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城關(guān)中學(xué)大學(xué)區(qū)研修方案
藍田縣城關(guān)中學(xué)大學(xué)區(qū)校本研修實施方案 校本研修是學(xué)校工作的重要組成部分，是實現(xiàn)新課程理論與實踐“對接”的必經(jīng)之路，是促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升的有力抓手。為落實市、縣對校本研修的要求，進一步促進我學(xué)區(qū)的研修工作，實現(xiàn)資源共享，共同發(fā)展， 特制定我學(xué)區(qū)校本研修方案：
一、指導(dǎo)思想 以“關(guān)注學(xué)生成長、打造師資隊伍、共享教育資源”為主線，以提高教學(xué)基本功，提高教師教育科研能力，促進教師專業(yè)化成長；堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程改革實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想。
二、實施校本研修的目的
1、通過校本研修，解決在新課程改革中面對的各種具體實際問題；
2、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、推動學(xué)區(qū)各校均衡發(fā)展。
3、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；
4、建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進的教師隊伍，推動學(xué)校教育現(xiàn)代化。
三、校本研修的基本原則
1、發(fā)展性原則。根據(jù)時代發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的新要求，不斷更
新培訓(xùn)內(nèi)容、整合挖掘?qū)W校內(nèi)外教育資源，創(chuàng)新研修方法和手段。
2、針對性原則。針對本校教師整體素質(zhì)中存在的實際問題和教育教學(xué)中
的突出問題，確定校本研修的目標、任務(wù)、內(nèi)容，避免盲目性。
3、實效性原則。要立足于本學(xué)區(qū)師資的實際狀況，實實在在的產(chǎn)生培訓(xùn)效益，不要走過場、搞形式。
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4、實踐性原則。教師專業(yè)的發(fā)展，教育思想的更新與開拓，最終要體現(xiàn)在課堂教學(xué)與整個工作的改進上，因此校本研修要與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合。
四、組織機構(gòu)
為了更好的落實大學(xué)區(qū)校本研修工作，充分發(fā)揮大學(xué)區(qū)組織的作用，大學(xué)區(qū)成立了校本研修指導(dǎo)小組和校本研修中心。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：李正彥
副組長：陳群亞、高選民、楊平安、李安吉
成 員：康巨龍 、李民池、賀拴虎、趙養(yǎng)正、李寧
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)大學(xué)區(qū)研修中心負責(zé)日常研修工作，辦公室主任由康巨龍擔任，成員魏艷利。
五、研修任務(wù)與舉措
（一）研修管理
1、需求分析：分析學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃、通過調(diào)查問卷與課堂調(diào)研等方式進行教師隊伍發(fā)展現(xiàn)狀分析，及時了解與掌握教師發(fā)展需求。
2、項目擬定：根據(jù)教師需求擬定培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目的、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)考核。
3、項目申報：學(xué)區(qū)各成員校根據(jù)本校實際提出研修項目擬報大學(xué)區(qū)研修中心，經(jīng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定本學(xué)年研修活動內(nèi)容，再交由大學(xué)區(qū)研修中心或教學(xué)管理中心組織落實。
4、項目實施：按計劃開展校本研修活動，做好活動記錄、出勤統(tǒng)計、成果登記并及時完成材料歸檔。
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5、學(xué)習(xí)交流方式：要求大學(xué)區(qū)名師開設(shè)個人博客，并將自己日常學(xué)習(xí)、參與研修活動的感想、經(jīng)驗及命制的試題、撰寫的論文、報告等上傳至個人博客，學(xué)區(qū)其他教師定期了解名師的博客內(nèi)容并發(fā)表自己的意見。
（二）研修內(nèi)容及形式
1、個人學(xué)習(xí)型活動：理論學(xué)習(xí)、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、聽課評課、參與命題（學(xué)區(qū)級）等。
①理論學(xué)習(xí)：參與大學(xué)區(qū)及以上相關(guān)部門組織的讀書活動，征文活動等。 ②個人發(fā)展規(guī)劃：制定教師個人發(fā)展規(guī)劃，完成《課堂教學(xué)改進計劃》與《校本研修年度計劃》，上交個人發(fā)展規(guī)劃材料。
③教學(xué)設(shè)計：參加集體備課并承擔主備任務(wù)的教師，將教學(xué)設(shè)計文本資料上交研修中心及上傳個人博客以供學(xué)習(xí)交流。
④參與命題：參與學(xué)區(qū)統(tǒng)測統(tǒng)閱試卷命題的教師，將試題上傳至研修中心及個人博客。
⑤外出考察：外出考察教師將考察報告或研討會交流稿，上交學(xué)區(qū)研修中心并上傳個人博客以供交流學(xué)習(xí)。
⑥觀課評課：參與聽課評課的教師，須填寫評課記錄表（包含聽課記錄及評課觀點），上傳研修中心及個人博客交流。
2、團隊學(xué)習(xí)型活動：師徒帶教、教研組專題活動、各類講座等。 ①師徒帶教
開展師徒帶教（須預(yù)先由學(xué)區(qū)或?qū)W校教務(wù)處備案）的教師，須將帶教證書（或協(xié)議書）、帶教計劃、指導(dǎo)記錄、帶教成果等資料，上交教學(xué)管理中心或?qū)W校教務(wù)處。
②、教研組層面專題活動
開展教育教學(xué)專題研修（每學(xué)年不少于二次）。學(xué)年初，由學(xué)區(qū)長學(xué)校教研組長制定校本研修計劃并上交研修中心備案。并按計劃安排活動時間。學(xué)年末，教研組長撰寫教研組活動總結(jié)和活動記錄，上交研修中心。
③各類講座
主講教師將講稿及PPT，上傳至研修中心及個人博客。聽取講座的教師，有考勤、有會議記錄。
