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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果
興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的傾向。每個教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲，使學(xué)生愛好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實踐，談?wù)勎业捏w會。
一、 以關(guān)愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性化最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和-諧的課堂氛圍，給學(xué)生營造心理上的安全感。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見，寬容學(xué)生的誤解，激勵學(xué)生的創(chuàng)見，鼓勵他們獨立思考，用贊賞的態(tài)度，
正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的動作或眼神都會直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過同學(xué)們一段時間的討論后，有一組故意戲弄從不愛發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說了一些。這時其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過去撫摸著他的肩膀，親切地說：“沒關(guān)系，你能站起來發(fā)言，哪怕說的聲音小了一些，也不完全對，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來。期末測試考了64.5分。我覺得在平時生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛，鼓勵，還要給學(xué)生自信心。因為關(guān)愛是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛、鼓勵能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、 用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動的聽數(shù)學(xué)。而是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來幫助學(xué)生記住字形。
三、 通過操作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
操作是學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動、愛模仿。不如在教師的組織下人人都動，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們在動手操作中獲取新知識。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時，我讓每個同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過動手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、 利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生好動、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識，并受到正確地數(shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計算，提高了計算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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五、 設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)設(shè)計得好，不僅能鞏固新知識，而且能發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生保持愉快的心情，振奮的精神。在教學(xué)中，我在設(shè)計練習(xí)時，力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講究實效。如在練習(xí)時，內(nèi)容既要面向全體學(xué)生，又要兼顧個別學(xué)生，師生間經(jīng)常組織討論、爭論，進(jìn)行同學(xué)之間互測、互批，加強直觀演示和學(xué)具的使用，一題多變、多問、多解，讓學(xué)生通過練
習(xí)解決新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)情緒懶散，我想可能是對當(dāng)時所學(xué)內(nèi)容不是很感興趣，所以我就給他們找了一些數(shù)學(xué)趣味題做，如：
1、一輛公交車?yán)镉?5位乘客，到站后下去10位乘客，然后又上來8位，現(xiàn)在車廂里的人是多了？還是少了?
2、18位同學(xué)玩捉迷藏，走了3位男生，又跑來5位女生，現(xiàn)在玩捉迷藏的人還是18人嗎?是多了？還是少了？
3、爸爸給小芳14元錢，媽媽給小芳5元錢，買水彩筆用了6元錢，現(xiàn)在小芳還有多少錢？
剛開始做時，大部分同學(xué)用兩步計算來解題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人只用一步算式就能解題時，有些同學(xué)不服氣了，于是積極地去找簡單的算法，這樣全班同學(xué)都動起來，幾乎每個同學(xué)都有了自己的簡單算式。所以，我想在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，以后我們每周都要進(jìn)行一次這樣的練習(xí)，這樣不僅調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的大腦，開拓了思維。
六、 精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知識，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以是學(xué)生體會到收獲，體會到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教學(xué)“認(rèn)識時間”時，我們可以組織同學(xué)們以談話的方式說說今天都學(xué)到了什么？然后教師總結(jié)歸納。老師小結(jié)邀請“時光老人”來做客（附）錄音
故事�！拔沂菚r光老人，小朋友們天天都和我打交道，我喜歡一個勁的向前走，從不肯停止，更不愿回頭。會利用時間的小朋友抓緊每一分，學(xué)習(xí)就會有進(jìn)步。不珍惜時間的小朋友，我就會從他身邊悄悄溜走。今天，小朋友們學(xué)得都很好，我送你們一首兒歌，請你們記住它�！� 小朋友，請記住，鐘面數(shù)字有十二個，兩數(shù)之間有五小格，一周共有六十小格。時針轉(zhuǎn)一個數(shù)字是一時，分針轉(zhuǎn)一個小格是一分，一時是六十分，六十分是一時。時針剛過數(shù)字幾，就表示幾點多。要問多了多少分，請你仔細(xì)看分針。
這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
