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小學體育教師如何培養(yǎng)學生的運動興趣
體育興趣是一個人參與體育活動的基本動力之一，他影響著人們參與具體活動的方向和強度，大量的觀察和已有經(jīng)驗告訴我體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)，這是由于體育興趣對體育學習或鍛煉有指向和強化作用。
一、 內(nèi)容、形式多樣化
做準備活動的時候，如果老是做那幾節(jié)徒手操，學生會厭煩的。我們應根據(jù)學生喜歡模仿的特點，把關鍵的動作編成模仿操，把幾節(jié)模仿操串成技術動作情節(jié)，學生做起來情緒就很高，這樣做，學生專心致志，做得才帶勁呢！
基本部分的教學，老師講解動作要領時，要注意語言生動形象，好懂易記，最好采用順口溜。如“跑”，用的順口溜是“兩臂彎屈，前后擺動，抬起腿來向前跑”，邊講邊示范，讓學生跟著做，這樣，兒童注意力集中，容易學會。
課上總是讓學生做各種動作練習，這時組織不好，學生注意力也會分散，學生是好動的，所以在練習動作時，要盡量讓他們集體做，即使需要輪流練習，等待時間也要盡量縮短，避免學生思想松懈，注意力分散。要采用游戲、競賽等方法，使學生對活動產(chǎn)生興趣，關心活動的進展，這樣注意力就集中了。如教快速跑，采用分級比賽的方法，在操場上放障礙物，讓學生做障礙賽跑，或放上小物件，讓學生換物賽跑等。
二、要培養(yǎng)小學生從事體育活動的興趣
小學生最樂意干自己感興趣的事情，凡是主觀上不愿意做的事情他就很難做好，所以，培養(yǎng)他們體育鍛煉的習慣也應當從培養(yǎng)興趣入手。好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的興趣。一般地說，經(jīng)常給學生講名人鍛煉身體的軼聞，與學生一起跑步、做操、打球等，都是促進小學生體育興趣的有效途徑。在具體指導學生進行鍛煉時，要注意把體育鍛煉和游戲娛樂結合起來。比如一邊跳橡皮筋，一邊教小學生們唱兒歌，又比如，讓學生一邊排隊去做早操，一邊唱兒歌，這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，身心都得到鍛煉。當小學生的體育興趣得到發(fā)展和鞏固后，老師應有意識地加重體育鍛煉的成分，增強學生自覺鍛煉的意識。教師要根據(jù)孩子自身的愛好、特點選擇孩子喜歡的運動項目。不要過早地要求孩子進行大運動量、專業(yè)化的練習和嚴酷的訓練，以及參與激烈的競爭等，這樣會增加孩子的心理負擔。要持續(xù)地尋找孩子參與活動的方法，使孩子形成參加多種體育活動的積極態(tài)度。
三、放手讓學生自編活動內(nèi)容
傳統(tǒng)的教學形式是教師教，學生被動學，教師主宰課堂教學的一切，學
只是一個盛放知識的容器�，F(xiàn)在，我們在教學中，應面向全體學生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學習為主動學習，運用能激發(fā)學生學習興趣的先進教學方法，使學生在主動的學習中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這樣，就有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。
四、堅持正面教育，表揚為主
結束部分，要放松些，注意力不必高度集中，表情既輕松、動作又統(tǒng)一，能起到調節(jié)整理作用。下課前，小結很重要，我總是千方百計把學生的注意力集中起來。最好的辦法是堅持以表揚為主的原則，指出哪些人任務完成得好，哪些人紀律、團結方面表現(xiàn)最好，哪隊站得最好，進行具體的表揚。這些話學生最愛聽，于是注意力就集中了。
正面表揚，鼓勵，樹立好的榜樣是組織教學集中兒童注意力的最好手段，不僅在小結時表揚，教學過程中處理偶發(fā)事件時，都要這樣做，應當貫穿于一節(jié)課的始終。切忌壓服，以力服人或責罵、處罰，如果那樣，即使喜歡上體育課的學生，他的興趣也會大大地降低。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑致意”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯其說過“沒有絲毫興趣的強制學習將會扼殺學生追求真理的愿望”。老師應當通過教學和組織課外體育活動培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。要不斷保持和提高教師自身的身體素質。較好的身體素質是完成教學示范的保證。在教學中教師的動作示范在學生心中的作用是非常顯著的。好的示范動作使學生振奮，爭當上游，教師的主導作用凸現(xiàn)出來，是僅用語言講解所不及的。不斷創(chuàng)新教法。體育教師在教學過程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學生特點的教法，才能調動學生內(nèi)在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)造和-諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導作用。
總之，培養(yǎng)學生的體育興趣，我們要不斷優(yōu)化教學結構，才能發(fā)揮體育在素質教育中的作用。作為體育教師，更應不斷探索新的教學方法，尋求新的教學突破口，確立體育從應試教育向素質教育轉變的重要地位。才能更好的讓學生喜歡上體育課，愛上體育課。
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體育教學中如何提高低年級學生的運動興趣2017-03-20 20:53 | #2樓
一、進行學習目的的教育，提高學生對體育的認識
從心理學角度講，學習興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，也就是說，當學生對體育有了目的認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉；如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉可開發(fā)學生的智力以及對心理起調節(jié)作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。
二、根據(jù)學生心理發(fā)展的特征，開展課堂教學
