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我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)
我的舞臺(tái)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能力目標(biāo)：
養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
2．情感目標(biāo)：
理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．體會(huì)作者的思想感情。
2．理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式，都有撼動(dòng)人心的力量。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1．《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢？我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文。
板書： ２８、我的舞臺(tái)
2．解釋課題理解“舞臺(tái)”。
二、簡(jiǎn)介作者
（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。）
吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美６年學(xué)習(xí)西樂(lè)。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》�！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞 缎馒P霞傳奇》等。
過(guò)渡：
現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧！
三、掃讀課文，找出中心句
1．學(xué)生掃讀課文，畫出句子。
2．指名讀句子，出示句子，齊讀一遍。
過(guò)度：
生活就是一個(gè)大舞臺(tái)，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧！作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫了一些什么事呢？用自己喜歡的方式自由讀課文。
四、自由讀課文
1．思考： 課文講了什么事？
2．指名回答。
過(guò)渡：
課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。
五、再次快速讀課文，了解課文內(nèi)容
1．邊讀邊思考：
作者的舞臺(tái)在哪里？都有哪些經(jīng)歷？
出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫：
什么時(shí)段 舞臺(tái)在哪里 做什么
2．學(xué)生邊讀邊填寫。
3．交流歸納填寫表格，弄清課文內(nèi)容：
什么時(shí)段 舞臺(tái)在哪里 做什么
還沒(méi)有出生時(shí) 把娘胎當(dāng)舞臺(tái) 在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮” 剛會(huì)走路時(shí) 把小床當(dāng)舞臺(tái) 模仿母親“演戲”
隨母親演出時(shí) 每場(chǎng)必到舞臺(tái) 察言觀色，學(xué)形記詞
六歲時(shí)侯 把練功毯當(dāng)舞臺(tái) 拜師學(xué)藝，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí) 學(xué)藝幾年后 把客廳當(dāng)舞臺(tái) 給到家的客人開(kāi)“個(gè)人晚會(huì)” 小結(jié)過(guò)渡：
是啊！作者的舞臺(tái)無(wú)處不在，正如人所說(shuō)的：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我的觀眾無(wú)處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力。從這里，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，也不難看出她的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染著她，想聽(tīng)一聽(tīng)她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎？
播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè)。
過(guò)渡：
剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，在這美妙的音樂(lè)和成功之后，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎？請(qǐng)默讀課文，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子，批畫感悟。
六、品析重點(diǎn)句，深入理解課文
1．學(xué)生默讀批畫。
2．交流感悟：
出示句子：
（1）“每次演出，我一定要到臺(tái)前去看，即使被擠在厚厚的幕布里，常憋悶的滿頭是汗，也興味盎然�！�
“興味盎然”，課文指“我”看戲的興趣很濃�！氨飷灐币辉~寫出了“我”熱得難受。臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，看在眼里，記在心里，雖滿頭大汗卻興味盎然，怪不得母親的學(xué)生忘詞的時(shí)候，會(huì)向“我”請(qǐng)教。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，那么形象，那么生動(dòng)。不難看出，“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。
（2）六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“抻”，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我�！稗印�，拉；扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體�！澳坎蝗桃暋保劬Σ蝗炭�，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué)；“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱�！盀樗麨椤钡囊馑际窍朐鯓痈删驮鯓痈�，大多指干壞事，這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。
作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒(méi)有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，
這并不是奶奶對(duì)“我”的無(wú)情，而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里，我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙，更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
過(guò)渡：
