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如何提高實驗課的教學(xué)效果
生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，各種各樣的生物學(xué)實驗為學(xué)生提供了認(rèn)知的學(xué)習(xí)背景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。借助實驗還可以訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力（如思維能力，創(chuàng)新能力等）。從新課標(biāo)可以看出對學(xué)生實驗技能目標(biāo)大大提高，不僅包括以往教學(xué)大綱的基本技能目標(biāo)，還包括科學(xué)探究技能，要求學(xué)生不僅會動手做實驗，而且要向科學(xué)家那樣思考和研究問題。新課標(biāo)創(chuàng)造性的將以往隱藏在生物學(xué)實驗教學(xué)中的技能充分挖掘出來，在高中階段大力培養(yǎng)。那么怎樣提高生物實驗課的教學(xué)效果呢？通過實踐研究我得出以下幾點：
1、明確實驗教學(xué)目標(biāo)
實驗課前的理論講解要讓學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)后才走進實驗室。如“色素的提取和分離”實驗包含兩個操作目標(biāo)：（1）提��；（2）分離。那么不同的操作便有不同的原理，提取和分離的原理分別是什么？先讓學(xué)生弄清楚這個問題才介紹實驗的具體操作流程。
2、做好實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作
實驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性實驗還需要較長的時間才能看到結(jié)果。因此課前的準(zhǔn)備工作就顯得尤為重要，生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作主要有以下幾個方面：
2.1 制定切實可行的《生物實驗教學(xué)計劃》，并將每個實驗所需的材料和負(fù)責(zé)老師等項目一一列入表內(nèi)，季節(jié)性強的實驗要打好時間差。必要時對實驗內(nèi)容進行調(diào)整：推遲或提前。
2.2 適時地科學(xué)地準(zhǔn)備好實驗材料
選擇生物實驗材料要因地適宜。如“葉綠素的提取和分離”實驗所需的菠菜在我們海南地區(qū)不如地瓜葉常見、便宜，而且用新鮮的地瓜葉做材料實驗效果極佳。獲取實驗材料的方式可以由實驗老師及時準(zhǔn)備，也可以發(fā)動學(xué)生采集和培養(yǎng)。發(fā)動學(xué)生參與采集和培養(yǎng)不但能調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性認(rèn)識。
2.3 精心設(shè)計好實驗教學(xué)程序
教師在設(shè)計實驗教學(xué)程序時，應(yīng)認(rèn)真構(gòu)思好學(xué)生觀察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，對實驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮細(xì)致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。另外，不能單為完成某個實驗而做實驗，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實驗?zāi)康�，操作要求，實驗步驟等。要科學(xué)合理地安排時間避免出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時
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間空擋，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4反復(fù)演練，做好示范操作
教師實驗操作的基本功如何，直接影響實驗教學(xué)的效果。因此，每個實驗教學(xué)前，教師應(yīng)按課本的實驗要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實驗操作規(guī)范、熟練。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問題和實驗成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在實驗中及時提醒學(xué)生，確保每個學(xué)生都成功。在這次實驗課之前，作為教師，我不僅自己先操作幾遍，還培養(yǎng)出興趣小組長，帶領(lǐng)他們先于其他同學(xué)操作，探究實驗過程中可能存在的問題。這樣對全班的實驗課堂更有把握。
3、加強實驗教學(xué)的課堂組織管理