低年級學生思想單純，想象力豐富，顧在教學中要努力做到給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去解決；給學生一個機會，讓他們?nèi)ププ�；給學生一個權利，讓他們自己去選擇；給學生一個情景，讓他們自己去創(chuàng)造。適當?shù)臅r候，教學內(nèi)容只要提出要求，讓學生有充分的想想和體驗內(nèi)容的空間。
情景教學過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣,幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創(chuàng)新能力的提高，在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，達到“學中有樂，樂中有學”。
三、精選教材內(nèi)容，培養(yǎng)低年級學生的學習興趣
把教學內(nèi)容穿插在游戲類的教學中，效果比較顯著。同時要遵循兒童好動,好玩,好奇且時間不長的個性特征、不斷更新游戲的內(nèi)容、或作部分的內(nèi)容、規(guī)則,難度的變更,經(jīng)常讓兒童進行角色的對調、使兒童每天都是新感覺、能始終保持高度的興奮狀態(tài)、使學生注意力集中，情緒興奮，精力充沛投入的學習中，學習興趣得到最大限度的激發(fā)。
（一）科學性
即在教材安排上做到先后得當。例如學生在課初思想和注意力比較集中，對學習新技術比較有利，因此必須把新授教材安排在課的前半部分；為了使運動負荷的變化符合人體活動的規(guī)律，應將運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了持續(xù)學生對課的興趣，應該將游戲和比賽安排在課的后半部分。為了不致于使學生疲勞而影響學習，一般應該把靈敏、柔韌和協(xié)調性的練習，安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。
（二）趣味性
即對現(xiàn)行的那些單調、枯燥、重復的教材進行適當改編，使之體現(xiàn)游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。又由于小學生具有活潑、好動、好奇，上進心和好勝性強的特點，如果在教學中采用游戲、測驗、比賽等多種多樣的競技形式，不僅可以發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，而且可以發(fā)展小學生的身體素質，提高動作技術，陶冶情操。例在教支撐跳躍這一個項目時，教師正確講解示范，并把動作要領編成口訣，利于學生掌握動作的要點。在(教小山羊分腿騰越時)，先編出：“助跑放松有力跳，領臂含胸并緊腰，兩臂前伸腿后擺，分腿制動推手快，肩胸向上落地穩(wěn)”。爾后讓學生在頭腦中形成正確的表象。在這基礎上分三階段教學(助跑踏跳、分腿推手、緩沖落地)，在每個階段練習前，讓學生默述動作二遍，然后進行練習。在練習完畢后請同學們繼續(xù)復述動作要領以及自我練習感覺，存在問題進行自我分析，以使大腦形成正確的動作表象，促使動作的完善與提高。
（三）艱難性
教材有適當難度，能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進智力發(fā)展。在教材的處理上，使每堂課內(nèi)容都具有一定的難度，譬如在低年級學生初步掌握前滾翻的動作之后，為了進一步提高學習興趣和鞏固動作技術，在復習課中可采用以下幾種練習方法：一種是限制性練習，如在頷下和兩膝之間夾小手帕進行練習，以強化低頭和并腿的動作。還可在兩條直線中間練習前、后滾翻，連續(xù)前滾翻以強制左、右手腳用力平衡。
（四）實用性
教學內(nèi)容的安排應有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用。同時也應能激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師可以聯(lián)系學生的生活實際，適當安排一些諸如“躲閃比賽”、“跨越比賽”、“平衡比賽”、“攀爬比賽”和“負重比賽”等有趣味的練習和游戲。這樣不僅能激發(fā)學生的興趣，而且有利于增強學生對外界環(huán)境的適應能力。
四、采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣
體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們使學生在“玩中學、學中樂”，遵循這一理念，教師應采用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創(chuàng)設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。
（一）榜樣激勵法
利用本班的優(yōu)秀學生及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進個人與先進集體，以次來激發(fā)學生的學習興趣。
（二）肢體語言激勵法
在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學生注意力等，教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主，不斷激發(fā)學生的學習興趣。
總之，要想提高低年級學生上體育課的興趣，體育教師就需要不斷的動腦筋，精心設計出精彩的課堂教學，采用靈活多樣的教學方法、選用豐富多彩的教學內(nèi)容、良好語言藝術的應用、把握好教材的重點難點、建立形式多樣的評價制度，這樣才是真正提高低年級學生上體育課興趣的有效方法。
結論
我從教學實踐中學到了一些新的手段和方法，其目的在于激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動了鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，提高學生運動技能水平，把運動興趣和運動技能結合起來。
體育教學中，體育教師要通過各種方法和途徑激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，善于總結教學經(jīng)驗，讓學生在教學中體驗參與的快樂，享受運動的樂趣，嘗試成功的喜悅，真正成為學練的主體，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，為終身體育打好基礎。
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