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關(guān)于提高中專聲樂教學(xué)效果之探析
一、影響高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的因素
（一）教學(xué)管理因素。開展聲樂教學(xué)的高校涉及范圍很廣，從高職院校到重點(diǎn)本科都會(huì)有不同程度的涉及，同樣不同院校的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)方向也會(huì)不同，這就需要高校根據(jù)自身的特點(diǎn)來制定教學(xué)管理計(jì)劃。但是當(dāng)前大多數(shù)高校的聲樂教學(xué)目的參考專業(yè)藝術(shù)院校，強(qiáng)調(diào)聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)深度和廣度。大部分普通高校的學(xué)生在步入學(xué)校之前并沒有過多接觸過聲樂這一領(lǐng)域，或者是僅僅興趣而稍微接觸過，在這種情況下高校沒有將聲樂教育與學(xué)生的實(shí)際生活做太多的融合，很容易使學(xué)生厭煩，降低聲樂教學(xué)的質(zhì)量。
（二）教學(xué)主體和對象因素。高校的聲樂教學(xué)包含兩個(gè)重要部分，一個(gè)是教學(xué)的主體，即教師;一個(gè)是教育的對象，即學(xué)生。教師的教學(xué)思想、方法和態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情也會(huì)影響到教師的教學(xué)質(zhì)量，兩者互相影響，共同決定著整個(gè)聲樂課堂的上課質(zhì)量。聲樂是一種比較抽象的藝術(shù)，它沒有實(shí)際的形態(tài)，教師不容易將聲樂的發(fā)聲特點(diǎn)和欣賞方式以語言的形式展現(xiàn)給學(xué)生。同樣對于學(xué)生來說，一些審美能力較弱和對音色識別能力不強(qiáng)的學(xué)生往往很難理解聲音概念，從而無法在課堂學(xué)會(huì)教師講授的一些知識。這就需要教師和學(xué)生都積極轉(zhuǎn)變狀態(tài)，教師利用各種有效的授課方法幫助學(xué)生理解，學(xué)生端正態(tài)度，努力增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高自己的藝術(shù)造詣。
二、提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施
（一）調(diào)高聲樂教師的授課能力。聲樂教師本身的授課能力和藝術(shù)素養(yǎng)對聲樂教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，只有教師本身的藝術(shù)造詣較高，才能夠?qū)κ谡n的內(nèi)容有一個(gè)很好的理解，也才能在此基礎(chǔ)上更加生動(dòng)和形象地將內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生。除了本身的基本素質(zhì)之外，教師還要具備良好的制定課堂授課計(jì)劃的能力，這也是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的根本。首先教師要深入了解學(xué)生的需求和認(rèn)真研讀課本，然后根據(jù)具體的實(shí)際情況將兩者結(jié)合起來，制定科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，按部就班地向?qū)W生講授聲樂知識，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)的聲樂知識，還能夠在生活中利用聲樂達(dá)到放松和休閑的目的。教師除了基本的授課活動(dòng)之外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行聲樂方面的課余活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，還可以使教師了解學(xué)生的演唱水平，從而進(jìn)一步安排下階段的教學(xué)計(jì)劃。
（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，緩和師生關(guān)系。歌唱并不是一個(gè)一成不變的過程，不同的人能將同一首歌唱出不同的韻味出來，因此教師在聲樂授課的過程中要充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和愿望，要認(rèn)可學(xué)生因?yàn)樯ひ魲l件、演唱方式、性格和文化內(nèi)涵不同而呈現(xiàn)出的差異性表演。在聲樂課上教師可能沒有時(shí)間和經(jīng)歷去聆聽每一個(gè)學(xué)生的演唱表演，但是教師可以利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聆聽學(xué)生對于聲樂課上課方式的建議和自身對聲樂課的要求。通過這種平等交流，學(xué)生與教師之間會(huì)建立一種和-諧共處的氛圍，學(xué)生在課堂上會(huì)更加配合教師的教學(xué)，保持愉悅的學(xué)習(xí)心情，從而提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外教師也會(huì)在課堂上以一種更加輕松自然的授課態(tài)度來開展教學(xué)計(jì)劃，從而營造出更加適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
（三）規(guī)范制定聲樂教學(xué)計(jì)劃。聲樂教學(xué)應(yīng)該遵循一定的授課規(guī)律，要由淺入深，不能夠在還沒有講解完基本音符的情況下就要求學(xué)生進(jìn)行旋律的創(chuàng)作，這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要重視對知識難易程度的把握。首先，教師應(yīng)該在制定計(jì)劃時(shí)，將督促學(xué)生打好聲樂基礎(chǔ)放在首位，只有聲樂的基礎(chǔ)知識掌握牢固了，接下來更難更不易理解的部分才能夠迎刃而解。其次，要根據(jù)課程的進(jìn)度來確定每一個(gè)階段的授課方式，比如在講解聲樂基礎(chǔ)知識階
段，主要以教師講，學(xué)生聽為主，這樣教師才有更多的時(shí)間解釋授課內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲和創(chuàng)作階段，學(xué)生進(jìn)行分組討論后在集中展現(xiàn)的教學(xué)方式更好，能夠增加學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，提高其自我解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)聲樂發(fā)音的時(shí)候，老師首先要了解學(xué)生的基本發(fā)音狀況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)定計(jì)劃，規(guī)定整體的教學(xué)方向以及每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，最后老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的基本教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行授課，以做到為學(xué)生打好基礎(chǔ)的工作。
（四）引進(jìn)現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代化設(shè)施被應(yīng)用到了高校的日常教學(xué)當(dāng)中，其中聲樂課應(yīng)用最多的就是多媒體了。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師往往不能很好地將聲樂所需要的欣賞感覺傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生欣賞音樂的能力不足�，F(xiàn)代化多媒體設(shè)施的應(yīng)用就很好地解決了這一難題，多媒體應(yīng)用軟件能夠?qū)⒔虒W(xué)中的文字理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形、聲音甚至是視頻，從而幫助學(xué)生理解。除此之外，多媒體音頻分析軟件還能夠?qū)W(xué)生的聯(lián)系歌曲進(jìn)行音頻分析，通過直觀的波形變化，使學(xué)生了解到自己的不足之處，幫助學(xué)生更快地入門和提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的聲樂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)演唱的時(shí)候，老師可以演唱聲樂來給學(xué)生示范，并在基本教學(xué)基礎(chǔ)結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的具體情況挑選較為具有代表性的學(xué)生來錄制他們的演唱，并重復(fù)播放他們的演唱來給學(xué)生們展示具體的演唱問題，從而使學(xué)生對自己的問題更加了解，從而在演唱中矯正相關(guān)問題。
三、結(jié)語
綜上所述，高校聲樂教師要認(rèn)識到聲樂是一門特殊的學(xué)科，要遵循合理的教學(xué)規(guī)律，要善于運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，讓高校聲樂教學(xué)充滿生機(jī)，學(xué)生能這種輕松的氛圍之中學(xué)習(xí)歌唱的技巧和享受藝術(shù)之美，才代表著高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高。
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