④其他：指經(jīng)大學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組認可的具有一定規(guī)模的專題研討活動。 開展“城中大學(xué)區(qū)論壇”主題研討活動，每學(xué)年一次，由大學(xué)區(qū)聯(lián)席會議辦公室與研修中心協(xié)調(diào)組織，或由學(xué)科組組織。
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開展“教師師德修養(yǎng)專題報告及研討活動”， 由學(xué)區(qū)聯(lián)席會辦公室、素質(zhì)教育中心、校本研修中心組協(xié)調(diào)組織，每學(xué)年至少舉辦一次。
3、教育科研活動：課題研究、論文論著、教育教學(xué)案例、公開課展示等。 ①課題研究
由大學(xué)區(qū)研修中心組織，由學(xué)區(qū)成員校骨干教師組成課題研究小組，共同承擔研究任務(wù)。課題研究的開題報告、過程資料及結(jié)題報告上傳至課題負責(zé)人博客及學(xué)區(qū)研修中心。
②撰寫并發(fā)表教育教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)案例并交流
撰寫或發(fā)表的各級論文、教育教學(xué)敘事、教學(xué)案例的教師，將其成果上傳至學(xué)區(qū)研修中心及個人博客以供交流。
③公開課展示
進行示范課、同課異構(gòu)課、公開課等展示活動，組織各校同學(xué)科教師觀看本學(xué)科教師示范課、上同課異構(gòu)課、進行隨便推門聽課等活動，并對示范課、同課異構(gòu)課進行評課。
（三）研修要求
（1）研訓(xùn)目標明確：與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃、教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展需求相適應(yīng)。
（2）研訓(xùn)過程規(guī)范：嚴格按照《省市縣“十二五”校本研修實施意見》的要求實施。
（3）研訓(xùn)效果明顯：使教育教學(xué)能力明顯提高；教師人文素養(yǎng)增強；青年教師、骨干教師形成梯隊。
（4）研訓(xùn)資料完整：嚴格按照《市、縣“十二五”校本研修實施意見》的要求收集資料
六、校本研修的保障措施 1、學(xué)區(qū)在每學(xué)年事先制定出大學(xué)區(qū)的研修計劃及各學(xué)校的工作規(guī)劃，以便實施。
2、大學(xué)區(qū)及成員學(xué)校給予各項研修活動提供必要的經(jīng)費支持及時間、場所保障．
3、依據(jù)《校本研修評價激勵制度》，在大型活動結(jié)束后及時進行表彰獎勵；并在每學(xué)年教師節(jié)前對大學(xué)區(qū)研修活動的組織管理者及參與研修的教師中優(yōu)秀人員給與表彰獎勵；將教師參與研修活動于職評和績效工資掛鉤。
2017年3月1日
藍關(guān)鎮(zhèn)大學(xué)區(qū)本研修計劃2017-03-09 15:43 | #2樓
為提高我學(xué)區(qū)校本研修的實效性，根據(jù)教育局中小學(xué)推行“大學(xué)區(qū)管理制”實施方案，結(jié)合本校實際，特制定本計劃。
一、指導(dǎo)思想
以全面開展的“大學(xué)區(qū)管理制”為契機；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺；以提高教師實施教育教學(xué)能力為重點，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動的載體，融“學(xué)習(xí)——研究——教學(xué)”為一體，切實解決教學(xué)中的亟待解決的實際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合學(xué)區(qū)的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標
以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。具體目標如下：
1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和-諧發(fā)展。
3、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強化課堂實踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。
4、推進課題的研究工作。以抓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為切入點，使課題的研究不斷深化，加強子課題研究，形成有價值的研究材料，提高教師的教科研水平。
5、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機制。讓全學(xué)區(qū)教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核，嚴格要求，堅持標準，充分調(diào)動教師的積極性。
三、研修形式
關(guān)注學(xué)區(qū)在增強備課的實效性、校本研修的內(nèi)容與對話方式、實施教師發(fā)展性評價等方面的新突破。學(xué)區(qū)校本研修中心樹立典型，適時組織研討交流。
在校本研修中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、教育教學(xué)論壇；3、案例剖析；4、個人自主學(xué)習(xí)；5、課題研究；6、團隊閱讀；7、自我反思；8、撰寫論文；9、集體備課；10、賽課活動。
四、研修內(nèi)容
研修的內(nèi)容主要有三個方面：一是由教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教—研—訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。
（一）扎實進行理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。
1、教師自主學(xué)習(xí)。在實施文本學(xué)習(xí)的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓寬自修資源。
2、舉辦專題講座。根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，針對班主任工作難點，結(jié)合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，不斷豐富和更新學(xué)科知識。
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3、利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺進行教育教學(xué)反思，優(yōu)秀征文評選、案例點評等活動促進培訓(xùn)任務(wù)的落實。
