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如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。 作為教師，是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小、可塑性大，他們的行為習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最佳時機。如果從小就堅持反復(fù)不斷地抓好良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對他們來說將是受益終身。那么，呢?
1、培養(yǎng)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，閱讀課本的習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)，認真閱讀課本，可以達到對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識，并且能夠清楚自己的疑難問題，做到有的放矢的聽課，使聽課效果更好。為了提高學(xué)生積極預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，我在課堂中讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到不懂的地方，同時把提出問題的同學(xué)命名為勤學(xué)好問的小標兵，誰如果通過預(yù)習(xí)會解答這些同學(xué)的問題，我也把這些同學(xué)命名為能自己獲得知識的優(yōu)秀小老師，這樣學(xué)生只要預(yù)習(xí)了，就會獲得不同的光榮稱號，所以預(yù)習(xí)的積極性大大提高了。預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，學(xué)生通過預(yù)習(xí)對一些容易的知識已基本掌握，教師則要引導(dǎo)學(xué)生知其然并知其所以然，穿針引線，融會貫通。
2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣
教學(xué)中，我們常�？梢钥吹�，課堂上老師津津有味地講著，可學(xué)生卻不能做到全神貫注地聽講，甚至有個別的學(xué)生還開小差兒，注意力分散。什么原因呢？就是因為沒有良好的聽講習(xí)慣。為了讓學(xué)生認真傾聽，每當一個學(xué)生回答后就問：“誰知道他說的什么？這樣學(xué)生就會在老師
反復(fù)追問下聽到要強調(diào)的重要內(nèi)容。”為了學(xué)生認真聽講有時還要利用表揚、鼓勵和樹榜樣的方法讓學(xué)生去認真聽。經(jīng)常對學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求，思考老師提出的問題。注意聽取同學(xué)的發(fā)言，并善于吸取其中的營養(yǎng)，充實自己。及時糾正注意力不集中，貪玩、做小動作的不良的習(xí)慣。在課堂上要讓學(xué)生認真聽老師講課、除了很多的方法措施之外，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的素質(zhì)！不妨從我們自己的切身體驗說起，當我們在聽一些名師講課時。常常會顧不上做筆記更不會交頭接耳，全部的注意力都被深深的吸引在課堂上，教師聲情并茂地語言，充滿了智慧、精典的評價無不吸引著我的眼球和身心，還有時間去聊天，去走神嗎？因此，我們不難看出，教師只有嚴格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名富有魅力的老師。我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返�？傊瑢W(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，一定會成為一名倍受學(xué)生喜愛的老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴格認真，一絲不茍的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性強，邏輯嚴密，來不得半點馬虎。在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的態(tài)度。認真對待數(shù)學(xué)中每一道作業(yè)題，認真對待數(shù)學(xué)中每一道錯題，為了培養(yǎng)學(xué)生認真習(xí)慣，假如第一次作對，我會為他們批上100加橫線，這樣的批示，孩子們極力的想獲得加橫線的100分，所以就會態(tài)度認真，出錯率大大的的降低。一旦學(xué)生出錯，讓學(xué)生及時的改正每一道錯題，為了培養(yǎng)學(xué)生認真改錯題的習(xí)慣，每當學(xué)生改完錯題我就會給孩子批上100分并且加一顆星獎勵孩子，
通過本學(xué)期的實驗，改錯題不用我找孩子，而是孩子們主動找我更正錯題，他們爭先恐后的找我更正錯題，每當我為他們批上100分和星時，我能看到孩子們異常興奮的笑臉。
4、按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
每天作業(yè)是檢查學(xué)生當天聽課情況，同時又是檢驗老師授課水平高低的重要標志，所以每天根據(jù)學(xué)生出錯情況逐一分析具體原因，采取適當?shù)霓k法加以挽救。為了端正學(xué)生 寫作業(yè)態(tài)度，提高寫作業(yè)的積極性，我借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為學(xué)生加分晉級，如果第一次作業(yè)獲得100分，就獲得1分，第二次連獲得100分，就獲得2分，依次類推，積分高的用紙卡寫上該生的名字排在班級陣地的首位。如果在作業(yè)評比中獲得進步的學(xué)生可以優(yōu)先晉級，為他們發(fā)放喜報以示鼓勵。通過這樣的方法，我感覺學(xué)生不僅作業(yè)字體漂亮了，而且錯誤率明顯下降了，不完成作業(yè)的人沒有了。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我采取了分層次布置作業(yè)的方法，優(yōu)、中、差布置不同的作業(yè)，用來照顧不同個體之間的差異，并且作業(yè)力求少而精，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且培養(yǎng)了學(xué)生按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。
5、及時檢驗作業(yè)的習(xí)慣
小學(xué)生表現(xiàn)欲強烈，為了向老師表明我能行，他們往往急于把習(xí)題完成，然后把手高高舉起，并且嘴中不停的喊：“老師、老師我完成了！”為了照顧孩子們的表現(xiàn)欲，又讓孩子養(yǎng)成及時的檢驗自己所做習(xí)題的好習(xí)慣，我與孩子提前用無聲的語言證明我們彼此都明白的意思。假如你做完了，就做端與老師交流目光，然后就埋頭去檢查，等再次做端則向
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老師表明我已經(jīng)檢查好了，也就是每個孩子必須經(jīng)歷兩次與老師交流目光才是完成了作業(yè)，通過本學(xué)期的實驗，學(xué)生每當與我交流好第一次目光時總是馬上埋頭進行檢驗，通過這樣的節(jié)節(jié)訓(xùn)練，我感覺學(xué)生及時檢驗作業(yè)的習(xí)慣得到極大的提高。
總之，本學(xué)期學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的提高，我將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，繼續(xù)在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，使我的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣得到更大的提高。