作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，憑著他的執(zhí)著堅(jiān)定，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親的一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無(wú)情地躲進(jìn)里屋，煉就了她的無(wú)比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。一起讀最后的一句話。
出示句子：
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我無(wú)比的勇氣和毅力。 ⑴ 拓展訓(xùn)練（仿造句子），結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，想象舞臺(tái)，如：
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一盞航標(biāo)燈，指引我走向成功的彼岸。 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一顆啟明星，趕走黎明前的黑暗。 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一杯多味茶，讓我品嘗到人生的酸甜苦辣。
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一把鋒利的劍，斬?cái)辔业能浫跖c嬌氣。 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一場(chǎng)雨，洗凈我身上的污點(diǎn)。 ……
⑵ 學(xué)生造句交流。
七、情感升華
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從中受到了什么啟發(fā)？或者有什么收獲？
（可以運(yùn)用藝術(shù)家的名言，與此有關(guān)的名言名句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，也可以談自己的感受。）
八、總結(jié)全文
一、說(shuō)教材
《我的舞臺(tái)》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組課文的一篇略讀課文。本組課文要求學(xué)生能體會(huì)課文表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的沒(méi)，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操，還要學(xué)習(xí)作者展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。
《我的舞臺(tái)》以“我”的成長(zhǎng)為線索，圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人，認(rèn)真演戲的道理。本課語(yǔ)言風(fēng)趣而又充滿童趣，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，雖然要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻出處流露著樂(lè)觀。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，并且能體會(huì)文中關(guān)鍵此舉在表達(dá)情意方面的作用。他們對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但是感悟還不夠深切透徹。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求及學(xué)生學(xué)情，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)理解“扌周、抻、拽、溺愛(ài)、身段、興趣盎然”等生字詞。
2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．感受戲劇表演的神奇魅力。
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)了解甚少，對(duì)學(xué)習(xí)戲曲過(guò)程中所要付出的艱辛也難以理解，所以，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)。
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
由于本篇為略讀課文，并且文章內(nèi)容條理清楚，學(xué)生容易把握，所以我安排了一課時(shí)來(lái)完成本篇課文的講授。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
我根據(jù)文章脈絡(luò)清晰這一特點(diǎn)，緊緊抓住了文章總領(lǐng)全文和總結(jié)全文的兩句話，提綱挈領(lǐng)的牽動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，這樣有助于為文章內(nèi)容的展開(kāi)做了鋪墊。圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”理清文章思路，了解文章主要寫了哪幾件事，從整體上把握了課文的內(nèi)容。然后再慢慢深入課文，分析重點(diǎn)句子。以總結(jié)句“舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”為突破口，讓學(xué)生體會(huì)作者在藝術(shù)道路上所付出的艱辛和努力。緊扣題眼，感悟舞臺(tái)，層層展開(kāi)，將文章的思路、教師的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快的參與學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成能力。通過(guò)本課，我要教給學(xué)生將文章讀短，再讀長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，融會(huì)貫通，起到舉一反三的效果。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1.（同學(xué)們，大家都知道，悠揚(yáng)美妙的鋼琴曲能夠撫慰我們的心靈，一幅幅簡(jiǎn)單的繪畫作品能勾勒出人們心靈的畫面，這就是藝術(shù)的魅力所在。而戲曲作為一項(xiàng)表演藝術(shù)，它的舞臺(tái)藝術(shù)也有這神奇的力量，究竟舞臺(tái)的魅力能有多大呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文，來(lái)感受其巨大的吸引力）根據(jù)本單元課文內(nèi)容特點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生整體感知本組課文，也可達(dá)到溫故知新的作用，把對(duì)前幾篇課文的藝術(shù)感悟力延續(xù)到本課文，更容易把學(xué)生帶入情境之中。
2.板書課題，齊讀課題。提問(wèn)“我”指的是誰(shuí)？介紹作者吳霜。從題目著手，讓
學(xué)生能夠首先了解到本文作者在音樂(lè)舞臺(tái)上、文學(xué)舞臺(tái)上所取得的成功，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，想要去作者的舞臺(tái)一探究竟。帶著這樣的一份好奇讓學(xué)生快速的閱讀課文，更能讓學(xué)生主動(dòng)去掌握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。
（二）閱讀課文，初步感知
1．學(xué)習(xí)理解生字詞�！稗兄�、抻”是比較生僻的字，另外特別強(qiáng)調(diào)“身段”，是指戲曲演員在舞臺(tái)上所做的各種舞蹈動(dòng)作。學(xué)習(xí)生字理解詞義是我們學(xué)習(xí)課文的基本任務(wù)之一，而本課生僻字較多，所以在學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，并且結(jié)合自形和字義，讓學(xué)生更容易記住。
