- 相關(guān)推薦
云甸完小課例研修總結(jié)
教學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性研究 2017年1月27日，蒼嶺中心小學(xué)《怎樣做課例研修》校本培訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，通過對(duì)理論知識(shí)的集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，我完小結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，確定了課例研修主題，并于3月27日——3月29日組織實(shí)施課例研究工作。現(xiàn)結(jié)合我完小課例研修活動(dòng)情況，對(duì)本次課例研修工作作如下總結(jié):
一、研修背景
目前，我完小在備課和課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)施，目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成存在著很大的問題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)質(zhì)量，然而影響課堂低效的因素有很多，最主要的是認(rèn)識(shí)層面和操作層面這兩大層面。
（一）認(rèn)識(shí)層面
1.教師本身認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。（1）教師本身缺乏專業(yè)的是數(shù)學(xué)知識(shí)。（2）對(duì)課標(biāo)、教材、教師用書、單元目標(biāo)的解讀不深入。 （3）對(duì)學(xué)生了解不到位。（4）對(duì)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。（5）對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性理解不夠透徹。（6）有效的教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè)，流于形式，沒有真正體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的功效。（7）學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)隨意性太大，實(shí)效性不強(qiáng)，效率不高，目標(biāo)的達(dá)成不凸顯效果。（8）教師對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致實(shí)效性的目標(biāo)落實(shí)始終處于被動(dòng)。
（二）操作層面
2.教師教學(xué)策略不合適導(dǎo)致教學(xué)低效。
根據(jù)我們對(duì)課堂的觀察研究，發(fā)現(xiàn)影響課堂教學(xué)低效最主要的是
因?yàn)榻處熖釂柡头答伒牡托А?/p>
（1）提問低效。第一，提問缺乏思考性。第二，提問缺乏挑戰(zhàn)性性。
（2）反饋的低效。第一，反饋不及時(shí)。第二，反饋偏離學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。第三，反饋不到位。
二、研修目的
“課例”是教師學(xué)習(xí)的“認(rèn)知支架”； “課例”是教師直面教學(xué)共同分享的“平臺(tái)” ；“課例”是教理論與教育實(shí)踐的中介；“課例研究”能夠增長教師的實(shí)踐智慧，使教師成為有研究能力的實(shí)踐者。
學(xué)校是教育發(fā)生的地方，課堂是教師成長的地方。我們希望通過集中研修，理論學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，最終達(dá)到不斷提高學(xué)校管理水平，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教師對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)、教材、教師用書等的解讀能力，提高教師目標(biāo)貫通意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。通過學(xué)校校本培訓(xùn)的開展，增進(jìn)教師間的交流，增強(qiáng)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取，努力競爭的思想意識(shí)，提高學(xué)校的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，此次的課例研修是教師研修團(tuán)隊(duì)的共同行為，在關(guān)注對(duì)真實(shí)教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時(shí)，將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，引導(dǎo)更多的教師掌握并運(yùn)用課例研修的方法，改進(jìn)常態(tài)教學(xué)、區(qū)域研修和校本研修，促進(jìn)不同教師群體的發(fā)展。
三、研修方法
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》理論的基礎(chǔ)上，用說課、觀察、
質(zhì)量檢測進(jìn)行研討（即三課兩反思），開展主題式課例研究活動(dòng)。以全面推進(jìn)“參與式”教學(xué)方式為先導(dǎo)，以課例研修為突破口，以培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教師參與研究為主要形式，以培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
四、研修過程
（一）研修準(zhǔn)備階段：
1、了解什么是課例研修及其特征；2、充分了解課例研修對(duì)教師成長的重要意義。3、在2017年3月19日至2017年3月21日這三天，我們完小又進(jìn)行了集中培訓(xùn)。在此次的完小的集中培訓(xùn)會(huì)上，我們完小的課例研修組長李榮老師又對(duì)我們完小此次《數(shù)學(xué)學(xué)科課例研修方案》進(jìn)行了詳細(xì)的說明，包括此次進(jìn)行的課例研修的指導(dǎo)思想、研修背景、研修目標(biāo)、課例研修主題、人員分工、研修方法、具體安排、研修成果（包含過程性成果和終結(jié)性成果）及注意事項(xiàng)都進(jìn)行了詳細(xì)的說明與安排。
（二）確定研修主題：
通過中心小學(xué)舉行的三次集中培訓(xùn)和我們完小舉行的三次集中培訓(xùn)的工作安排及要求，同時(shí)為了“提高教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力，加強(qiáng)教師目標(biāo)貫通的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性”的宗旨，我們完小的課例研修組以校本研修為載體，關(guān)注教師課堂教學(xué)中目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合我完小數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)際存在的問題，特制訂我們?cè)频橥晷≌n例研修的主題為：“教學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性研究”。
（三）授課觀課階段：
這一階段經(jīng)歷了三次課前會(huì)議（說課、學(xué)案修改），三次現(xiàn)場授課、觀課，三次課后反思活動(dòng)，每次活動(dòng)教師們都能積極參與，并充分發(fā)表自己的建議、想法及收獲。
從三次現(xiàn)場授課中不難看出：第一次課教師是怕學(xué)生不能在課前很好的預(yù)習(xí)，加之又是借班上課，學(xué)生的基礎(chǔ)又是參差不齊，所以老師的設(shè)計(jì)就顯得過細(xì)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生分析：我們已學(xué)過了哪些圖形？生活中的立體圖形有哪些？生活中物體哪些是長方體或正方體？長方體有幾個(gè)面，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條棱？長方體的12條棱可分為幾組，每組有幾條，每組棱的長度相等嗎？長方體的六個(gè)面中相對(duì)的面有什么特點(diǎn)？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么？從些問題來看，而且有些活動(dòng)還是有點(diǎn)重復(fù)，進(jìn)而就不能很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)效益也不是很理想。第二次課案例的呈現(xiàn)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生分析：誰來說一說我們學(xué)習(xí)過的幾何圖形有哪些？你知道生活中的立體圖形有哪些？長方體有幾個(gè)面，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條棱，面和棱各有什么特點(diǎn)？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么？從這些設(shè)計(jì)來看，案例雖然激發(fā)了學(xué)生的思維，但是教師的講解還是太多，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還是有點(diǎn)少，還是不能很好的達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