總之，讓學(xué)生學(xué)得主動，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事，所以我們在教學(xué)時，在“關(guān)愛”中帶有“語言”，在“語言”中進(jìn)行“操作”，在“操作”中進(jìn)行“游戲”，在“游戲”中進(jìn)行“練習(xí)”，在“練習(xí)”后作“小結(jié)”，從此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，充分鉆研教材，以“一法為主，多法并重”的學(xué)習(xí)活動方式努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
提高教學(xué)質(zhì)量并非單方面完成的，而要在教室指導(dǎo)下完成學(xué)生自己主動積極的學(xué)習(xí)，才能有效地激發(fā)學(xué)生獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力。知識、智力和興趣關(guān)系密切，小學(xué)生行為很大程度上受他們的情感來支配的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點有意識的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，教師要教
給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識，體驗成功的樂趣，增添學(xué)習(xí)興趣；使設(shè)計教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練；使學(xué)生掌握求知識“金鑰匙”。讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，不段地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2017-03-15 17:12 | #2樓
內(nèi)容摘要：興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。因此想要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是首要的。為此我認(rèn)為應(yīng)該從以下入手：一、情感交流，激發(fā)興趣；二、實踐操作，激發(fā)興趣；三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；四、通過競賽，激發(fā)興趣；五、通過游戲，激發(fā)興趣�？傊�，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。
關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā) 操作 競賽 游戲
古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導(dǎo)，也是興趣學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。綜觀歷史，大凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，而且在學(xué)習(xí)活動中感到愉快。因此，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是首要的，那么，在數(shù)學(xué)課堂，如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我建議運用以下幾種方法：
一、情感交流，激發(fā)興趣
“感人心者莫先乎于情”，教師必須加強與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，使他們對老師有較強的信任感、 友好感、親近感，那么學(xué)生自然
而然因為喜愛你而喜愛你所教的學(xué)科。
二、實踐操作，激發(fā)興趣
學(xué)生理解和掌握知識總是以感受性認(rèn)識為基礎(chǔ)，感性認(rèn)識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學(xué)中應(yīng)該注重讓學(xué)生親自動手操作，獨立探索。動手操作活動是一種讓學(xué)生手腦口并用的活動，使們能夠運用已經(jīng)學(xué)過的知識解決問題�？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)因數(shù)和積的變化規(guī)律時，先出示一道口算題5×3=（），學(xué)生算出結(jié)果是15，然后再出示50×3=（），500×3=（），0.5×3=（），5×0.03=（），讓學(xué)生算出結(jié)果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學(xué)生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍積就擴(kuò)大（或縮�。�10倍、100倍、1000倍”由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。
三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
在教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和-諧、愉悅的求知情景，能夠激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)的動力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講比較小數(shù)大小這節(jié)課時，我采用故事引導(dǎo)。一天孫悟空在山間行走，忽然發(fā)現(xiàn)白骨精。此時，白骨精正想逃走，孫悟空眼明手快迅速拿出金箍棒：“變，變，變�！彼查g金箍棒變成3.48米，幾個回合下來白骨精最終慘死在孫悟空的金箍棒之下。消滅了白骨精之后，又聽見孫悟空說到：“變，變，變。”瞬間金箍棒變成0.48米長。這樣,既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生輕松愉快地理解了小
數(shù)大小的比較問題。
四、通過競賽，激發(fā)興趣
競賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種好辦法。因此，在數(shù)學(xué)中，我經(jīng)常喜歡在小組間、個人間、男女生間開展各種競賽活動。在每次的競賽中，教師的一次高分，一句贊美之詞往往給學(xué)生帶來新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，有些甚至?xí)绊懡K生。對于班里的后進(jìn)生，我給予了更多的關(guān)懷與鼓勵，使他們也體驗到學(xué)習(xí)的興趣。
五、通過游戲，激發(fā)興趣
讓學(xué)生在游戲中學(xué)知識，定會收到事半功倍的效果。這既符合小學(xué)生的年齡特點又符合他們的認(rèn)識規(guī)律。如在教學(xué)角的分類時，我采用幫小動物找家的游戲。讓學(xué)生把對應(yīng)的角分別放在屬于它們自己的家里。這樣做能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識和自我表現(xiàn)意識，從而達(dá)到增添興趣，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的。
總之，興趣是最好的老師。教師既然是學(xué)生心的耕耘者，那么我們教課更應(yīng)該教到學(xué)生的心上。如果我們不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就不能在學(xué)生的心中留下深深的痕跡。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。
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