多數(shù)初中生把觀察簡單地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實驗的結(jié)論，如果對他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練，一堂課下來，教師會弄得疲憊不堪，學(xué)生在嬉戲中一無所獲。實驗課是培養(yǎng)學(xué)生良好實驗習(xí)慣的關(guān)鍵時間，因此更應(yīng)下大力氣抓實驗紀(jì)律，規(guī)范實驗習(xí)慣。課堂中充分發(fā)揮實驗小組長的管理能力。每個實驗完畢后，要總結(jié)實驗中存在的問題和問題存在的原因。
4、正確指導(dǎo)是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵
在實驗教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)方法的教育和指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否，是實驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。實驗證明，讓學(xué)生參與實驗教學(xué)，比教師唱“獨角戲”要好得多。培養(yǎng)好實驗助手或?qū)嶒炐〗M長，讓他們在實驗中協(xié)助教師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生，使教師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生。
總之，在實驗教學(xué)中我們嘗試變教師講解為學(xué)生嘗試，把整個教學(xué)過程設(shè)計為激趣導(dǎo)入”、“學(xué)生嘗試”、“師生研討”、“歸納總結(jié)”、“應(yīng)用發(fā)散”五個部分，每個活動都讓學(xué)生分組操作、討論，同學(xué)之間互幫互學(xué)，真正把時間讓給學(xué)生，學(xué)生通過動手操作，學(xué)習(xí)效果得到及時的反饋，這樣有助于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)的學(xué)生的動手動腦能力。由學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師只起到一個組織者和顧問的作用。充分準(zhǔn)備，加強組織和引導(dǎo)，是提高實驗課教學(xué)效果的有效途徑。
如何提高解剖實驗課的教學(xué)效果2017-03-15 15:34 | #2樓
解剖實驗教學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間重要的橋梁課。在解剖學(xué)的教學(xué)中占有不可替代的重要地位。解剖實驗教學(xué)內(nèi)容比較多，學(xué)起來枯燥無味，難以記憶而又易于遺忘。如何通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)并利用所學(xué)的知識去解決實際問題是值得研究的醫(yī)學(xué)教學(xué)改革課題，實驗課的效果直接影響著解剖課的教學(xué)效果。那么，怎樣才能提高解剖實驗課的教學(xué)效果呢？
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1 重視學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生克服心理不適
我所任教的是一所中專學(xué)校，解剖實驗課中學(xué)生常見的情緒障礙有：①恐懼心理。學(xué)生的年齡大多在15、16歲，以前從末接觸過尸體，而解剖實驗課的實驗材料是人體標(biāo)本，所以有10%的學(xué)生，尤其是女生都會產(chǎn)生恐懼心理。②怕臟、怕氣味心理。目前醫(yī)學(xué)院校解剖教學(xué)用的標(biāo)本多數(shù)采用40%的甲醛溶液灌注。有15%的學(xué)生存在著怕臟、怕氣味心理。面對這些學(xué)生，任教老師該如何處理？怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我上”為“我要上”。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要保證。[1]制作標(biāo)本時先用甲醛固定組織，再用氨水與甲醛反應(yīng)產(chǎn)生烏洛托品，烏洛托品在酸性情況下可分解釋放出甲醛，故具有甲醛的各種防腐固定性能。烏洛托品無強烈刺激性氣味，有效降低了甲醛的揮發(fā)性。同時在固定液中加入食用香精，使學(xué)生在解剖時可聞到濃郁的香味，改善教學(xué)環(huán)境，消除學(xué)生的怕氣味心理。教師要有耐心，不要大聲訓(xùn)斥學(xué)生，相反，要和這些學(xué)生縮短距離，要讓這些學(xué)生愿意和你談話，在談話中，打開學(xué)生的心結(jié)，同時營造以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂氛圍，在上實驗課前，用一些淺顯、易懂的例子讓學(xué)生了解到系統(tǒng)解剖學(xué)與其他分支學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生強烈的求知欲和極大的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。
2 引導(dǎo)學(xué)生討論猜測學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性.