2.再次回到課文題目，那么“我”對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的感情，請(qǐng)學(xué)生找出文中的句子來(lái)回答。這時(shí)學(xué)生就會(huì)找出（1）舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力；（2）我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。這兩句話分別為文章的總起句和和總結(jié)句，是貫穿全文的兩條主線，從這兩句話著手，讓學(xué)生從整體上把握課文，把課文串聯(lián)起來(lái)，并且以此為點(diǎn)，層層展開(kāi)。我并不急于讓學(xué)生尋找“我”的舞臺(tái)，而是首先來(lái)體味我對(duì)舞臺(tái)的感情，這樣以情感人，使學(xué)生感同深受，帶著和作者相同的情去體會(huì)這舞臺(tái)對(duì)作者的感情，為達(dá)到本課的情感目標(biāo)做好鋪墊。
3．找到文章主線，打下情感鋪墊，在這基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生找一找課文重圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”寫了哪幾件事例，先由學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組四人討論交流，并派代表講述。這樣提高了交流的效率，也擴(kuò)大了交流的參與面，以點(diǎn)帶面，學(xué)生找到了五處舞臺(tái)，也就明白了吳霜的成長(zhǎng)經(jīng)歷，理清了文章脈絡(luò)，明白了主要內(nèi)容，可謂一舉三得。
（三）深入研讀課文
由于本文為略讀課文，沿著作者舞臺(tái)的不斷變化，我把抓住課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中含義定為本課的主要任務(wù)。在深入研讀課文階段我會(huì)分別出示課文中的句子，做為重點(diǎn)分析。
1．首先圍繞總起句“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇吸引力”，出示三個(gè)句子，在此我以其中一個(gè)句子的分析為例。
“一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)�！�
出示重點(diǎn)句子，但同時(shí)帶動(dòng)整段，讓學(xué)生讀讀這句話所在的第三自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“我”的舞臺(tái)在哪，觀眾又有誰(shuí)，聽(tīng)取學(xué)生回答后，板書“剛學(xué)會(huì)走路 小床上”，然后說(shuō)說(shuō)透過(guò)這些描寫，“我”是怎樣的形象？讓學(xué)生從作者的可愛(ài)童趣的形象，慢慢深入到作者小小年紀(jì)就對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)之情，由淺入深，使學(xué)生從另一高度去看待“我”對(duì)舞臺(tái)的感情，同時(shí)板書“活潑可愛(ài)、熱愛(ài)表演”。學(xué)生能夠把握作者形象后，進(jìn)行朗讀，指名讀，齊讀。通過(guò)自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)文中“我”
的形象，這能進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生是否已經(jīng)把握住人物，從而能提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)又增加了課堂的趣味性。
2.本文的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，所以接下來(lái)我緊扣結(jié)尾句“我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力”。 讓學(xué)生找出課文中描寫“我”在舞臺(tái)上煉就勇氣和毅力的句子，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)含義。緊緊抓住文章第七段，描寫吳霜苦練毯子功的這一段，通過(guò)圖片感受童子功的難度，以及結(jié)合文中的動(dòng)作描寫，讓學(xué)生體會(huì)到練功的枯燥和艱辛，同時(shí)板書“六歲 院子里 勇氣和毅力”。通過(guò)想象，體會(huì)暑去寒來(lái)練功的不容易，身臨其境的走入?yún)撬木毠?chǎng)地，加深對(duì)中心的體會(huì)，以此突破本文的重難點(diǎn)。
四、 說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本篇課文是以“我”的舞臺(tái)為線索，做為敘事順序，為讓學(xué)生對(duì)課文思路更加清晰，以及幫助學(xué)生體會(huì)我的成功不僅僅只需天分和熱愛(ài)，而更需要勇氣和毅力的，我設(shè)計(jì)了如下板書：
28. 我的舞臺(tái)
未出生時(shí) 母親的肚子里 藝術(shù)天分
剛會(huì)走路 小床上 活潑、熱愛(ài)表演
六歲后 院子里 勇氣和毅力
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六年級(jí)上冊(cè)28.《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
1.讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗-議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、竊竊私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
一,談話揭題
1.有幾句歌詞特別精彩,想和大家分享:
我的舞臺(tái)我自己建造,要讓全世界看到,我的劇本我自己寫好,相信自己永遠(yuǎn)是個(gè)主角.
2.這首歌的歌名是《我的舞臺(tái)》,今天我們也要走進(jìn)作者吳霜的舞臺(tái).板書課題,讀題.
二,初讀課文,整體感知
1.這是一篇略讀課文,我們先讀讀閱讀提示,它給我們提出了什么學(xué)習(xí)建議 (用較快的速度讀課文,看看哪些描寫體現(xiàn)了"舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力".)
2.請(qǐng)同學(xué)們快速輕聲地讀課文,看看我的舞臺(tái)在哪里 概括地說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫"舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力"
(學(xué)生讀課文)
3.概括小標(biāo)題:說(shuō)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面描寫"舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力 前兩個(gè)老師概括為小標(biāo)題,看看老師是怎么概括的 ("舞臺(tái)"上干什么 )請(qǐng)你也試著概括.
(板書
小節(jié):作者圍繞"舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力",通過(guò)這幾個(gè)生動(dòng)的小故事向我們回憶了從小學(xué)戲的經(jīng)歷.
