家庭資源開發(fā)落實(shí)措施

我校家庭資源開發(fā)立足于關(guān)注學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造性的開展家庭資源開發(fā)工作，具體措施如下：

一、建立健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)各級(jí)人員職責(zé)。

1、建立健全組織機(jī)構(gòu)。

我校開學(xué)初完善“家庭教育資源開發(fā)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由2位家長(zhǎng)及校外輔導(dǎo)員代表任指導(dǎo)顧問(wèn)，切實(shí)開展家庭教育指導(dǎo)工作。

2、完善學(xué)校各項(xiàng)制度。 完善學(xué)校各項(xiàng)制度，教導(dǎo)主任及班主任負(fù)責(zé)家長(zhǎng)咨詢工作；指定一位家長(zhǎng)代表定期出席家長(zhǎng)學(xué)校。期末舉行家庭教育知識(shí)考查，對(duì)考查合格的家長(zhǎng)發(fā)給合格證書。

3、落實(shí)各級(jí)人員職責(zé)。

學(xué)校每學(xué)期召開家庭教育專題研討會(huì)，向班主任推薦家庭教育方面的知識(shí)、信息，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好優(yōu)秀家長(zhǎng)的評(píng)選工作，班主任負(fù)責(zé)本班家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)工作，做好每次家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)的考勤工作。

二、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。

學(xué)校加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍師資專業(yè)化培訓(xùn)，通過(guò)各種形式組織培訓(xùn)、教研活動(dòng)，提高教師的研究和指導(dǎo)水平。組織校、班級(jí)家教委員與

班主任及校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師一起交流、探討、研究現(xiàn)代家教的新觀念、新思想。通過(guò)多元化的培訓(xùn)方式，提升家庭教育指導(dǎo)工作者的專業(yè)水平。

2、聘請(qǐng)專家講座指導(dǎo)。

學(xué)校充分利用和挖掘優(yōu)質(zhì)的人力資源，聘請(qǐng)家教工作專家或心理健康教育專家為家長(zhǎng)作專題講座。

家庭資源開發(fā)落實(shí)措施2017-03-09 18:13 | #2樓

家庭資源的利用開發(fā)是學(xué)校課程的重要組成部分，在教育中起著不可代替的作用。家庭教育有著顯性、直觀的作用。在家庭教育中，父母對(duì)子女品德的形成、行為個(gè)性的發(fā)展，正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立有著不可代替的作用。所以，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的人才不僅要靠學(xué)校，而且要靠每一個(gè)家庭。為了充分挖掘并有效利用家庭教育資源，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新世紀(jì)的人才，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃制定如下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

家庭資源的開發(fā)和利用要符合黨和國(guó)家的教育方針政策，要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，今天的教育是為了明天的社會(huì)發(fā)展，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

1．變目標(biāo)單一型教育為綜合型素質(zhì)教育。

在獨(dú)生子女家庭中，家長(zhǎng)普遍較重視對(duì)孩子的教育，家庭作為個(gè)人社會(huì)化的重要場(chǎng)所，正在發(fā)揮著巨大的作用。但是，在施教過(guò)程中，許多家長(zhǎng)把教育的目標(biāo)簡(jiǎn)單的定位于智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，忽視孩子的身心健康；而且在進(jìn)行智力教育時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)把智力教育等同于文化知識(shí)教育其實(shí)，這些做法和認(rèn)識(shí)都是有失偏頗的。我們應(yīng)用21世社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)規(guī)劃今大的教育，建立符合未來(lái)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展規(guī)律的、具有超前戰(zhàn)略的多元目標(biāo)體系。具體說(shuō)來(lái)，科學(xué)的家庭教育應(yīng)該是以智力教育為中心，融孩子的身體素質(zhì)。心理素質(zhì)、人品素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)為一體的、全面的、綜合性的教育。

