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小組合作學習評分標準
1、教師對小組預習“學案”評價（小學對預習任務檢查評價）
“學案” 要求學生在課前預習，教師在要每節(jié)課前檢查學生預習“學案”情況，并給每組打分。
①、不預習“學案”的每生扣該組3分。
②、要求學生獨立完成課前導學（或?qū)W前準備）部分，發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組1分。學生對疑難可以作出標記。
2、教師對小組課堂小組合作學習情況評價
這一階段的評價著重關注學生在小組合作學習中的的參與程度，組員間 的分工，學習秩序等。
①、要求小組長、記錄員等各司其職，討論有序且積極 。若發(fā)現(xiàn)該組成員相互間閑談每人次扣該組2分。
②、發(fā)現(xiàn)有學生不參與小組合作學習每人次扣該組1分。
3、教師對小組課堂展示情況評價
這一階段的評價著重關注學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握程度。通過對學生課堂板演、回答問題的情況進行評價來了解學生理解和掌握程度。
①、課堂板演，分好、中、差分別對待，差生在課堂板演做出正確解答獎該組9分，中等生完成獎該組6分，尖子生完成獎該組3分。板演出現(xiàn)的錯誤本組成員糾正從獎分中扣1分，被其它組學生糾正從獎分中扣2分給參與糾正學生所在組。
②回答問題時，也分好、中、差分別對待，差生做出正確解答獎該組5分，中等生完成獎該組3分，尖子生完成獎該組1分�；卮饐栴}出現(xiàn)的錯誤本組成員糾正從獎分中扣1分，被其它組學生糾正從獎分中扣1分糾正學生所在組。
③、課堂板演、回答問題一組始終是由同一名學生完成每次從獎的分中降1分。
4、教師對小組課堂學習紀律情況評價
上課期間出現(xiàn)瞌睡，看課外書，聽mp3，不聽教師安排等違紀現(xiàn)象每人次扣該組2--5分。
5、教師對小組完成達標測試情況（堂清）評價
達標測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學質(zhì)量是否達到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對小組評價的核心部分。
①、達標測試要求學生當堂完成，否則每人次扣該組2分。
②、學生抄襲他人的達標測試每人次扣該組2分。
〈二〉、獎勵機制
根據(jù)以上細則與標準，各班班主任負責（或安排班干部負責）每班每天評出“紅星小組”1-2個，每周評出“紅旗小組”1-2個。并要把“紅星小組”、“紅旗小組”的評選與評價個人掛鉤，如被評為“紅星小組”可獎該組每位學生個人積分1-2分，獎該組組長2-3分；
被評為“紅旗小組” 獎該組每位學生個人積分1-2分。獎該組組長2-3分
小組合作學習評價細則(1)
我校實行小組合作教學的課堂教學改革已有兩年，我們一線教師在自己的課堂教學中通過不斷的摸索，探究，很多教師在自己的教學中實行了小組合作評價的機制，但是由于各科的特點不同或者學生水平的差異，評價的方式也出現(xiàn)了多樣化，缺少一套完整的小組評價細則，而有效的評價方式、它直接關系到這種學習方式的成敗。一個完整的教學系統(tǒng)必然離不開評價,小組評價是檢驗小組合作質(zhì)量并使教學不斷改進和完善的重要環(huán)節(jié)，因此要對小組合作學習進行有效的評價,從而更好地達到以評促學的目的。
一．編組方法
小組的原則應是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。即合作小組成員在性別、性格、學習成績、家庭背景等方面要具有差異，從而實現(xiàn)各小組成員在合作過程中的優(yōu)勢互補、互相學習、互相幫助。組內(nèi)異質(zhì)決定了小組內(nèi)成員各具特色，要使小組成員不會無所事事，就必須根據(jù)學生的特點使其承擔不同的角色，如：組織者、記錄者、總結(jié)者、發(fā)言者等，發(fā)揮不同的作用。因此，小組內(nèi)的的任務分配要明晰，組員的任務要積極互補，可根據(jù)實際情況4-8人一組。
二、成員分工
小組成員因身份不同，會影響全組學習；也會因忽視某些人而降低整體水平，甚至影響教學秩序。因此小組成員都有明確分工，使每個成員都感到自己是小組一員，都對小組成功負責。
小組長要經(jīng)過班主任的培訓，主要對全組活動進行協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)自己組存在的問題，負責對小組活動的安排與協(xié)調(diào)，與2號組員共同評價、反思
自己小組的表現(xiàn)，并且找到改正措施，提高本小組整體的競爭優(yōu)勢。 三，小組文化
發(fā)揮小組長的作用，選定小組格言，制定小組發(fā)展目標和規(guī)劃，提出小組口號。
例如，可以根據(jù)自己小組特點對自己小組起一個響亮的名字，并展示本小組文化（包括小組格言、發(fā)展目標或規(guī)劃、小組口號等）。如：卓越小組（超越超越，卓爾不凡）；快樂小組（人人參與，大家快樂）；爭先小組（試試就能行，爭爭就能贏 ）；陽光小組（我們陽光我們快樂 ）等等。 四，評價細則：
