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微課設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用研修日志
通過學(xué)習(xí)專家講座，了解微課源于學(xué)生的一種文化，服務(wù)于我們老師，把我們教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)策略觀，教育做法點(diǎn)制成PPT,再配上音樂隨時(shí)播放，為我們教師使用。
教授用四色筆介紹作業(yè)的修改的案例：講述學(xué)生學(xué)習(xí)過程，黑色筆第一次寫作業(yè)用的、綠色筆同伴修改用，自己回家修改用藍(lán)色、老師用紅色筆批改，教師通過四色筆就知道學(xué)生學(xué)習(xí)過程。此教學(xué)方法很值得借鑒。
微課程是表面基于幻燈片和PPT, 基于小現(xiàn)象、小策略的小故事一些小問題，教師最困惑的問題，我們難以解決問題，我們做成微課程，像個(gè)小故事，非常簡潔介于書包和影視之間，非常短，不能超過5分鐘，微課程的初始是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式，用于教師專業(yè)發(fā)展，特點(diǎn)內(nèi)容常見的，但又有問題的新發(fā)現(xiàn)，特點(diǎn)將理論蘊(yùn)育問題、故事、策略之中，直接指問題的解決，真是而又意外，層層深入，非常省力，信息無衰竭。
微課其實(shí)就是PPT,核心問題，就是三小，小問題（尋找真問題）、小策略（解決新問題），小現(xiàn)象（還原真情景）、用新視新、思維角、新研究來進(jìn)行三小研究。非常直觀，非常接地氣，適合我們的老師，要素就是帶著音樂的PPT,微課程。
如何制作一個(gè)高質(zhì)量的微課，首先熟悉PPT的技術(shù)，微課程的制作不能過于長，信息量不能太大，應(yīng)該把大量信息做成碎片化，最好將我們的教學(xué)故事開發(fā)成策略，我們現(xiàn)在教師有很多教學(xué)故事，很難傳播應(yīng)用，但我們?nèi)绻堰@些優(yōu)秀的故事轉(zhuǎn)化微策略，制成微課就能為教師使用傳播。
微課程的制作在于挖掘每個(gè)教學(xué)故事的策略，從表象看深度問題，微課程主要研究教學(xué)中發(fā)生的問題，也可以把別人的故事改為教學(xué)策略，制成微課程，它只是課堂的一部分。
微課程的使用，把微課程作為科研研究的主題，用微課作為引領(lǐng)研討，用于教師學(xué)習(xí)，用于教師專業(yè)發(fā)展，非常簡單。
對(duì)于我們剛剛接觸微課程從認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)制作、開發(fā)、使用需要一個(gè)過程�？雌饋砦⒄n程很好玩，它的確是一種不用的呈現(xiàn)方式，用不同的思維方式來解決教學(xué)策略，對(duì)于我們來說看起來很新穎，很實(shí)用，但做起來可能有困難，但它畢竟很實(shí)用，我們還是一定要用積極心態(tài)，去接受微課程，做好微課程。
微課程制作與應(yīng)用研修日志2017-03-06 17:44 | #2樓
在哈爾濱市培養(yǎng)萬名骨干教師工程遠(yuǎn)程通識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸聆聽了李玉平老師的專題講座——《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》，李主任，作為“微課程”研究的發(fā)起人，在講座中侃侃而談，生動(dòng)流暢，以具體形象的案例闡述了抽象深刻的教育原理，聽后使我感觸頗多，受益匪淺。是一種心靈享受，揣著滿滿的收獲，感受著一位名師的專業(yè)成長歷程。
李老師主要從以下五個(gè)方面講解了《微課設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用》。
1、前言：從好玩的微課程開始。2、微課程是什么？3、微課程的制作。4、使用微課程。5、其他相關(guān)。
通過講座中學(xué)習(xí)，我知道了微課程是間于“文本閱讀”與“影視閱讀”間的一種閱讀方式。“微課程”是一種在線教學(xué)視頻文件，由文字、音樂、畫面三部分組成，它沒有解說的聲音，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考。一集“微課程”長度在5分鐘左右，字?jǐn)?shù)在300之間左右，語言簡潔，通俗易懂。所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考” ，可最大限度地利用零時(shí)間學(xué)習(xí)。
嚴(yán)格地講，微課程就是指將教學(xué)目標(biāo)聚焦在某一個(gè)環(huán)節(jié)上，利用最短時(shí)間講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學(xué)。微課程相當(dāng)于一堂課的一個(gè)切片，通過這個(gè)切片，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和心智的發(fā)展，體現(xiàn)教師的助學(xué)智慧。微課程的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)片段，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，在微課程講授完畢之后，還伴隨提供習(xí)題、練習(xí)測(cè)試等資源供學(xué)習(xí)者鞏固知識(shí)。微課程的核心價(jià)值在于“微”：微內(nèi)容、微故事、微問題、微研究，內(nèi)容直指具體問題，關(guān)注“小故事、小現(xiàn)象、
小策略”，主題突出，一事一議，一事一課，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，將知識(shí)進(jìn)行碎片化、情景化、可視化處理，使之為智能手機(jī)、平板電腦等各種便攜式終端提供內(nèi)容服務(wù)。
微課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供“自助餐式”的資源，幫助學(xué)生理解一些核心概念和一些要求掌握卻難以理解的技能，能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在某一個(gè)單一的主題上，減少學(xué)生分神的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)者在短短的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)、技能，給學(xué)習(xí)者帶來極大的滿足感和成就感。由于重點(diǎn)突出、時(shí)長適中、利于理解和記憶，大大提高課程教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果。微課程具有時(shí)間短、內(nèi)容精、容量小、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，正好滿足了人們通過微型移動(dòng)終端設(shè)備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望，在家里、在校園里、高速公路上、在地鐵上都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時(shí)時(shí)皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我們看到微課程在教學(xué)活動(dòng)中具有非常大的生存空間，它對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)會(huì)有很大的幫助。在信息技術(shù)不斷普及的時(shí)代，以短小精悍著稱的微課程越來越成為基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞知識(shí)的重要載體。優(yōu)秀的微課程，時(shí)間短、容量大、質(zhì)量高，為學(xué)習(xí)者迅捷地掌握知識(shí)提供了有益的幫助。首先，微課課件的制作非常的方便，它不需要很昂貴的設(shè)備，只要有數(shù)碼相機(jī)甚至是智能手機(jī)都能夠拍攝微課的素材；其次，微課的題材非常的豐富，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以成為一段微課的內(nèi)容，再就是微課的編輯制作也非常的簡單，它不需要多高深的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，它的編輯軟件非常的多，而且這些軟件的操作方法也簡單易學(xué)，初學(xué)者在很短的時(shí)間內(nèi)都能夠?qū)W會(huì)并掌握它們。
微課能把干癟而毫無生氣的知識(shí)變得血肉豐滿、栩栩如生，能把我們枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得有聲有色，它能真正做了寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)诳吹靡�、聽得到、摸得著的環(huán)境中學(xué)習(xí)。它對(duì)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的幫助，它對(duì)提高我們教師的教學(xué)水平和再學(xué)習(xí)能力
也有很大的促進(jìn)。
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