如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的今天，學(xué)校肩負(fù)著歷史賦予的重任。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為教育界的共識。教育要培養(yǎng)學(xué)生具有“實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)精神”，成為個(gè)性鮮明、各具特色的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。為此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)地激活學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主探求的過程，學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的過程。通過教學(xué)過程，學(xué)生獲取知識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？我的做法是：創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)造；營造心理相融的課堂氛圍，使學(xué)生敢創(chuàng)造；注重培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，使學(xué)生會創(chuàng)造；讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，使學(xué)生愛創(chuàng)造。
一、創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)造
創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)造。
愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。好奇心是兒童的天性，這正是創(chuàng)新意識的萌芽。我在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如：在教學(xué)相遇問題的應(yīng)用題（例：甲車從A地出發(fā)每小時(shí)行50千米，乙車從B地出發(fā)每小時(shí)行55千米，經(jīng)過3小時(shí)后兩車相遇，A、B兩地相距多少千米？）時(shí)，我先用多媒體演示過程，再讓學(xué)生到臺前表演，學(xué)生的好奇心和求知欲被充分調(diào)動。待學(xué)生表演后，問A、B兩地距離怎樣計(jì)算？怎樣列式？還可以怎樣列式？層層的提問，不斷將學(xué)生的思維引向深入，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生嘗試探求知識。
“學(xué)起于思，思源于疑”。心理學(xué)認(rèn)為，疑最容易引起探索反射，思想也就應(yīng)運(yùn)而生了。我在教學(xué)中常創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情景。如：在教學(xué)長方形、正方形面積計(jì)算時(shí)，我先出示兩個(gè)圖形—一個(gè)長方形（長5厘米，寬3厘米）和一個(gè)正方形（邊長4厘米），讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小。有些學(xué)生用割補(bǔ)法把兩個(gè)圖形重合起來比較，還有些學(xué)生用1平方厘米的單位進(jìn)行測量。我在肯定了他們的積極想法時(shí)，又提出新問題：“要想知道我們學(xué)校的面積，中國領(lǐng)土的面積還能用這樣的方法嗎？” 他們領(lǐng)悟到上述方法太麻煩也不實(shí)際。那么有沒有更簡單的方法求圖形的面積呢？這樣又產(chǎn)生了新的疑問。
產(chǎn)生疑問，引起思考，是需要學(xué)習(xí)的開始，疑問萌發(fā)起學(xué)生求知的欲望，他們躍躍欲試，開始了新知識的探求，探求的開始正是創(chuàng)新意識喚起之時(shí)，創(chuàng)新正是從這里起步。
二、營造心理相融的課堂氛圍，使學(xué)生敢創(chuàng)造
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使之敢創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師為學(xué)生營造民-主、平等、和-諧、情感交融的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，無顧忌地表達(dá)自己的想法和感情。
營造民-主、平等、和-諧、情感交融的教學(xué)氛圍。首先要建立平等、友好、民-主的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視師生之間的接觸、碰撞和融通。其次，教師要把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生，并把富有情感、生動、風(fēng)趣、幽默的語言帶入神圣的課堂氛圍中去。再次，教師在課堂教學(xué)中要盡可能捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。最后，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑問要及時(shí)有效地給予引導(dǎo)，使之樹立起學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)言權(quán)不為少數(shù)人壟斷，要鼓
勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使回答錯誤也要從不同方面進(jìn)行表揚(yáng)，盡量做到不批評，以免挫傷他們的自尊心和自信心。這樣，整個(gè)課堂教學(xué)到處有發(fā)言、有爭議、有討論、有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生熱情洋溢，情緒高漲，師生的思維處于一種和-諧同步的狀態(tài)。在這種輕松和-諧、情感交融的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，使學(xué)生會創(chuàng)造
注重培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，使學(xué)生會創(chuàng)造。一是要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分利用這種需要來提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上才能有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。只有親自動手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己的創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一課時(shí)，在學(xué)生掌握了畫圓的方法后，我讓學(xué)生自己動手畫圓并拼成美麗的圖案，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，動手操作，一幅幅美麗的圖案應(yīng)運(yùn)而出了。四是為學(xué)生提供一題多解，多向思維的材料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在講應(yīng)用題時(shí)，教學(xué)生盡量一題多解，或者把原題改題、編題、變題等，從而增強(qiáng)學(xué)生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣。如：解答（某車間計(jì)劃做4800個(gè)零件，前4天做了總零件數(shù)的40%，照樣計(jì)算，完成任務(wù)還要多少天？）一題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度列出了算式：
（1）（4800-4800×40%）÷（4800×40%÷4）
（2）（1-40%）÷（40%÷4）
（3）[4800×（1-40%）]÷（4800×40%÷4）
（4）4÷40%-4
（5）4×[4800÷（4800×40%）]-4
（6）1÷（40%÷4）-4
學(xué)生在教學(xué)活動的實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會創(chuàng)造。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，使學(xué)生愛創(chuàng)造
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾言：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的教學(xué)和認(rèn)識，周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展兒童智力和創(chuàng)造能力極其重要的土壤�！眲�(chuàng)新能力要有一定的知識和智慧做基礎(chǔ)，但是也不可低估情感對培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用。因此在課堂教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的創(chuàng)造成果，學(xué)生用不同的畫面在百格圖中表示50%，風(fēng)格各異。教室四周是貼滿了學(xué)生的作品，師生共同欣賞著、品味著、評論著。教學(xué)中，我滿腔熱情地贊揚(yáng)他們自己思考結(jié)論，竭盡全力的去肯定他們的努力，去愛護(hù)和激勵同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我用自己對學(xué)生的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生們在四十分鐘的課堂活動中常常體驗(yàn)著參與的快樂，思維的興趣，創(chuàng)造的愉悅。
總之，教師要以科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想為根，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，用教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)要以教師人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵，成為個(gè)性鮮明、各具特色的人才。
【如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神】相關(guān)文章：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神03-20
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神03-19
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神03-19
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神03-19
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新精神03-20
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神03-20
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神03-19