既突出小組的捆-綁式評價，又要兼顧學生個人的評價，每個同學只要能比其他組相同層次同學好，就是為小組做貢獻，“不求人人成功，但求人人進步”。 對小組的評價應融入課前預習，課堂教學和課后作業(yè)之中，而對合作學習合理的評價能很好的調(diào)動學生參與小組學習的熱情。
（一）小組學習方面
1.課前預習（包括導綱的完成）：充分+2，良好+1，未完成-1，此項任務的檢查可有課代表檢查或者教師抽查不同組相同學號的情況，對相應的小組進行評價。
要求學生根據(jù)教師的布置，獨立完成課前導綱，發(fā)現(xiàn)抄襲他人的每人次扣該組1分，學生對疑難可以作出標記。
2.課堂表現(xiàn)：以個人行為表現(xiàn)、小組的互助行為效果表現(xiàn)為主要依據(jù)：要熱情對待每一位學習伙伴，一個都不能掉隊， 全面張揚本組的精神面貌。課堂上勇于及時解答困惑。 能提出較高 水平的質(zhì)疑問題或者對伙伴的觀
點進行補充。課堂上學習情緒熱烈、務實。課堂上能體現(xiàn)團結(jié)、活潑、和-諧、互助的團隊精神，能高質(zhì)量、 高效率學習
對課堂教學合理公正的評價也是小組合作學習是否有效的重要保證。
A， 課堂紀律方面：在合作討論的過程中，上課期間出現(xiàn)瞌睡，看課外書， 不聽教師安排等違紀現(xiàn)象，每人扣該組3—5分。
B，課堂合作展示階段：能夠積極回答問題和展示的，1，2號+1分，3，4號+2分，交流階段，輪流發(fā)言，根據(jù)討論試題難度，主要有2.3號或者3.4號進行發(fā)言，1.2號進行補充，評價本組的討論情況，一人發(fā)言時，其他小組成員注意傾聽、記錄，相互補充要等別人說完；如果經(jīng)過小組討論之后，若此問題該小組未能成功展示，所在小組每人-1分，而由其他組相應序號的成員解答成功的，相應的學號雙倍加分；小組解決完本組任務，并能成功幫助其他小組的，加2分，為了鼓勵學生大膽質(zhì)疑，能夠在課堂上提出有價值的問題的+2分。別的小組進行展示時，其他小組不舉手隨便亂發(fā)表意見的，扣1分；不認真聽取其他小組展示的扣1分。
C、小組對該組成員參與小組合組學習情況評價：不服從組內(nèi)（組長）安排每次扣1分；不參與小組合作學習每次扣1分；不積極發(fā)言的每次扣1分；擔任組內(nèi)職務但不負責的每次扣1分。
3. 課后：對教師布置的作業(yè)完成較好的+2，一般+1，未完成-1。
當堂反饋：此階段的評價方法由任課老師根據(jù)各科的具體情況靈活掌握。 反饋結(jié)果為一檔的1號加1分，2號加2分，3號加3分，4號加4分。 反饋結(jié)果為二檔的2號加1分，3號加2分，4號加3分。三檔的三號一分，四號得三檔的加2分。
4. 單元、階段性檢測情況：
這一階段的評價著重關注學生對知識的鞏固和掌握程度進行評價，及格+3，優(yōu)秀+5，進步+2--5。
（二） 紀律衛(wèi)生等方面：此項標準以政教處對各班的檢查評比與各班級的班規(guī)為主要依據(jù)。
A．政教處的加減分實行組內(nèi)各成員同時加減分的方式，比如：如果政教處對本班在紀律方面扣了一分，那么小組每人各扣一分，同時，取消本周評選優(yōu)秀小組的資格。政教處檢查一周內(nèi)未給班級扣分，小組每人各加1分。由于好人好事政教處給本班加分的，小組每人各加一分。
B.按照各班的班規(guī)，各班委會對自己班級紀律衛(wèi)生等方面的評價考核以該同學個人的分值為基礎，比如，衛(wèi)生委員檢查自己班級的衛(wèi)生，某個同學值日不認真，按照班規(guī)，扣小組內(nèi)所負責的同學個人1-2分。
五，獎罰機制：
根據(jù)以上細則與標準，各組長負責每周匯總，每周利用班會時間根據(jù)評價標準選出本班二個明星小組，同時根據(jù)個人得分情況每班選出4個“周最佳個人”（“點評之星”、“解答之星”、“講解之星”等），同時評選的結(jié)果在班級板報中予以表揚展示；根據(jù)每周評選結(jié)果，每月選出本班一個明星小組與2個明星個人，在學校升旗集體集會時，予以公布表揚，頒發(fā)月優(yōu)秀小組的獎狀、合影；期中階段，根據(jù)各班每月評選結(jié)果，每班選出三個優(yōu)秀小組與五個優(yōu)秀個人，在學�？窗逯杏枰粤粲罢故荆瑺I造奮發(fā)向上、你追我趕、積極參與學習的良好風氣；在期末階段，根據(jù)各月的評分標準，選出每班本學期最優(yōu)秀的小組一個，組內(nèi)各成員自動晉級為期末本
班優(yōu)秀學生，同時，根據(jù)結(jié)果選出四個不同側(cè)面的本學期最佳個人（比如：提問之星，展示之星等）也自動晉級為本學期的優(yōu)秀學生，期末階段本學期三個明星小組及四個優(yōu)秀個人在開學典禮上表揚，合影留念。
小組得分排名在最后的兩個小組，小組長要先在組內(nèi)召開會議，找出失分的原因，并制定出下一步的改進措施，然后在班會上向全班同學做出說明。對于一個月內(nèi)連續(xù)兩次排在末位的小組，該小組的每一位成員要寫出300字以上的改進說明書，向全班同學進行匯報。