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣2017-03-20 08:05 | #2樓
班主任是學(xué)生接觸最多的老師，也是給學(xué)生影響最大的人，培養(yǎng)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生地習(xí)慣呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點：
一、明確要求
要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。我在班主任工作中，根據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班的實際提出具體的要求，和孩子們一起制定了班規(guī)班約，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確班級建設(shè)的目標要求。如集會集隊時，一聽到集合號響起就要立刻排隊，而且還要做到“快速、安靜、整齊”；上學(xué)放學(xué)時要自覺遵守交通規(guī)則，不能得在路上追逐玩耍，注意交通安全。又如在學(xué)習(xí)上，也向?qū)W生要求，做作業(yè)時要做到四點：①書寫規(guī)范；②格式正確；③正確率高；④先完成作業(yè)，再玩耍；朗讀時要做到眼到、手到、口到、心到、有感情�？傊�，我會根據(jù)不同階段或不同情況，及時地向?qū)W生提出各方面的具體要求，使學(xué)生明確并認真落實。
二、以身作則，言傳身教。
教師的一言一行對他起著耳濡目染；潛移默化的作用。所以教師的示范作用是非常重要的，教師的行為習(xí)慣直接影響著學(xué)生，教師的道德觀念是學(xué)生的楷模。因此，教師必須注意自己的言行對學(xué)生的影響。以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。平時教師要身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅、見到學(xué)生問早問好等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會模仿學(xué)習(xí)。長期以往，學(xué)生就逐步形成良好的行為習(xí)慣。而且要樹立、宣揚學(xué)生典型。注意對學(xué)生中的先進典型，及時進行表揚。從而讓學(xué)生學(xué)有榜樣，有效地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有份量。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為�！币虼�，在教育教學(xué)過程中，我不光動嘴去說服教育學(xué)生，更多的時候是用自己的實際行動塑造學(xué)生。要求學(xué)生每天7：30到教室早讀，我就會在教室和學(xué)生一起讀書；要求學(xué)生不在教學(xué)樓內(nèi)大聲喧嘩，跟學(xué)生說話時我一定會輕聲細語。總之，要求學(xué)生做到的，我都會努力要求自己先做到。有一天早上，學(xué)校要在7：40來到環(huán)境區(qū)。我對值日生說，我們只有1０分鐘時間，大家要抓緊時間把清潔區(qū)打掃干凈�？纱蠹s５分鐘后，我看到清潔區(qū)地面一片狼藉，有的學(xué)生在清掃，有的卻在拿著掃把玩耍。這時，我二話沒說，拿起掃把開始掃地，這時“奇跡”出現(xiàn)了：玩的學(xué)生不玩了，打鬧的學(xué)生不鬧了，所有人都加入到清掃的隊伍，結(jié)果是可想而知的，很快就把清潔區(qū)打掃得干干凈凈。行動是無聲的語言，不需任何鼓動性的語言，事實證明，教師不必聲嘶力竭地去訓(xùn)斥學(xué)生。只要在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來影響教育學(xué)生，就可以塑造學(xué)生，成為學(xué)生的表率。這樣對小學(xué)生進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)達到事半功倍的效果，其影響將更加深遠。
三、創(chuàng)設(shè)良好的班集體，強化行為習(xí)慣
小學(xué)生集體榮譽感強，好勝心強。教師要善于用集體力量督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校的衛(wèi)生評比，領(lǐng)巾佩帶，紀律評比等等，都是班級之間的競爭，是以班集體為單位的參與活動。集體榮譽來源于每個同學(xué)，要靠大家共同維護，因此就形成了壞事有人管，好事有人評，事事有人管、人人都為集體榮譽爭光，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之”。不隨手丟垃圾，將垃圾丟到指定的位置，見到垃圾隨手撿起來，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見到老師主動行禮問好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，學(xué)習(xí)用品擺放，坐立姿姿端正，書寫規(guī)范，集會思想專注，認真傾聽別人的發(fā)言，放學(xué)出校門有序等。這些看似平平常常的小事，都建立在種種良好的行為習(xí)慣之上的。
四、文明行為習(xí)慣早養(yǎng)成
在日常生活中，禮貌用語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是非常廣泛的。學(xué)生的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)該把握其具體可行的特點，如我們要求學(xué)生使用禮貌用語，就應(yīng)當讓學(xué)生知道哪些是禮貌用語，應(yīng)怎樣使用。遇見教師要問“老師好”，和同學(xué)見面之間要互相打招呼，見到客人要說“您好”，給別人添麻煩時要說“對不起”，得到別人幫助時要說“謝謝”，有人向你表示感謝時要回答說“不用客氣”，向別人提出要求時要說
“請”，對長輩要尊稱“您”，不能直呼其姓名等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。
五、教育疏導(dǎo)，曉之于理
教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認識，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會自覺不自覺地違反紀律或不遵規(guī)守矩。在這種情況下，如果對學(xué)生一味地進行指責(zé)批評，往往只會是事倍功半，甚至起到反作用。所以，根據(jù)小學(xué)生的這些特征，可能利用正面引導(dǎo)、表揚典型事例、找個別談心等形式進行教育疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這樣，有效地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
六、存在的困惑：
孩子還是需要班主任的親自跟班，如果沒有班主任的跟班管理，大部分學(xué)生還是缺乏自覺性。如何才能讓學(xué)生在沒有老師的情況下自覺性很高，這是我一直以來的困惑。
行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要從點滴做起，那些看似平平常常的小事，其實，日積月累的話，就可小中見大，小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，小事情中成就大事業(yè)。總而言之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之成，應(yīng)當作為一項長期的常規(guī)工作來抓。它需要不斷地給予督促與引導(dǎo)，需要學(xué)生長期不懈的努力，才能收到良好的效果。
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