4、開展團隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀《新課程名師教學(xué)100條建議》和余文森教授的《課堂教學(xué)有效性的理論與實踐》、《教學(xué)有效性究竟指什么》、《怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)》、《關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對話》等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。
（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學(xué)效益。
1、開展教學(xué)問題研討。通過“教師論壇”發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進行有效引導(dǎo)。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進行互動交流。在“教師論壇”專題結(jié)束之后，再啟發(fā)每位教師反思自己的實踐，并通過寫一篇反思案例來講述自己的故事，總結(jié)“自己的做法”。使教師在觀念碰撞與交流中達成新的共識，在實踐摸索中找到新的途徑。
2、聚集課堂，共促教學(xué)相長。堅持聽、評原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數(shù)學(xué)教師上“達標課”，讓有特色教師上“展示課”，人人參加“優(yōu)質(zhì)課評選”；組織好“教學(xué)開放周”活動。以突出課堂教學(xué)行為的研究和案例的研究。
3、實施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過研討交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認識，促進教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高。
4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計、團隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。
（三）加強重點課題的研究與推廣，按時、高質(zhì)量完成科研任務(wù)。
1、加強對課題的管理，重點培養(yǎng)實驗教師，抓細實驗過程。 堅持每月召開課題組會議，會上首先由實驗教師通報本月研究重點，研究的進展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重視研究的過程管理，指導(dǎo)教師做好結(jié)題論文的撰寫，提升論文的質(zhì)量和實效。
2、強力推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在上學(xué)期實驗的基礎(chǔ)上，進一步落實“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)模式，加強學(xué)案設(shè)計、學(xué)案使用的指導(dǎo)和規(guī)范。學(xué)案設(shè)計中的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以任務(wù)、問題為驅(qū)動，學(xué)案都由“我的目標、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題目、我的問題” 五部分構(gòu)成；教學(xué)流程為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-研討交流-展示質(zhì)疑-點撥答疑-鞏固反饋-拓展延伸”六個環(huán)節(jié)。通過上“達標課”、“過關(guān)課”、“同課異構(gòu)”等方式強力推進數(shù)學(xué)課改，把教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)到重體驗，重感悟，重交流上來，讓學(xué)生在經(jīng)歷中達到學(xué)會、會學(xué)的目的，真正落實自主學(xué)習(xí)，讓科研內(nèi)容在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學(xué)的發(fā)展。
3、借助團隊教研、優(yōu)質(zhì)課評選、模式研究、課題研究等契機，組織全校教師積極參加聽課、評課，學(xué)習(xí)他人的長處。不僅要聽自己所教學(xué)科的課，還可以跨學(xué)科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽1節(jié)課，團隊教研活動要確定主研修人。
五、保障措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。
為了更好地推進校本研修工作，學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)校本研修中心主任任組長，各成員學(xué)校主管教學(xué)副校長成員。日常工作由教導(dǎo)主任負責(zé)。落實年度工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
2、突出重點，按需培訓(xùn)
以為核心，以課堂教學(xué)改革為重點，圍繞這個重點，著力聚焦“高效課堂”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個平臺：基本功展示活動、“課改”探索實踐活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學(xué)校其它各項工作有序、高效地開展。
3、規(guī)范管理，注重實效
校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果要進行科學(xué)公正的評價，努力提升教師教學(xué)研究水平。
4、完善制度，加強考核
進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機制和體制。實施科學(xué)有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結(jié)果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。
藍關(guān)鎮(zhèn)大學(xué)區(qū)校本研修制度
為了規(guī)范、促進大學(xué)區(qū)聯(lián)動教研，通過大學(xué)區(qū)聯(lián)動教研擴大和延伸校本教研，為區(qū)域內(nèi)大學(xué)區(qū)均衡化發(fā)展提供有效引領(lǐng)和個性化服務(wù)。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進一步提高大學(xué)區(qū)各學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本研修制度。 一、基本原則
