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家庭教育資源開發(fā)落實措施
高里小學(xué) 新課程在課程資源的開發(fā)上,突出了一種開放的理念。即:打破原來的把教科書當(dāng)“圣旨”,按照教科書的順序、內(nèi)容照本宣科的教學(xué)方式,提倡“用教科書教”,而不是“教教科書”。這給教師帶來極大的自主開發(fā)教育資源的空間。如何尋求家長的有效參與和支持是擺在學(xué)校面前的新課題。在開發(fā)家長教育資源方面可作以下幾點嘗試。
一、搞好家長培訓(xùn)
二、全國婦聯(lián)主席顧秀蓮認(rèn)為,目前社會上,家長缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗,守著陳舊、落后、錯誤的教育觀念,重教而不會教的現(xiàn)象比較普遍,而科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長的重要保證,因此解決家庭教育實踐中的問題已經(jīng)刻不容緩。根據(jù)家長的不同文化層次,采用相應(yīng)的教育案例對家長分期分批采取集中培訓(xùn)。使家長知道新課程的一些基本理念,了解家庭教育對子女良好人格的形成所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,轉(zhuǎn)變家長的人才觀、教育觀,形成與學(xué)校教育和-諧的家庭教育氛圍。這樣既能提高家教的效率,又促成了學(xué)校新課程的實施。
二、挖掘家長資源
新課程十分重視擴(kuò)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,每個班的任課教師只有十多位,而五六十個學(xué)生的家長所能提供的學(xué)習(xí)活動空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過科任教師。只有通過讓學(xué)生共享到各位家長提供的教育資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)世界才更接近于他們的生活世界。通過班主任家訪等途徑了解學(xué)生的家庭狀況,掌握家長自身具有哪些才能可為學(xué)校教育利用,以及家長的職業(yè)渠道能提供哪些教育資源。并從家長委員會著手做好對家長的宣傳動員工作,使家長理解共同開發(fā)教育資源的責(zé)任和義務(wù),讓家長明白教育是全社會的事情,只有通過學(xué)生家庭教育資源的共享,才更有利于自己孩子的全面健康成長。學(xué)校要制定家長委員會制度,建立家校課程資源的相互轉(zhuǎn)化機(jī)制,強化各種公共資源間的相互聯(lián)系、廣泛交流與共享。使一部分家長主動申請?zhí)峁┠撤矫娴馁Y源,成為新課程的積極建設(shè)者。
三、參與學(xué)校教育
學(xué)校每學(xué)期可以組織父母到子女所在班級參觀授課,了解子女在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn),加強家庭教育的針對性;新教材需要很多的器材條件,這是目前教學(xué)中最為缺乏的條件性資源,讓家長幫助孩子共同制作一些簡易的教具、學(xué)具;學(xué)校召開一些家�！坝搜杏憰�,讓家長就某方面教育子女成功經(jīng)驗作介紹交流,家長們一般很愿意參與這樣的活動,大部分都會積極報名參加;在體育運動會上讓家長共享學(xué)校教育資源,共同參與體育比賽活動;為了促進(jìn)學(xué)校管理的民-主化,校長應(yīng)該安排家長參加評教評學(xué),與教師開展談心活動,增加家長與教師的聯(lián)
系,以各種方式支持孩子投入綜合實踐活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生家長成為新課程的積極參與者。
現(xiàn)代課程論的研究不再把課程局限于“知識”、“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇內(nèi)加以理解,而應(yīng)把課程理解為:一種以人類生活經(jīng)驗和個體生活經(jīng)驗為內(nèi)容,通過學(xué)生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性實踐,溝通他們的現(xiàn)實生活和可能生活。在這種課程觀指導(dǎo)下學(xué)校必須去探索和開發(fā)教育資源的新路子。
家庭教育資源開發(fā)落實措施2017-03-09 18:51 | #2樓
新課程在課程資源的開發(fā)上,突出了一種開放的理念。即:打破原來的把教科書當(dāng)“圣旨”,按照教科書的順序、內(nèi)容照本宣科的教學(xué)方式,提倡“用教科書教”,而不是“教教科書”。這給教師帶來極大的自主開發(fā)教育資源的空間。如何尋求家長的有效參與和支持是擺在學(xué)校面前的新課題。在開發(fā)家長教育資源方面可作以下幾點嘗試。
一、搞好家長培訓(xùn)
二、目前,家長缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗,守著陳舊、落后、錯誤的教育觀念,重教而不會教的現(xiàn)象比較普遍,而科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長的重要保證,因此解決家庭教育實踐中的問題已經(jīng)刻不容緩。根據(jù)家長的不同文化層次,采用相應(yīng)的教育案例對家長分期分批采取集中培訓(xùn)。使家長知道新課程的一些基本理念,了解家庭教育對子女良好人格的形成所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,轉(zhuǎn)變家長的人才觀、教育觀,形成與學(xué)校教育和-諧的家庭教育氛圍。這樣既能提高家教的效率,又促成了學(xué)校新課程的實施。
二、挖掘家長資源
新課程十分重視擴(kuò)大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,每個班的任課教師只有十多位,而五六十個學(xué)生的家長所能提供的學(xué)習(xí)活動空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過科任教師。只有通過讓學(xué)生共享到各位家長提供的教育資源,學(xué)生的學(xué)習(xí)世界才更接近于他們的生活世界。通過班主任家訪等途徑了解學(xué)生的家庭狀況,掌握家長自身具有哪些才能可為學(xué)校教育利用,以及家長的職業(yè)渠道能提供哪些教育資源。并從家長委員會著手做好對家長的宣傳動員工作,使家長理解共同開發(fā)教育資源的責(zé)任和義務(wù),讓家長明白教育是全社會的事情,只有通過學(xué)生家庭教育資源的共享,才更有利于自己孩子的全面健康成長。學(xué)校要制定家長委員會制度,建立家校課程資源的相互轉(zhuǎn)化機(jī)制,強化各種公共資源間的相互聯(lián)系、廣泛交流與共享。使一部分家長主動申請?zhí)峁┠撤矫娴馁Y源,成為新課程的積極建設(shè)者。
三、參與學(xué)校教育
學(xué)校每學(xué)期可以組織父母到子女所在班級參觀授課,了解子女在課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn),加強家庭教育的針對性;新教材需要很多的器材條件,這是目前教學(xué)
中最為缺乏的條件性資源,讓家長幫助孩子共同制作一些簡易的教具、學(xué)具;學(xué)校召開一些家�！坝搜杏憰�,讓家長就某方面教育子女成功經(jīng)驗作介紹交流,家長們一般很愿意參與這樣的活動,大部分都會積極報名參加;在體育運動會上讓家長共享學(xué)校教育資源,共同參與體育比賽活動;為了促進(jìn)學(xué)校管理的民-主化,校長應(yīng)該安排家長參加評教評學(xué),與教師開展談心活動,增加家長與教師的聯(lián)系,以各種方式支持孩子投入綜合實踐活動等多種形式的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生家長成為新課程的積極參與者。
現(xiàn)代課程論的研究不再把課程局限于“知識”、“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇內(nèi)加以理解,而應(yīng)把課程理解為:一種以人類生活經(jīng)驗和個體生活經(jīng)驗為內(nèi)容,通過學(xué)生在生活世界中對這些內(nèi)容的批判和反思性實踐,溝通他們的現(xiàn)實生活和可能生活。在這種課程觀指導(dǎo)下學(xué)校必須去探索和開發(fā)教育資源的新路子。
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