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落實(shí)新課程改革總結(jié)
課程改革幾年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。確定了學(xué)校的辦學(xué)理念：“教育不能放棄質(zhì)量，教師不能放棄責(zé)任”，明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿(mǎn)意的和-諧學(xué)校。學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)。
一、新課程改革實(shí)驗(yàn)工作備受重視
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確
學(xué)校成立由孫東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由校骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議研究、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高，立足要實(shí)，效果要好；學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《高臺(tái)子小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施、抓落實(shí)，下課堂聽(tīng)課，詢(xún)問(wèn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議和要求。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總、研究，并在學(xué)校辦公會(huì)議、課改工作
會(huì)議上商討對(duì)策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理。例如，在發(fā)現(xiàn)教師參與各類(lèi)培訓(xùn)不夠主動(dòng)、積極的情況下，討論決定將參與培訓(xùn)與個(gè)人評(píng)價(jià)考核掛鉤。發(fā)現(xiàn)教師案例寫(xiě)作存在困難，又組織了關(guān)于案例研究和案例寫(xiě)作方面的培訓(xùn)。
2、通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的宣傳
課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持和理解，為此，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)生參與評(píng)課、出黑板報(bào)等方式來(lái)加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)新課程改革的重視和參與。通過(guò)組織新課改對(duì)外交流活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校在課改經(jīng)驗(yàn)方面的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在活動(dòng)中，校方廣泛聽(tīng)取來(lái)自上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家、兄弟學(xué)校老師、家長(zhǎng)、學(xué)生等社會(huì)各界的意見(jiàn)和建議。給我們帶來(lái)課改的新政策、新理念、新思路。要求我們?cè)谡n改中重視考試研究，提醒我們要在課改實(shí)驗(yàn)不要走過(guò)場(chǎng)，要注重實(shí)效等等，都為我們更好的組織課改提供了無(wú)私的幫助。
3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，學(xué)校要求教師購(gòu)買(mǎi)有關(guān)新課程的書(shū)籍，《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要人人都有，還給全體老師印發(fā)了一定數(shù)量的學(xué)習(xí)材料，如從《人民教育》、《遼寧教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供老師們學(xué)習(xí)。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤(pán)、看錄像，觀(guān)摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，任教新課程的骨干教師上了兩節(jié)研討課。課后，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課、議課、說(shuō)課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛、深入地研討。老師
們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。
二、落實(shí)“兩個(gè)”培訓(xùn)
1、新課程培訓(xùn)
課程改革的成敗在于教師。新課程改革給教師一個(gè)新的定位，教師不再是一名教書(shū)匠，而是一名研究型的學(xué)者，不但要會(huì)教，更要會(huì)學(xué)，會(huì)反思，會(huì)研究，會(huì)開(kāi)發(fā)。不僅要會(huì)開(kāi)發(fā)課程資源，還要會(huì)開(kāi)發(fā)校本課程。教師的培訓(xùn)，教研活動(dòng)的開(kāi)展顯得尤為重要。
采用梯級(jí)培訓(xùn)。為了每位教師身置于課改其中，去迎接課改給我們帶來(lái)的挑戰(zhàn)，我們?cè)谡n改初期以開(kāi)展講座的形式對(duì)課改進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課改進(jìn)行全面的了解。我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了骨干教師培訓(xùn)——全體老師普及——骨干教師講座——全體教師研討的過(guò)程。
2、校本培訓(xùn)
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。在日新月異的社會(huì)發(fā)展中，在積極推進(jìn)新課程改革的今天，如何為教師搭建一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教師不同的學(xué)習(xí)需求得以滿(mǎn)足，將學(xué)校辦成教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的學(xué)校，是我校要認(rèn)真思考的問(wèn)題。近年來(lái)，我校充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)智慧，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，在學(xué)校努力形成一種崇尚學(xué)習(xí)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛(ài)、協(xié)商、交流、促進(jìn)的學(xué)校文化，使學(xué)校逐步成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提升成長(zhǎng)的學(xué)
習(xí)型組織。
學(xué)校制定計(jì)劃，教導(dǎo)處具體安排，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定主題，理論學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。具體做法是，課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組根據(jù)上級(jí)精神、學(xué)校實(shí)際，制定每一學(xué)期的校本培訓(xùn)內(nèi)容、主講人員，每個(gè)月最少搞一兩個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，或集中或分科分組進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。他山之石可以攻玉，摸著石過(guò)河，在借鑒和實(shí)驗(yàn)中，全校老師都已轉(zhuǎn)變觀(guān)念，形成新的課程理念（即為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織學(xué)生去探索去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，注重“三個(gè)維度”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)）的結(jié)合。
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三、立足中心小學(xué)實(shí)際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
近幾年來(lái)，我校從整體來(lái)看，師資力量薄弱。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開(kāi)展。針對(duì)師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合教研教改、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo)等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)，逐漸使教師們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。
1、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來(lái)要上交學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。
2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程，抓好教學(xué)管理。幾年來(lái)，我們規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。積極按教研室要求開(kāi)展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫(xiě)教案的關(guān)系，處理好教