完善的評價細則與獎勵機制，更能激發(fā)各組奮勇爭先的積極性，形成小組之間相互競爭，相互追逐的競爭局面，增強學生個人進取向上的競爭意識，培養(yǎng)學生之間團結(jié)協(xié)作的氛圍，也使每個學生都有競爭對象，有追趕的目標，使學生始終處于競爭的狀態(tài)中，從而優(yōu)化課堂教學，提高我們的課堂教學的質(zhì)量。
高效課堂小組合作學習評分細則
1、加分獎勵機制：
本組考核主要從預習完成情況、課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況三個方面進行，預習完成情況以組員實際完成的預習任務情況為依據(jù)，將組員劃分三個等級（A\B\C）依次計3、2、1分；課堂表現(xiàn)情況根據(jù)本組學生參與課堂的實際情況按三個等級（A\B\C）依次計3、2、1分；其他組課堂表現(xiàn)由記分員記錄，并統(tǒng)一交予各組組長加分于所屬組組員。作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個等級（A\B\C）依次計3、2、1分。
：
①紀律：課堂上不得有隨意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀情況，積極參加班級和組上組織的各項活動，不推諉，不缺席。
組員如有違反上述要求的，每次扣1分。
②自主學習：要獨立完成預習、自主學習和反饋檢測任務，組員要按時完成各學科的作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣；按照考試要求完成各科目的平時檢測。
凡未完成預習等任務的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。
③合作交流：組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動；
在課堂合作學習中，一天內(nèi)不參與課堂討論合作學習，游離于小組學習之外者，扣1分；一天內(nèi)不進行互幫互學的，扣1分。
小組長按周真實的統(tǒng)計本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。（小組長的得分必須得到本組組員認可。）
3、評價結(jié)果
各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名，優(yōu)秀個人6名。下周歸0，重新計算。學校每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,重新計算。每個教學月學校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀組，優(yōu)秀個人并給予適當獎勵。學期末學校將評出學年度優(yōu)秀小組長、學年度小組合作優(yōu)秀組，學年度優(yōu)秀個人。并給予適當獎勵。
4、各組長職責
行政組長：協(xié)助班主任，班干部負責小組的日常管理工作。抽查各科作業(yè)，并監(jiān)督各組長工作的完成程度，收集好的典型事例和存在的突出問題，及時向班長匯報，班長自身能解決的就解決好，不能解決的告知班主任或科任解決。
學習組長：負責組織合作學習內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與討論，合作的機會。
記錄組長：記錄每周，每月，每期組長對小組成員的評價，記錄外組課堂表現(xiàn)的評價。（有個專門的記錄本，一個星期上交-班主任一次。）
紀律及衛(wèi)生組長：負責本組每天的清潔安排，紀律管理。
藝體組長：協(xié)助學校、班主任做好各項藝體活動的組織與協(xié)調(diào)，確保藝體活動的正常開展。
小組合作學習學生評價細則
單位：王村鄉(xiāng)魏莊聯(lián)辦小學
教師：郭海兵
一、組長的職責：
1、組織督促小組學生一起完成學習任務
2、給小組學生分配具體的學習任務并幫助學生確定知識的展示的方式
3、負責本組的上課紀律
4、評價本小組學生的上課表現(xiàn)
二、小組內(nèi)學生評價細則
1、每個組準備二個考評本，設正負兩個組長 。
2、正組長負責學習，副組長負責管理紀律，一節(jié)課一考評，一天一統(tǒng)計，一天一評比。用“正”字統(tǒng)計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次。考評共分五項：
①課堂發(fā)言：發(fā)言一次加一分（正字畫一筆得一分），得到老師的特殊表揚加二分；回答錯誤不加分。
②課堂展示：展示一次加一分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚加二分；展示錯誤不加分。
③組內(nèi)討論：積極參與組內(nèi)討論的，一節(jié)課1分，表現(xiàn)比較突出的加2分；不積極不參與該項為0。
④完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加1分。不及時為0.
