的預(yù)習(xí)、切實保障學(xué)生課前有備而來。我想我們的教學(xué)才會實現(xiàn)高效。
三、科學(xué)有效導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂。
教師主要運用課堂語言和導(dǎo)學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)要有效：讓激勵和鼓勵，幽默，風(fēng)趣的教學(xué)語言在課堂上閃爍智慧的光芒。高度關(guān)注“學(xué)生在課堂中的心靈感受”。用心去體會，設(shè)身處地，換位思考，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓教學(xué)語言帶上情感激勵色彩。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和評價的主人。拋開應(yīng)試教育和分?jǐn)?shù)這種無形的枷鎖，還我們教學(xué)以鮮活靈動、妙趣橫生。作為一個教師，你可以不教給學(xué)生知識。但你絕不可以做強迫學(xué)生學(xué)習(xí)的奴隸主。孩子們的積極性和主動性是靠你的幽默和智慧來調(diào)動的。以朋友的身份，走近孩子們內(nèi)心深處去了解他們，你會發(fā)現(xiàn)他們是一個個天使。是需要你真情呵護(hù)的一群小精靈。真正達(dá)成這種共識以后，你的教學(xué)就會大不一樣了。
在三年級英語課上，我先讓他們自由提問，想問那句就問那個問題，很靈活，還讓學(xué)生自己點名回答，點兵點將。他們表現(xiàn)太棒了，出乎我的預(yù)料。想說點啥就說點啥，他們很有創(chuàng)意，展示不是很有特色嗎？我就說，非常有創(chuàng)意，鼓掌！掌聲送給創(chuàng)意女孩！他的小臉是那么激動和興奮。我想真是把他內(nèi)心那根上進(jìn)的弦給啟動開來了，他今天天在英語課堂上就獲得了動力，獲得了幸福感！不是嗎？快樂。我領(lǐng)讀時，發(fā)現(xiàn)有一個女孩總是和我一起小聲領(lǐng)讀。于是，我立即把領(lǐng)讀的機會讓給他，不，應(yīng)該是還給她，她領(lǐng)讀得相當(dāng)好，有個單詞不會讀是就問我，怎么讀，我給她提示一下，她立刻學(xué)會，繼續(xù)領(lǐng)讀下去。我伸出大拇指鼓勵她，讀的比老師還好。接著我又問：誰還能像他一樣讀得比老師還要好？又有幾個舉手的，我也叫他們領(lǐng)讀。我又乘熱打鐵，叫一大組同學(xué)來領(lǐng)讀。把掌聲送給他們，男女生齊聲輪流，男一句女一句，比比男生讀得好還是女生讀得好？尤其是針對讀的的不認(rèn)真的，強調(diào)因為某人的不認(rèn)真，影響整個男生組得不到掌聲。男女生換過來再讀，比比誰的聲音好，針對拖長音的，比比哪組讀的輕巧，自然，哪組語音面貌和語調(diào)好。后來我還叫他們上臺展示朗讀，他們很積極。每個人都有發(fā)展，每個人都高興，每個人都愉悅，每個人的情緒體驗都是積極向上。
“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。關(guān)注身心健康。重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。英語課堂上要多讀，多說，多種形式運用重點句型和重點單詞。邊讀邊討論一些知識點。讓學(xué)生說，學(xué)生提出問題，知識點，學(xué)生講。老師就做一件事。提醒，鼓勵，夸一夸。
四、巧用電子白板，打造英語高效課堂。高效課堂被形象地描述為“知識的超市，生命的狂歡”。這是高校課堂的靈魂、遵旨、終極目標(biāo)。利用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能,可以設(shè)計出多種形式的教學(xué)活動,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。電子白板能有效促進(jìn)課堂信息量與課堂生成量的提高。
以下是我在五年級英語英語課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的幾大環(huán)節(jié)：
（一）課前熱身是英語高效課堂的引子。
每節(jié)英語課從歌聲中開始，在課前確定每節(jié)課熱身環(huán)節(jié)的展示人員；學(xué)生在一連串的掌聲中結(jié)束以下活動：1、學(xué)困生的朗讀課文展示。2、中等生的背誦課文展示。3、話題與故事。4、即興演講：介紹自己和家人。5、我問你來答。他們精彩的表現(xiàn)讓其他學(xué)生們躍躍欲試。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況是高效課堂的前奏。
英語課堂教學(xué)要在“讀”上做文章。充分的朗讀是展示的根基。課堂教學(xué)中設(shè)計以讀為主的檢查活動：1、自讀課文之后，發(fā)現(xiàn)疑難勾畫。2、小組內(nèi)請教與互助。3、一對一互相檢查課文朗讀情況。匯報檢查結(jié)果。4、設(shè)計讀的多種形式：個人領(lǐng)讀、二人領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、男女輪流比賽讀等。讓學(xué)生多種形式的朗讀中減少差距，讓學(xué)生在讀的環(huán)節(jié)中找到自信。為后面的展示環(huán)節(jié)做鋪墊。5、師生合作解決疑難點。在課堂中我是這樣做的：先自學(xué)后互助，先讀后講，多讀少講。精講要建立在讀的基礎(chǔ)上。嘗試讓學(xué)生講。誰來當(dāng)助教？教師助理和助教是不同的任務(wù)與工作層次。教師助理是由學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來擔(dān)任。目的是增加和老師見面的次數(shù)，好單獨輔導(dǎo)與交流溝通。助教是由學(xué)有余力的學(xué)生來擔(dān)任，課堂上他們幫老師教授課堂知識點、解決疑難問題。教師要提前給他們提供講義資料做好準(zhǔn)備。6、朗讀與背誦展示7、檢測與練習(xí)：聽寫單詞，句型練習(xí)。8、拓展練習(xí)。用英語匯報你本課的收獲。
（三）活動準(zhǔn)備與展示是高效課堂的主場。
教師要精心設(shè)計運用語言的具體情境，把學(xué)生置身于一個運用語言來解決實際問題，運用語言來做事的的情境中去。用科學(xué)有效的語言來組織小組合作學(xué)習(xí)，適時地激勵他們當(dāng)好評委。當(dāng)好聽眾。鼓勵他們發(fā)表自己的見解和看法，評價時，使用巧妙的課堂激勵語�？凑l檢查的最認(rèn)真�？纯茨膫�小組合作學(xué)習(xí)的效率最高。提倡打好速度分和效率分。
總之，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于師生的角色定位。各司其職，各自做好分內(nèi)事。教師不要搶戲，課堂的戲?qū)W生是主演。這樣才能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效。
初中英語有效課堂心得體會
