如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
古代中國(guó)曾以“四大發(fā)明”等眾多科技創(chuàng)造聞名于世，對(duì)世界文明的發(fā)展做出過(guò)重大貢獻(xiàn)。今天，面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。作為教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。
一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林期基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一個(gè)根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。美國(guó)著名教育家布魯納指出“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書(shū)櫥，而是教學(xué)生如何思維”。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程難以成為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，只給學(xué)生“魚(yú)”而未授予學(xué)生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，我變傳授式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開(kāi)放性教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新的空間。
二、建立平等、民-主、和-諧、寬松的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在課堂上要建立平等、民-主、和-諧、寬松的新型師生關(guān)系，盡量減少教學(xué)中太多的規(guī)定，包括過(guò)多，過(guò)于整齊的限制，如一定須舉手才能發(fā)言等，多鼓勵(lì)他們提問(wèn)，辯論，多引導(dǎo)他們動(dòng)腦，動(dòng)手實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情的“自由參與”與“自由表達(dá)”在課上敢想、敢問(wèn)、敢動(dòng)，真正做學(xué)習(xí)的主人。一次，我講了反沖以后，教同學(xué)制作水火箭，我介紹同學(xué)們用自行車的氣門(mén)芯給水火箭沖氣，馬上有學(xué)生提出用籃球針，我讓學(xué)生討論，那一種好，學(xué)生一致同意用籃球針好，這樣制作起省力多了。有這樣的環(huán)境，學(xué)生敢說(shuō)、敢做，他們的創(chuàng)造能力就能得到發(fā)揮。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力
濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。牛頓從蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，瓦特從開(kāi)水頂起壺蓋改良蒸汽機(jī)，這些都來(lái)源于他們對(duì)自然科學(xué)的濃厚興趣。用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣，在科學(xué)探索中具有極為重要的意義。它是科學(xué)探索的出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，這種方法最直觀，最易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教《摩擦力》一課時(shí)，我先讓學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在空氣中把手水平往前伸，大家覺(jué)得很容易，而在課桌面上把手往前伸，大家覺(jué)得比較吃力。隨后提出問(wèn)題：為什么在課桌面上把手往前伸比較吃力呢?學(xué)生有了親身感受后，就會(huì)自覺(jué)地去思考這個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣油然而生。如果不
便于讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，可通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生觀察后提出問(wèn)題。這種方法電易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、利用科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
人類只有不斷創(chuàng)造，社會(huì)才會(huì)不斷向前發(fā)展，科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造為人類的發(fā)展立下了汗馬功勞。在小學(xué)自然教材中蘊(yùn)含著大量中外科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造故事的素材，在教學(xué)中，要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)造志向。如學(xué)習(xí)《生物的啟示》一課時(shí)，給學(xué)生講魯班發(fā)明鋸的故事，以及火箭、飛機(jī)的發(fā)明史等，讓學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，從小立志。我國(guó)是個(gè)地震多發(fā)國(guó)家，在《自然》十一冊(cè)“地震”一課教學(xué)中，我給學(xué)生講抗震救災(zāi)時(shí)，提及了一些地震報(bào)警裝置，如地動(dòng)儀、倒瓶式地震報(bào)警裝置，學(xué)生們很喜歡探究這些裝置的工作原理。我就引導(dǎo)他們先從這些實(shí)例工作模式、材料選擇、制作難度、靈敏度方面進(jìn)行思考，然后在繼承實(shí)例工作模式基礎(chǔ)上，用常見(jiàn)的材料制作了一個(gè)簡(jiǎn)便、靈敏的落球式地震報(bào)警器。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力2017-03-15 13:56 | #2樓
小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高意義重大，但是，我們不得不面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)：我國(guó)小學(xué)生目前創(chuàng)新能力普遍不足。曾在一個(gè)名校校長(zhǎng)和著名教育家座談會(huì)上談及“為缺乏創(chuàng)新氛圍十分擔(dān)憂”。某研究機(jī)構(gòu)曾經(jīng)針對(duì)一些小學(xué)生和大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)做了一個(gè)調(diào)查，結(jié)論為：“現(xiàn)代學(xué)生創(chuàng)新能力普遍降低，總體評(píng)價(jià)結(jié)果為創(chuàng)新能力較差�！�
一是缺乏創(chuàng)新興趣。興趣是創(chuàng)新最好的老師，多數(shù)小學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但往往只是唉聲嘆氣，缺乏行動(dòng)的信心，缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的興趣。很多國(guó)外的知名大學(xué)在招收學(xué)生時(shí)都會(huì)有面試，而面試很重要的一個(gè)內(nèi)容，就是考察學(xué)生的興趣。沒(méi)有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，會(huì)影響一個(gè)人創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)，也影響著創(chuàng)新探索的發(fā)揮，因此，創(chuàng)新的興趣非常重要。
《如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
二是缺乏創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維，是人在思考和解決問(wèn)題過(guò)程中，能夠站在不同的角度觀察和認(rèn)識(shí)世界，從而提出具有創(chuàng)造性和經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新或創(chuàng)造的思想