⑤違紀：在小組學習過程中，討論和問題無關的、注意力不夠集中、紀律差的每次扣除1分，老師點名批評的扣除2分，連續(xù)兩天多次違紀的的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由副組長認定，一節(jié)課結(jié)
束后由組長記錄。
3、學習表現(xiàn)最好，但是紀律最差的不能當選最優(yōu)秀學生。
4、組長每周一總結(jié)，找出每組學習問題，確定下周努力方向。
5、表現(xiàn)最好的小組及每個組表現(xiàn)最好的學生給予物質(zhì)獎勵。
三、小組學習評價標準
1. 組員課前準備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。
2. 自主預習：主動、認真、投入地完成預習提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。
3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。
4. 展示：參與積極主動，一周內(nèi)各成員至少應有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。
5. 組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發(fā)言，及時補充自己的想法。
6. 善于思考，能主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達思考過程。
7. 組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對明確，成員間互相幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。
8. 每次課堂檢測均能在教師的指導下認真評改，并及時做好記載。
9. 組長認真組織安排組內(nèi)學習活動，組內(nèi)成員服從組長和教師的指導，聽從組長和教師的指揮。
10. 做到入室即靜；進入教室后，不管上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。
魏莊聯(lián)辦小學四年級乙班
小組合作學習課堂評價標準
1、學生在課前能通過自主或小組合作的形式預習本節(jié)任務，做好筆記，盡量自己解決疑難；或回顧上節(jié)重點，鞏固所學。
2、體現(xiàn)目標多-維，面向全體，平等、民-主，立足于學生發(fā)展。
3、導學提綱的編寫內(nèi)容具體，適合學生自主、合作、探究學習，對于學生的學習過程布置具體，要求明確，好操作。
4、合理安排自主、合作學習的時間，讓每個學生有獨立思考問題的時間，想自己要想的問題。讓每個學生有發(fā)表意見、表達自己思維活動的機會，說自己想說的話。小組合作交流展示與研討抓住時機，要讓學生有組內(nèi)、組間展開熱烈有序討論的時間與機會，做自己想做的事。
5、課堂組織要保持動態(tài)的平衡，做到動靜結(jié)合，處理好獨立思考和討論的關系，該自學就自學、該討論就討論，不走形式。
6、對小組學習中的不合作和假合作，教師要適時靈活作思想工作，教師結(jié)合評價體系密切掌控。
7、課堂評價科學完善，堅持評價公正、公平、公開，有記錄；
8、師生、生生之間要質(zhì)疑問難，在交流辯論中加深對知識的理解，真正做到思維對話。
9、把學習的空間還給學生，靈活運用座位、講臺、黑板、多媒體，給學生提供交流展示的平臺。
10、教師的講解要根據(jù)課堂實際，學生講解不到位時要講，學生爭論不下時要講，但一定要以誘導和點拔為主。
11、把評價的權(quán)利還給學生。
12、要善于捕捉課堂中的不同認識、思想和觀點，讓他們進行碰撞，形成沖突和焦點，創(chuàng)設課堂高-潮。
13、學生能進行課堂小結(jié)，并通過課堂檢測鞏固所學，做到堂堂清。
14、能有效地利用現(xiàn)代化教學手段輔助學科教學。
15、注重向課外的拓展與延伸，引導學生主動的鞏固拓展，發(fā)展能力，注重學生學習習慣的培養(yǎng)，讓小組合作學習成為教學常態(tài)。
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