立足本學(xué)區(qū)實際，追求實際效果和注重實際應(yīng)用是我學(xué)區(qū)開展校本教研的基本原則。
二、主要目標
“校本研修科學(xué)化”和“校本研修經(jīng)常化”是我學(xué)區(qū)正在營造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和大學(xué)區(qū)的整體教學(xué)質(zhì)量是我學(xué)區(qū)校本教研的主要目標。
三、組織和管理
1、學(xué)校實行“學(xué)區(qū)長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)區(qū)校本研修中心——學(xué)科教研組——教師個人”三級教研組織網(wǎng)絡(luò)。
2、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長： 學(xué)區(qū)校本研修中心主任
成 員： 各成員學(xué)校主管教學(xué)副校長 四、開展形式
（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，語文、數(shù)學(xué)、綜合組又分別分為低、中、高三個教研小組，每個小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進式”的教學(xué)行動研究法著實開展校本研修。立足課堂，重在實踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來。
（2）各教研組每一輪教研活動由一位成員擔任組長，負責(zé)組織本組的成員進行集體備課、聽課、評課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負責(zé)把材料上交學(xué)區(qū)校本研修中心。負責(zé)人的安排必須在開學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實。上課者不能擔任本輪的負責(zé)人。
（3）學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動，跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動。
五、相關(guān)的規(guī)章制度
1、學(xué)區(qū)管理層面
（1）學(xué)區(qū)長是校本教研的第一負責(zé)人
①提供開展教研活動的經(jīng)費、時間、場所、硬件支持。 ②為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機會，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。
③確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。 ④在各項教師評價標準中，要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。
（2）學(xué)區(qū)校本研修中心，制定學(xué)區(qū)校本研修制度和學(xué)期校本研修計劃，并逐步落實。
（3）學(xué)區(qū)校本研修中心負責(zé)全學(xué)區(qū)的研修流程管理工作，加強對學(xué)區(qū)教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實、進展情況和交流情況。對所有上交材料進行檢查，并有針對性地提出指導(dǎo)意見。 2、教研組層面
（1）教研組長負責(zé)把每個成員上研修課的順序和時間做好統(tǒng)籌安排，并以表格的形式存入教導(dǎo)處電腦。
（2）根據(jù)教學(xué)實際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研修活動。
（3）協(xié)助學(xué)區(qū)校本研修中心檢查研修任務(wù)的落實情況，期末做好研修總結(jié)，
（4）提升全組教師的理論水平。教研組長負責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。 3、教師個人層面
（1）做為負責(zé)人時，能正確及時組織全組人員開展校本研修，及時按質(zhì)按量收集好材料，并保證一輪研修課的成效。如能按時組織、按計劃完成并收集好材料給5分。不能按時組織、按計劃完成并遲交材料給3分.此項分由學(xué)區(qū)校本研修中心評定。
（2）擔任本輪研修課上課任務(wù)時，能按要求認真?zhèn)湔n，按專題進行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認真進行反思，認真聽取評課意見，努力改進教學(xué)，每一次上課均有較大的進步。態(tài)度積極，按時完成研修任課，并達到預(yù)期效果給10分。一般給8分，效果不太好的給7分。此項由教研組與負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民-主評定，上報學(xué)區(qū)校本研修中心。
（3）擔任聽課任務(wù)時，能圍繞觀察點早做準備，認真聽課，積極對照標準和反思，在評課時圍繞觀察點實事求是備課，重在提出改進的具體意見，收集其他同事就本點的建議，整理好評課記錄，及時（評課后第二天內(nèi)）將評課記錄填寫到表格。能按質(zhì)按量按時完成每輪給5分。一般給4分。不太好給3分。此項由學(xué)區(qū)校本研修中心評定。
（4）能認真推行校本研修的經(jīng)驗，在平時上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。
（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報，以教育敘事形式進行。并能上存電子稿到學(xué)區(qū)校本研修中心。如能切實根據(jù)研修課的實際，有針對性地進行，效果好每次給5分。一般給4分。此項由各教研小組組長民-主評定。上報學(xué)區(qū)校本研修中心
（6）期末能撰寫本專題的教育敘事或論文。每篇給5分。
（7）思想表現(xiàn) 積極參與給10分，一般積極給8分，被動參與給 3分。此項由教研小組與負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民-主評定，上報學(xué)區(qū)校本研修中心
（8）學(xué)期結(jié)束，根據(jù)教導(dǎo)處集體備課、評課記錄、反思記錄，專題匯報作綜合評定，優(yōu)秀等次給7分，良好等次給5分，及格等次給3分。
（9）發(fā)揮集體智慧，在校本研修課比賽中獲一等獎的，每個成員加10分，二等獎加5分，三等獎加3分。期末，每個教師的得分按10%計入教師量化管理條例。
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