學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，寫(xiě)好教學(xué)反思。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽(tīng)課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)校統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。
3、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)能力。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。其次，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像，組織骨干教師上示范課，把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng)。最后，要求教師及時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫(xiě)出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。教師工作忙，任務(wù)重，如果經(jīng)常性要求撰寫(xiě)長(zhǎng)而全的論文，很不實(shí)際。我們提倡老師圍繞課題寫(xiě)短小精悍的小論文，突出重點(diǎn)，一事一議，只求一得。
五、對(duì)學(xué)校課改現(xiàn)狀的分析
學(xué)校充分發(fā)揮黨支部、行政、工會(huì)的作用，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，依章辦學(xué)，加大管理力度，科學(xué)管理與情感管理相結(jié)合，注意以人為本，不但要求教師提高自身學(xué)歷，還開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，使得學(xué)校一年來(lái)，不但環(huán)境和硬件有了很大的改觀(guān)，教師的干勁也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，目前，學(xué)校教師們能愛(ài)崗敬業(yè)，快樂(lè)生活每一天，對(duì)學(xué)生不歧視，不放棄，從點(diǎn)滴的習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，了解教育信息，參與交流，積極制作或采用相關(guān)課件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課；上課時(shí)，教師們能
與學(xué)生平等交流，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意關(guān)注個(gè)別生，注意讓學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生發(fā)言的廣泛性，注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從導(dǎo)語(yǔ)、到過(guò)渡語(yǔ)，到板書(shū)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮周全。
幾年中，我們?cè)诮涛念I(lǐng)導(dǎo)下，用正確的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，下大力氣抓教學(xué)管理，采取可行措施調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的積極性、參與性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)大家的努力，學(xué)校的教師在教學(xué)方面取得較好的成績(jī)，王曉薇、劉宏等教師在參加新課程評(píng)優(yōu)課中獲市級(jí)課例，英語(yǔ)教師張波獲省級(jí)課例，多人論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。。
在大家的共同努力下，近兩年學(xué)生的成績(jī)有了明顯進(jìn)步，有的班超過(guò)區(qū)平均分或與之持平，其它班與區(qū)平均分的差距也縮小了很多，學(xué)校的進(jìn)步得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
經(jīng)過(guò)近一年的努力，教師的教學(xué)水平有了明顯提高，學(xué)生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大進(jìn)步，但是也存在一定問(wèn)題。
1．學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng)，但是否很“解渴”，對(duì)教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。
2．教師還要進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，使自己在本科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，還要學(xué)習(xí)更多的其它方面的知識(shí)，使自己成為小學(xué)校的“全面手”。
3．由于各方面的原因，有些年級(jí)教學(xué)質(zhì)量還有明顯差距，教師常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，對(duì)教材的深層次把握，對(duì)教學(xué)方法的選擇能力，教師的基本功尤其課堂上的應(yīng)變能力，對(duì)生成問(wèn)題的處理能力都亟待提高。
4．教師理念與實(shí)踐結(jié)合上還存在一定差距，還需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，加大學(xué)習(xí)力度，不斷提高教師綜合素質(zhì)，研究適合學(xué)生實(shí)際和發(fā)展的教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
高臺(tái)子學(xué)校小學(xué)部
實(shí)施新課程改革個(gè)人工作總結(jié)2017-03-10 21:15 | #2樓
課程的改革是教材的改革，文化的改革，更是觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(zhǎng)，以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求，為此我做了很多努力�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、以新課改理念為先導(dǎo)走進(jìn)新課程。
用新課改理念武裝自己的頭腦、利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)專(zhuān)著，不斷提升自己的理論修養(yǎng)，積極參加學(xué)校的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)， 積極參加教研活動(dòng)和集體備課，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，向同伴學(xué)，向書(shū)上學(xué)。保證理論學(xué)習(xí)的高質(zhì)量的走進(jìn)了新課程。
二、注重課堂教學(xué)實(shí)踐。
“把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)工作的重中之中為此，我力爭(zhēng)從以下幾方面改正：
1、備課。認(rèn)真的學(xué)習(xí)教材，熟悉教參，恰當(dāng)處理好教材�，F(xiàn)代課程論認(rèn)為：教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程，而應(yīng)成為課程積極的開(kāi)發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。所以創(chuàng)造的使用教材內(nèi)容，當(dāng)認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí)，就更換主題情景。其中，教材內(nèi)容“班本化”是重要的方法。更換后的主題情景更適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣做以后充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材” 的新理念。
2、上課。注重情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”�！爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)情境創(chuàng)設(shè)的一大特色，然而，“主題圖”以“場(chǎng)景圖”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，在教學(xué)過(guò)程中還需要一定的“事件”為載體來(lái)展開(kāi)和演繹“主題圖”情境，生活化的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。算法多樣化。其實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，拿出體現(xiàn)自己個(gè)性的解決問(wèn)題的辦法，是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重�！八惴ǘ鄻踊坏扔谒惴ㄈ婊�。優(yōu)化是關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)。
3、作業(yè)。注重活動(dòng)式作業(yè)的設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的作業(yè)。要求認(rèn)真的做在作業(yè)本上。經(jīng)常進(jìn)行課前反思，課中反思和課后反思。反思教學(xué)中的成功與不足，及時(shí)的記錄下來(lái)。并找到解決問(wèn)題的辦法。
把現(xiàn)代教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為，還有一段距離，需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是不斷研究、探索的過(guò)程。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并經(jīng)常梳理和小結(jié)教學(xué)，只有不斷總結(jié)交流，才能提升自己，形成一種相互激勵(lì)，相互促進(jìn)的局面。
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