實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)腹腔干的分支不完整，有多個斷端，于是引導(dǎo)學(xué)生猜測學(xué)習(xí).試圖接上斷端，方法很簡單，讓學(xué)生多問了幾個為什么，比如，為什么說這個是***動脈，討論后得出結(jié)論，當(dāng)然依據(jù)主要是課本知識。這樣雖然沒有完整的標(biāo)本，特別是對于幾個有爭議的兩個血管，學(xué)生和我的意見不一樣，但是最終是學(xué)生戰(zhàn)勝了老師，嘿嘿，今天我又進步了 .這樣雖然標(biāo)本不完整，但是同學(xué)們依然學(xué)到了知識，甚至有幾個已經(jīng)徹底斷掉的動脈，學(xué)生也學(xué)習(xí)的很好.因此我有一個體會：
學(xué)習(xí)只是并不一定要一目了然，討論爭辯的過程本身就是一個學(xué)習(xí)的過程，因為我們的標(biāo)本不可能跟書上的一摸一樣，也不可能跟我們需要的十分吻合，那么在這樣的條件下，討論爭辯式的學(xué)習(xí)更可以讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到了能力，后者才是最重要的；即使是非常典型的標(biāo)本，也要討論爭辯，多問為什么，道理是一樣的！其次，在觀察標(biāo)本的期間，讓學(xué)生互相交流，這個標(biāo)本上沒有的，在另外一個上面可能就有了。
3 改進考核方式，客觀評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績
更改解剖的考試形式，將期末的一場考試分解在幾個階段性實驗課中來考，比如教完一個系統(tǒng)考一次，并且不以筆試形式，改為對話式考試或期中考試、平時考試?yán)鄯e那樣會取得良好的效果。[2]學(xué)習(xí)難以避免的要考試，考試怎么考跟學(xué)習(xí)有莫大關(guān)聯(lián)，如果解剖學(xué)考試不是單純的筆試，而是面試式的對答，那樣老師就可以一眼看出學(xué)生是真理解還是死記硬背了。比如，名詞解釋：腹股溝管，大家知道這個是考點都會背得滾瓜爛熟，在現(xiàn)有的應(yīng)試模式中大家都答全對，分不出個三六九等，而放在面試式那就不同了╠╠試想，一個孔夫子弟-子般搖頭晃腦完整背完這個名解和一個繪聲繪色連比帶畫地講解這個解剖部位，哪個得的分高，應(yīng)該不言自明吧。解剖學(xué)不是背背就了事的，關(guān)鍵的關(guān)鍵在于理解，你理解了多少就掌握了多少。 傳統(tǒng)的閉卷考核方法存在明顯的重知識，輕能力的傾向，不能準(zhǔn)確的考核學(xué)生的能力。為此，我校改進了考核方式，具體為：（1）閉卷考試，本部分是針對解剖學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，是解剖不可或缺的“地基”，占總成績的50%。（2）期中考試，在每年的10月中旬期中考試，范圍只在班級，由任課教師出題、監(jiān)堂、判卷占總成績的20%。（3）平時成績，包括學(xué)生的出勤，課堂提問（對話式考試）、作業(yè)、實驗報告的完成等，占總成績的30%。
4 利用歌訣記憶，在教學(xué)中突出人體解剖學(xué)的趣味性
如何讓這一節(jié)課更加生動有趣？講到一個知識點如何描述才更容易讓學(xué)生的記憶更加深刻？”， 解剖教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容可以編成簡潔明快的歌訣幫助學(xué)生記憶。這些歌訣學(xué)生記憶終身，也提高了學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的趣味性。[3]先說幾個，有些是自己總結(jié)的，有些是老師教的，希望能夠拋磚引玉！
4.1 12對腦神經(jīng)的名稱和順序“1嗅2視3動眼4滑5叉6外展7面8聽9舌咽10迷11副12是舌下”。
4.2 心臟：外形：1尖1底兩面三緣四條溝。
4.3 腕骨8塊： 排成2列，每列4塊，由外到內(nèi)依次為：舟月三角豆（手舟骨、月骨、三角骨、豌豆骨）大小頭狀鉤（大多角骨、小多角骨、頭狀骨、鉤骨）。
4.4 直腸： “名不副實”╠╠直腸不直；“駝背屈膝”╠╠兩個彎曲，駝背”凸向后，稱骶曲，“屈膝”凸向前，好比會陰曲[4]。
4.5 腎的三層被膜： 由外向內(nèi)把腎筋膜比喻成人穿的“外衣”，把腎脂肪囊比喻成“小棉襖”，把纖維膜比喻成“內(nèi)衣”。
總之，要提高解剖教學(xué)效果，教師在課前要開動腦筋，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動聽課為主動的探索性學(xué)習(xí)。千萬不要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)解剖學(xué)是記憶電話號碼本.學(xué)習(xí)不單是記憶，更重要的是善于把知識轉(zhuǎn)化為能力. 讓他們以比較寬松的心態(tài)學(xué)習(xí)；能讓學(xué)生真正掌握運用解剖語言，為他們今后的醫(yī)學(xué)生涯打下堅實的解剖基礎(chǔ).
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