《云甸完小課例研修總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
經(jīng)過課前會(huì)議，在二次課例和兩次研討和不斷改進(jìn)和完善的基礎(chǔ)上，徐老師又做了第三次課嘗試，在第三次課的案例呈現(xiàn)中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生分析：長方體有幾個(gè)面，幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條棱？長方體相對(duì)的面和棱各有什么特點(diǎn)？相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么？從這
些設(shè)計(jì)來看，案例不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，而且案例的設(shè)問還體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，注重前后知識(shí)的銜接和融會(huì)貫通，而且第三次案例的呈現(xiàn)，學(xué)生看到的是只有四個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)流程的案例，所有關(guān)鍵問題一目了然，聽到的是徐老師的循循善誘，討論的深度有所提高，進(jìn)而師生也能很好的達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，課堂效益也得到了真正的提高。
本次課例研修并沒有因研究課的結(jié)束而結(jié)束，我們還有很多困惑，急需專家的引領(lǐng)。在三月二十七日至三月二十九日這三天中，中心校教科室的劉主任親自到我們?cè)频橥晷碇笇?dǎo)和參與我們的課例研修活動(dòng)，他與我們課題組成員一起進(jìn)行了兩次課前會(huì)議、兩次課例觀課、兩次實(shí)踐反思或課后會(huì)議。在第二次的課例的基礎(chǔ)上，劉主任針對(duì)案例提出了一些改進(jìn)性的建議。由于有專家的引領(lǐng)，我們的第三次課堂研修才取得了不錯(cuò)的效果，即使“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成”得到了充分的體現(xiàn)，進(jìn)而圓滿的完成了我們此次的課例研修活動(dòng)，并有效地實(shí)現(xiàn)了我們的研修目標(biāo)，從而有效地提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，提升了教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識(shí)和水平，促進(jìn)了教師專業(yè)化進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也提升了學(xué)校依法辦學(xué)的理念。
四、研修成果及策略
我完小通過對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提高教學(xué)目標(biāo)的有效性的研究，讓我完小的教師深刻的認(rèn)識(shí)到：
首先，在課堂教學(xué)中，教師必須做到：1、教學(xué)目標(biāo)的有效性實(shí)
施，目標(biāo)的落實(shí)和達(dá)成必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。2、關(guān)鍵問題的設(shè)置和活動(dòng)的開展，活動(dòng)流程、要求必須與學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)緊扣，逐層落實(shí)，分層突破。3、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置必須緊扣教師用書、文本、課標(biāo)、學(xué)生、單元重點(diǎn)，以及教師對(duì)課堂的駕馭能力。4、充分滲透評(píng)價(jià)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、落實(shí)目標(biāo)的指向性要明，目標(biāo)是什么，就教什么，學(xué)什么，突破什么，練什么，鞏固什么。6、通過研修，教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成，能使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)更凸顯實(shí)效，學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效，課堂教學(xué)效率更高。7、教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)和達(dá)成，能促使學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂于探究，勤于動(dòng)手獲取新知識(shí)，搜集處理信息，分析和解決問題，以及合作交流能力。8、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人。9、塑造模式，提高課堂效率。10、促使教師對(duì)目標(biāo)的提出和確定，設(shè)計(jì)、使用更有效。
11、為優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
其次，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)重視課中教學(xué)行為的有效性。1、教師要著力打造平等、和-諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和-諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。2、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。3、高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
再次，在課堂教學(xué)中，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了；2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)
定的位置，不屑錯(cuò)字、別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)；3、課后鞏固習(xí)慣。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時(shí)鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
最后，在課堂教學(xué)中，還要重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。1、將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解新知；2、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍；3、利用信息技術(shù)，提供豐富的數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決復(fù)雜的生活問題；4、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)�，F(xiàn)代信息技術(shù)有著無與倫比的優(yōu)越性，如清晰的演示功能，強(qiáng)大的交互功能等。將這些應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，我們就可以通過關(guān)鍵步驟的對(duì)比、演示，圖畫的說明等方式幫助學(xué)生輕松地理解新知，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。
總而言之，通過課例研修學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：研修，開闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野和能力，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。
云甸完小
2017年4月
【云甸完小課例研修總結(jié)】相關(guān)文章：
黑泥完小課例研修實(shí)施方案09-21
課例研修心得02-11
語文課例研修心得10-20
課例研修心得體會(huì)01-21
物理課例反思05-21
遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)05-09
微課研修總結(jié)通用12-27
遠(yuǎn)程研修磨課總結(jié)04-12
小學(xué)語文教學(xué)反思課例04-17