2．變知識(shí)型教育為能力型教育。

當(dāng)前，現(xiàn)代科技的發(fā)展已將培養(yǎng)能力提高到比傳授知識(shí)更重要的位置。對(duì)家庭教育而言，它要求家長(zhǎng)不但要給孩子“干糧”，還要給孩子“獵-槍”。因此，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授的教育方法和培養(yǎng)“兩腳書柜”的人才觀念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向能力型教育的轉(zhuǎn)軌。能力是個(gè)人完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目的的智 力、心理和體力條件的總和。能力不同于知識(shí)技能。一定的能力是掌握一定的知識(shí)技能的必備前提，能力的大小決定著個(gè)體掌握知識(shí)技能的難或易、快或慢以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，它是在個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)技能的過(guò)程中得到相應(yīng)發(fā)展的。在這個(gè)知

識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪的今天，面對(duì)浩如煙海，又不斷更新的知識(shí)，靠積累式學(xué)習(xí)和教育已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。家庭教育 必須從以知識(shí)教育為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心方面來(lái)。 在兒童青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育是其受教育過(guò)程的起點(diǎn)站，最初的家庭教育的成敗，會(huì)直接影響今后學(xué)校教育和社會(huì)教育的效果。有人說(shuō)：如果孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑 ；如果孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；如果孩子生活在 因此，班主任在班集體建設(shè)中，要十分重視開發(fā)和利用在學(xué)生周圍時(shí)刻都與他直接接觸并影響他意識(shí)和行為的家長(zhǎng)這一特殊教育資源。

二、工作思路：

要使學(xué)生家長(zhǎng)的教育緊密配合班級(jí)教育，與班集體建設(shè)保持一致性，關(guān)鍵在于如何積極有效地開發(fā)學(xué)生家長(zhǎng)這一十分寶貴的教育資源。我想，這也是學(xué)校每一位教育工作者的共同課題，而作為班主任，在班集體建設(shè)中，更應(yīng)該積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)各種針對(duì)性活動(dòng)以尋求家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持和理解，從而達(dá)到有效地開發(fā)家庭教育資源的目的。

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1、經(jīng)常開展有計(jì)劃，有目的的家訪活動(dòng)。

為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行具有教育性質(zhì)的訪問(wèn)，這是班主任有效開發(fā)家庭教育資源的重要途徑。這不僅有利于全面了解學(xué)生家庭、思想、品質(zhì)、學(xué)習(xí)和健康狀況，而且，班主任也獲得了一次向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。為了防止家訪活動(dòng)的模式化和形式化，對(duì)每次家訪，班主任都需要精心設(shè)計(jì)，講究家訪的藝術(shù)。

首先，家訪的目的要明確。家訪的目的大致有以下幾種：一是了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，耐心聽取家長(zhǎng)談孩子在家的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的意見(jiàn)，全面了解學(xué)生的生活習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)。在學(xué)校，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的只是他的一個(gè)側(cè)面，有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)很好，也能遵規(guī)守紀(jì)，是老師眼中的“好學(xué)生”，在家卻嬌氣、懶惰、蠻不講理。因此，“好學(xué)生”也需要進(jìn)行更多的關(guān)心、教育和引導(dǎo)。二是及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，要實(shí)事求是地、全面地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，防止平時(shí)不

登門就“告狀”，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)施加壓力的做法。三是和家長(zhǎng)一起研究、改進(jìn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育，找出問(wèn)題的癥結(jié)，幫助家長(zhǎng)優(yōu)化家庭教育環(huán)境，改進(jìn)教育方法。四是對(duì)特殊家庭進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)。

其次，要講究談話技巧，突出談話重點(diǎn)。與家長(zhǎng)交談要用商量的口氣，不用命令式的口氣；談話要誠(chéng)心誠(chéng)意、不卑不亢，無(wú)論是對(duì)社會(huì)地位不高、文化修養(yǎng)較低的家長(zhǎng)，還是對(duì)社會(huì)地位如何高的家長(zhǎng)，你都應(yīng)該表現(xiàn)出真誠(chéng)和自信。班主任在有限的家訪時(shí)間里，必須精心準(zhǔn)備談話內(nèi)容，務(wù)求重點(diǎn)突出，對(duì)一次綜合性家訪，要分清主次，掌握好先談什么，后談什么；對(duì)目的比較單純的家訪，則可開門進(jìn)山，提出話題。