4.從這一個(gè)個(gè)小故事中,你看到了一個(gè)怎樣的作者
三,再讀課文,體會(huì)"神奇的吸引力"
(一)就是這樣一個(gè)小女孩,從小愛(ài)著她的舞臺(tái),深深地被她的舞臺(tái)吸引著.她的舞臺(tái)無(wú)處不在,你覺(jué)得哪個(gè)舞臺(tái)對(duì)作者最具有神奇的吸引力,讀一讀相關(guān)的段落,劃一劃,圈一圈,寫寫批注.
(學(xué)生讀課文)
(二)交流:
1.預(yù)設(shè)一:娘胎"唱"戲
師：是啊,在娘胎時(shí),"我"就"登臺(tái)唱戲";一出世,就亮開(kāi)嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了"我"的藝術(shù)天分.
2.預(yù)設(shè)二:床上仿戲
師：你看到了一個(gè)怎樣的"我"
一個(gè)活潑可愛(ài),熱愛(ài)藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在我們面前,作者
筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣.誰(shuí)能讀出有趣
3.預(yù)設(shè)三:
幕后看戲
導(dǎo)讀:(1)無(wú)論多么遠(yuǎn)的劇場(chǎng),無(wú)論演出到多晚,我是——場(chǎng)場(chǎng)必到,直至演出結(jié)束.
無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,無(wú)論刮風(fēng)下雨,我是——場(chǎng)場(chǎng)必到,直至演出結(jié)束.
(2)即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,——也興味盎然.
即使_________________________________,也興趣盎然.
是什么讓我場(chǎng)場(chǎng)必到,讓我興趣盎然 ——舞臺(tái)對(duì)我有神奇的吸引力.
4.預(yù)設(shè)四:毯上練功
(1)動(dòng)作:"",指師傅從"我"身體的一側(cè)托起我."抻",拉;扯.指師傅像拉面條一樣拉我的身體.同學(xué)們,這一個(gè)個(gè)是怎樣的動(dòng)作啊 僅僅只有這些動(dòng)作嗎 再讀讀這句話.抓住"為所欲為"談感受. （生讀句子）
同學(xué)們,我們看著這些動(dòng)作,聽(tīng)著剛才同學(xué)們的描述,你覺(jué)得這樣的訓(xùn)練苦不苦啊 疼不疼啊 可作者卻說(shuō)——我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦,喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀
(2)生面團(tuán):只有生面團(tuán)才能——翻過(guò)來(lái),扌周(zhōu)過(guò)去,立起來(lái),橫過(guò)去,抻(chēn),拉,壓,拽,為所欲為. 可這不是生面團(tuán)啊 這是——六歲的小姑娘的柔弱的身體,被寵壞了的小公主的身體.
這樣柔弱的身體,要經(jīng)受——翻過(guò)來(lái),扌周(zhōu)過(guò)去,立起來(lái),橫過(guò)去,抻(chēn),拉,壓,拽,為所欲為.可我卻說(shuō)——我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦,喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀
(3)看圖片.看著這些圖片,你什么感受 你對(duì)這些素不相識(shí)的人都如此,更何況是奶奶面對(duì)親孫女啊 讀.
可我卻說(shuō)——我自己倒從沒(méi)叫過(guò)苦,喊過(guò)疼——讓觀眾看我哭哭啼(tí)啼地演戲,像什么話呀
(4)這樣常人難以想象的艱苦訓(xùn)練,作者卻用這么輕松的筆調(diào),你讀出了什么 (堅(jiān)強(qiáng),勇敢,有毅力,舞臺(tái)對(duì)她有神奇的吸引力)
5.預(yù)設(shè)5:家中演戲
這一個(gè)個(gè)是不是真正意義上的舞臺(tái) 這一次次是不是真正的演出 可我卻還是那么的認(rèn)真,那么的執(zhí)著,這是因?yàn)閶寢審男〗逃摇蠋熥鋈?認(rèn)真演戲.
(三)小結(jié):就這樣,舞臺(tái)深深地吸引著我,我在小小的舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,逐漸走向藝術(shù)和人生的大舞臺(tái),取得了驕人的成績(jī),請(qǐng)看:
吳霜:
戲劇舞臺(tái)上的著名演員.
戲劇,影視舞臺(tái)上的著名編劇.創(chuàng)作了許多話劇,電影,電視劇作品.主要作品有《風(fēng)雪夜歸人》,《新鳳霞傳奇》等.