課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識、學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是師生、生生之間交往互動的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識的主渠道，也是實現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。
有位教育專家曾說過：“每個大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們�！倍缃�，在一些英語課堂教學(xué)過程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅，一直是我教學(xué)以來反思的問題。通過這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
“有效教學(xué)”是一個以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長，學(xué)生活動的形式多樣、靈動，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以下是本人對英語課堂有效教學(xué)的淺見。
一、生動高效的課堂導(dǎo)入。
導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對導(dǎo)入語言產(chǎn)生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點、認(rèn)識需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等，特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性，拓寬自己的教學(xué)思路，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計：一是導(dǎo)入材料要有趣味性，盡可能新鮮、生動。二是導(dǎo)入過程要有導(dǎo)向性，自然進(jìn)入講授內(nèi)容。三是導(dǎo)入內(nèi)容要有刺激性，能啟發(fā)學(xué)生積極思維。四是導(dǎo)入語言要機智、準(zhǔn)確，并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。
二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識經(jīng)驗。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強英語教學(xué)的針對性。教學(xué)有法，教無定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效運用英語課堂用語。
有效英語原則的廣泛而深遠(yuǎn)的教育、教養(yǎng)、教學(xué)價值和作用要求英語教師把它作為第一重要的原則來對待和貫徹。它也是檢查和衡量中學(xué)英語教師教學(xué)水平的第一重要的尺度。④用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)是用英語教英語原則的貫徹、實施的重要途徑，因此，英語教師特別是農(nóng)村英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊觀念，運用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)。為了更好的發(fā)揮英語課堂用語的積極作用，英語教師可以從以下幾方面入手：
1·教師要樹立好自信心。
能否貫徹用英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)，首先不是能力和水平問題，而是認(rèn)識和態(tài)度問題，情感和思想問題。很多教師在開始用英語上課時，對使用英語不習(xí)慣，缺乏自信，一方面擔(dān)心自己的英語表達(dá)不好，另一方面擔(dān)心學(xué)生不理解英語課堂用語，因此，要發(fā)揮英語課堂用語的作用，教師首先得樹立自信心 ，排除各種心理障礙，相信自己能說好英語，相信學(xué)生也能聽得懂自己說的英語。
2·用舊知識講解新知識。
結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，盡量用學(xué)生熟悉的、在已有知識能力范圍內(nèi)可以理解的詞匯來組織課堂教學(xué)，并利用學(xué)生已學(xué)過的英語來解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂用語與學(xué)生所學(xué)到的新、舊知識聯(lián)系起來，以便達(dá)到復(fù)習(xí)、恐固、運用所學(xué)知識的作用。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時，可以這么解釋 ： "students study at a school . workers work at a factory . farmers work on a farm . doctors work in a hospital . can you guess what ‘hospital’ means ? ”
3·靈活運用課堂用語。
結(jié)合學(xué)生的實際英語水平，確定課堂用語的使用。英語學(xué)習(xí)是由簡到繁、由易到難的螺旋上升活動，是由低級到高級的系統(tǒng)發(fā)展過程。因此，隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，要不斷更新所使用的英語課堂用語，靈活運用英語課堂用語，做到邊教邊用，學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。如“坐下”，可以變換著說“sit down ，please !”， “take your seat， please! ” “have a seat ， please !”，使課堂永遠(yuǎn)保持新鮮感，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
四、有效運用課后反思
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定能力目標(biāo)學(xué)生會學(xué)了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
總之，只要我們心中有學(xué)生，把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們在學(xué)習(xí)和實踐中，創(chuàng)設(shè)適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式，相信我們的課堂教學(xué)會更加精彩！
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