2、開展形式多樣的家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)

班主任在班級(jí)建設(shè)中定期或不定期地召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，是開發(fā)家庭教育資源的一種重要的活動(dòng)途徑，它對(duì)促進(jìn)家庭教育同步進(jìn)行，形成集體的教育智慧，具有重要的作用。

班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)作為一種教育活動(dòng)，注意做到如下幾點(diǎn)：

第一，規(guī)模宜小。大規(guī)模的家長(zhǎng)會(huì)一期最多一次，因?yàn)槿硕嗔�，只能泛泛而談，許多家長(zhǎng)連-發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，效果也不見(jiàn)佳。一般情況下，應(yīng)根據(jù)目的和要求，分門別類地召開，如后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)、班干部家長(zhǎng)會(huì)、單親家庭家長(zhǎng)會(huì)、女孩子的媽媽會(huì)等。

第二，主題鮮明。家長(zhǎng)座談會(huì)切忌面面俱到，每一次要確定一個(gè)主題。而且要提前告訴家長(zhǎng)，這樣在座談會(huì)上，家長(zhǎng)才能有的放矢，話題集中，談到點(diǎn)子上，談得細(xì)致，談得深刻；才能群策群力共同會(huì)診，突破教育中亟待解決的難點(diǎn)問(wèn)題。

第三，內(nèi)容實(shí)在。家長(zhǎng)會(huì)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)不務(wù)虛，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際和家長(zhǎng)實(shí)際展開討論，確實(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。如討論家長(zhǎng)關(guān)心的教育問(wèn)題、介紹家庭教育經(jīng)驗(yàn)、如何配合學(xué)校共同教育好孩子等。通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)內(nèi)容的落實(shí)，讓家長(zhǎng)們感到來(lái)有所得，不來(lái)有所缺，從而激發(fā)他們積極參加下次座談會(huì)的興趣。

第四，形式活潑。家長(zhǎng)會(huì)沒(méi)有固定的形式，班主任應(yīng)根據(jù)具體情況而定，力求每次都有不同的變化。如可以采取家長(zhǎng)與老師談話的方式、可以采取學(xué)生主持匯報(bào)的方式、還可以采取家長(zhǎng)、學(xué)生與老師共同聯(lián)歡

的方式等。不論哪種形式，都要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，班主任起到穿針引線、拋磚引玉的作用，消除家長(zhǎng)顧慮，引發(fā)家長(zhǎng)討論，暢所欲言。

3、創(chuàng)造性地開展與家長(zhǎng)聯(lián)系的活動(dòng)。

第一，建立家校聯(lián)系。 對(duì)于小學(xué)生，特別是那些問(wèn)題學(xué)生，把他每天的表現(xiàn)寫在“家聯(lián)本”上寫上孩子在家的表現(xiàn)，讓老師閱讀，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，這是一種針對(duì)性很強(qiáng)的聯(lián)系方法。

第二，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。制訂每學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校計(jì)劃，努力確保時(shí)間、內(nèi)容、形式、人員。積極探索轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念、提高家長(zhǎng)素質(zhì)的有效工作機(jī)制，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的教育方法。加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想道德素質(zhì)、法制意識(shí)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)工作的實(shí)效性。貫穿家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與孩子相互作用、共同成長(zhǎng)的互動(dòng)教育思想；貫穿以人為本、貼近青少年生活實(shí)際的教育思想，開展豐富多彩的家長(zhǎng)教育活動(dòng)。以家長(zhǎng)為主體，將指導(dǎo)服務(wù)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的自我教育、自我提高相結(jié)合。

2012.2

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