音樂(lè)舞臺(tái)上的著名歌手.當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家,曾多次舉辦個(gè)人演唱會(huì).
文學(xué)舞臺(tái)上的著名作家.出版了《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,《吳霜在說(shuō)》等書,《我的舞臺(tái)》一文就節(jié)選自《吳霜在說(shuō)》.
四,拓展延伸,升華主題
1. 吳霜在她的藝術(shù)和人生舞臺(tái)上盡情演繹著精彩,這精彩離不開(kāi)父母的熏陶和"老實(shí)做人,認(rèn)真演戲"的教育,離不開(kāi)師傅的嚴(yán)格訓(xùn)練,更離不開(kāi)她在這舞臺(tái)上承受的疼和苦.這舞臺(tái)呀,這令我魂?duì)繅?mèng)縈的舞臺(tái)呀,它如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力.每個(gè)人都有屬于自己的舞臺(tái),也許你的舞臺(tái)在田徑場(chǎng),也許課堂就是你的舞臺(tái),舞臺(tái)還如什么呢 (交流)
2.四人小組合作完成這首小詩(shī),并采用合適的方式朗誦.
我的舞臺(tái)
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,
舞臺(tái)如一爐火,煉就了我的勇氣和毅力.
舞臺(tái)像 , ;
舞臺(tái)似 , ;
舞臺(tái)如同 , .
我的舞臺(tái)我自己建造,
要讓全世界看到,
我的劇本我自己寫好,
相信自己永遠(yuǎn)是個(gè)主角.
我要把所有的精彩全力獻(xiàn)給——
我的舞臺(tái).
(預(yù)設(shè):我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如 一盞航標(biāo)燈,指引我走向成功的彼岸. 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如 一顆啟明星,趕走黎明前的黑暗.
我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如 一杯多味茶,讓我品嘗到人生的酸甜苦辣. 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一把鋒利的劍,斬?cái)辔业能浫跖c嬌氣. 我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一場(chǎng)雨,洗凈我身上的污點(diǎn).)
3.總結(jié):同學(xué)們,每個(gè)人心中都有一個(gè)大舞臺(tái).心有多大,舞臺(tái)就有多大.衷心祝愿同學(xué)們的舞臺(tái)越來(lái)越寬廣,祝同學(xué)們的人生越來(lái)越精彩!
六年級(jí)《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的舞臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
云縣大寨中心校文朵小學(xué)
楊新菊
2015-2-5
《我的舞臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第28課《我的舞臺(tái)》
課型：閱讀課
教材簡(jiǎn)析
《我的舞臺(tái)》是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名演員新鳳霞的女兒吳霜（文中的霜霜）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄，文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，令人倍感親切，讀后深受啟發(fā)，文中一個(gè)個(gè)有趣而充滿童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受藝術(shù)及明白在藝術(shù)的道路上要求取得成功必須付出的艱辛。
設(shè)計(jì)理念
《我的舞臺(tái)》是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)最后一篇閱讀課文，本著對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，本著以提高學(xué)生的閱讀能力，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)以新課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的指導(dǎo)精神，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中過(guò)程過(guò)程中，教師既注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技
能的訓(xùn)練，也注重引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作、探究、發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分展示學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
導(dǎo)學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)“過(guò)癮、喝彩、竄上來(lái)、繃著臉”的音，讀記并理解、積累“不解之緣、為所欲為、竊竊私語(yǔ)、溺愛(ài)嬌寵、目不忍視、興趣盎然、身段”等詞語(yǔ)。
2、快速默讀課文，能夠抓住重點(diǎn)詞句子理解課文內(nèi)容。
3、感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝過(guò)程的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì)到在藝術(shù)路上人們付出的心血和汗水以及練就的勇氣和毅力，同時(shí)感受我國(guó)戲劇藝術(shù)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水以及練就的勇氣和毅力。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
（一）學(xué)習(xí)提綱
1、介紹吳霜和母親新鳳霞的資料導(dǎo)入
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、檢查預(yù)習(xí)，完成作業(yè)
4、速讀課文，理清思路
5、小組合作探究學(xué)習(xí)內(nèi)容
6、拓展延伸，升華情感
（二）學(xué)前準(zhǔn)備、教具
1、 布置、指導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中理解的或不理解的詞句進(jìn)行圈畫，批注自己的感受。
2、多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)流程
一、 導(dǎo)入（介紹資料導(dǎo)入）
1、 大屏幕出示課文主人公吳霜和她的母親新鳳霞的照
片，教師介紹相關(guān)資料。
2、欣賞新鳳霞戲曲名曲《花為媒》片斷（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù)，感受藝術(shù)的魅力）
（過(guò)渡：她們?cè)谖枧_(tái)上的成功讓我們多少人羨慕，但是，在舞臺(tái)背后，她們經(jīng)歷了多少的艱辛，讓我們一起走進(jìn)課文，去了解吳霜的舞臺(tái)成長(zhǎng)故事。）
2、 板書課題，齊讀課題
3、 建立舞臺(tái)語(yǔ)言意象，質(zhì)疑：看到“舞臺(tái)”一詞，你想
到了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