基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力的核心。古人講“學(xué)從疑生，疑解則學(xué)成”，而現(xiàn)在多數(shù)小學(xué)生卻缺乏深層次思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)和學(xué)習(xí)能力，不敢對(duì)前人提出質(zhì)疑，考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法常常千篇一律，沒(méi)有新意和突破。
三是缺乏創(chuàng)新毅力。毅力是人類自覺(jué)確定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的心理過(guò)程，是意識(shí)能動(dòng)性和個(gè)體積極性的集中體現(xiàn)。雖然多數(shù)小學(xué)生都能意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但在實(shí)際工作中往往對(duì)困難準(zhǔn)備不足，虎頭蛇尾，見(jiàn)異思遷，放棄追求�？茖W(xué)研究是一個(gè)艱苦的過(guò)程，往往在最終成功前都會(huì)有一個(gè)最困難、最黑暗的階段，很多人缺乏堅(jiān)持到底的毅力，不愿意吃苦，就會(huì)倒在“黎明前最后的黑暗”里，半途而廢。
四是缺乏觀察能力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面，小學(xué)生普遍存在不足。一切創(chuàng)新都是建立在觀察基礎(chǔ)之上的。要善于從不同的角度去觀察事物，任何一個(gè)事物從不同的角度去觀察都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)和收獲。 2 培養(yǎng)小學(xué)生科技創(chuàng)新能力的原則
（1）實(shí)踐性原則
實(shí)踐性原則是指人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，必須參與實(shí)踐，必須在實(shí)踐中促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確性。沒(méi)有實(shí)踐，思維的發(fā)展就失去了動(dòng)力，就不會(huì)有創(chuàng)造性的思維。沒(méi)有實(shí)踐，創(chuàng)造性思維其他原則就會(huì)變形或是被誤用，比如獨(dú)立性原則，就會(huì)變成“孤癖性”原則，求異性就會(huì)變成主觀中的多樣性，跳躍性就會(huì)變成臆想中的胡亂聯(lián)系。所以，實(shí)踐性原則是創(chuàng)造性思維中的根本原則，它的貫徹、實(shí)行與否，直接關(guān)系到其他原則的貫徹與
否，并且它統(tǒng)攝著其他原則。
（2）創(chuàng)新性原則
教師要課堂教學(xué)中要銳意開(kāi)拓，沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆，用新異的方式處理問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，至少要做到三點(diǎn)：（1）選擇多種結(jié)論的問(wèn)題，否則思維容易繚繞在一顆樹(shù)上無(wú)法散開(kāi)。（2）開(kāi)導(dǎo)思維的流暢性、變通性和精確性，尤其要在變通性方面下功夫。（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用假設(shè)，對(duì)一個(gè)問(wèn)題提出的合理假設(shè)越多，創(chuàng)新的可能性就越大。
（3）激勵(lì)性原則
包括成功激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等。成功激勵(lì)術(shù)是從已有的成功中獲得激勵(lì)，從而增強(qiáng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、熱情和信心，主動(dòng)去爭(zhēng)取新的成功。這是創(chuàng)新性教學(xué)的動(dòng)力因素。評(píng)價(jià)激勵(lì)就是評(píng)價(jià)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是尋找學(xué)生成功和進(jìn)步；評(píng)價(jià)要以學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)為參照系，即強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的進(jìn)步。堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。對(duì)學(xué)生的不足要寬容。 3 我校對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體實(shí)踐
（1）制定創(chuàng)新制度，構(gòu)建創(chuàng)新體系
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)工作，積極創(chuàng)造條件組織開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，并將此項(xiàng)工作作為帶動(dòng)我校學(xué)生教育質(zhì)量全面提高的突破口，力求以點(diǎn)帶面，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每年都撥出專項(xiàng)基金，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新活動(dòng)的支持，并不定期的舉辦科技創(chuàng)新培訓(xùn)班，傳授經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)開(kāi)展科技創(chuàng)新相關(guān)工作。我�？萍紕�(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中形成了“領(lǐng)導(dǎo)—老師—學(xué)生”的良性循環(huán)鏈，三大參與主體形成的巨大合力，推動(dòng)了我校的學(xué)生科技創(chuàng)新工作穩(wěn)步發(fā)展。
（2） 建設(shè)創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
我校結(jié)合各教師特點(diǎn)，內(nèi)部挖潛，培養(yǎng)了一批合格的指導(dǎo)教師，
為學(xué)生的科技創(chuàng)新搭建平臺(tái)，如充分利用校外資源，建設(shè)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)多項(xiàng)措施，學(xué)生的科研興趣得到激發(fā)，科技創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提高。
總之，我們處在一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。創(chuàng)新是民族之魂、教育之魂、科技之魂。我們要建設(shè)高水平的學(xué)校，就要著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)不斷完善、不斷發(fā)展的育人體系。培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力今后要與時(shí)俱進(jìn)，不斷在實(shí)踐中摸索。
【如何培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
普通中學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力03-10
關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力10-17
如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力（合集）07-20
教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力05-15
如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力01-12
學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力04-25
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力05-26