大屏幕出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體學(xué)生一條一條朗讀，使每一個(gè)學(xué)生都明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新
知識(shí)之前，讓學(xué)生明確自己在本節(jié)課該干什么，順著教師的正確引導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo))
三、 快速瀏覽課文，檢查預(yù)習(xí)
1、 大屏幕出示課前設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)作業(yè)，讓學(xué)生看清作業(yè)。
并將作業(yè)題卡發(fā)到小組里
2、 學(xué)生自己快速瀏覽課文后在小組內(nèi)合作完成手中的作
業(yè)題
3、 小組展示交流作業(yè)，教師糾正（設(shè)計(jì)意圖：在課前充
分指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，用作業(yè)的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣）
四、 朗讀課文，理清思路
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文并思考：
1、 課文講了什么？
2、 作者對(duì)“舞臺(tái)”有著怎樣的感情？請(qǐng)從文中找出相關(guān)
的句子圈畫出來(lái)回答。
3、 個(gè)別交流問(wèn)題，教師大屏幕出示指導(dǎo)“舞臺(tái)對(duì)我有著
神奇的吸引力，我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考、不動(dòng)筆墨不讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣）
五、 小組合作探究課文內(nèi)容
朗讀課文后小組探究問(wèn)題：
1、圍繞“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，課文寫了哪幾件事？
2、你從文中的哪些詞句感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
3、教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流
4、小組派代表匯報(bào)交流展示，教師適時(shí)指導(dǎo)：（大屏幕出示指導(dǎo)理解）
①一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
（這段話中對(duì)“我”的描寫充滿了童趣，一個(gè)活潑可愛(ài)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩童的形象活生生地出現(xiàn)在我們面前，讓人忍俊不禁。）
②每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然。
（臺(tái)上在演出，一個(gè)小女孩鉆在幕布里看戲，雖滿頭大汗卻興味盎然。透過(guò)厚厚的幕布，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著。）
③六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、周過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
（這里抓住幾個(gè)動(dòng)作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。從這里，我們能深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。）
（設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫所得句子品析，在集體中分享自己的體會(huì)、感受，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)及獲得成就感，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力、理解能力。）
4、 感悟中心
學(xué)生朗讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，總結(jié)全文，起到畫龍點(diǎn)睛之筆，使得文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
六、 拓展、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么樣的收獲呢？請(qǐng)用你智慧的小手把它寫下來(lái)與同學(xué)分享。
2、 與學(xué)生分享名言，感受成功前付出的艱辛
成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)實(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。----------冰心
3、課堂小結(jié)
A、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)寫什么？
B、教師小結(jié)：課文中的“我”在藝術(shù)上的成功離不開(kāi)家庭的熏陶，特別是離不開(kāi)母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深
地感染了我，但是，我的成功更離不開(kāi)自己在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量，我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大，舞臺(tái)如一爐火，煉就了我的勇氣和毅力。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想在人生的舞臺(tái)上獲得觀眾的掌聲和喝彩，只有自己表演得足夠精彩！就讓我們像吳霜這樣，憑執(zhí)著的一腔熱愛(ài)之情，永不言棄的勇氣，百煉成鋼的毅力，一絲不茍地認(rèn)真，在我們自己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩！
板書設(shè)計(jì)
28、我的舞臺(tái)
大鬧天宮
認(rèn)真演戲
七、 教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我的舞臺(tái)》這篇課文后，在教學(xué)過(guò)程中都能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師大膽放手讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，在課堂中的探討學(xué)習(xí)，交流自己的體床上驚魂
會(huì)，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，教師為追求課堂的完美，后期有些趕時(shí)間，所以沒(méi)有充分讓學(xué)生交流體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)變成了教師直接的生成，在以后的教學(xué)中，教師還是要對(duì)學(xué)生多一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去探討交流，讓生成變成學(xué)生的原生態(tài)的回答會(huì)更好，真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。
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