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新課程環(huán)境下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣也是創(chuàng)新的重要動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
隨著新的課堂模式的改革，各個學(xué)校都在整合優(yōu)質(zhì)資源，打造自己的品牌，大力推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，新的課堂教學(xué)模式改革也不斷得到優(yōu)化，現(xiàn)就結(jié)合學(xué)校課改的實際，談一點浮淺的認(rèn)識：
一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”這就要求我們必須打破現(xiàn)今教學(xué)中尚存在的“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的錯誤做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的輔導(dǎo)性，讓學(xué)生走出課堂，在實際生活中獲得數(shù)學(xué)理論的實際概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法聯(lián)系實際生產(chǎn)生活的能力，進(jìn)一步的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐相結(jié)合的能力，我在教學(xué)中開展自學(xué)探究活動時主要注意以下幾個方面：
1．注意創(chuàng)設(shè)情境，營造自學(xué)探究氛圍
如教學(xué)“圓的周長”時，在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長的意義后，問：“同學(xué)們騎過自行車嗎？都去過哪里？”學(xué)生們頓時有了精神，紛紛說：“騎過，學(xué)校到家里”那么：“你們知道你們的家里離學(xué)校有多遠(yuǎn)嗎？怎么知道的呢？”“等等”學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被調(diào)動起來了。我再用多媒體演示自行車的行駛過程，并找到路面和自行車輪胎的關(guān)系，讓各小組自己去想辦法學(xué)生邊觀察邊理解還興奮的交流著，課堂氣氛既緊張又活潑。最后學(xué)生根據(jù)學(xué)到的圓的周長知識算出了實際距離和自行車輪胎 1
之間的數(shù)量關(guān)系，并交流匯報。所以說，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、應(yīng)該接近學(xué)生的生活實際，并創(chuàng)設(shè)情境，留出充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究，這樣才能營造良好的心理氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
一是注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究的能力。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教師要適應(yīng)學(xué)生求知的要求，培養(yǎng)他們的思考力，使他們帶著濃厚的興趣，興致勃勃地去探索自然的奧秘�！庇羞@樣一道題：“同學(xué)們從一樓到二樓需要15秒，那么從一樓到六樓需要多少時間呢？”學(xué)生在思考時都會聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，知道一樓到二樓只上一層樓梯，最終大部分學(xué)生知道一樓上六樓也只有五層樓梯。這道題目就能把數(shù)學(xué)同學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從生活中挖掘出數(shù)學(xué)與社會生活的聯(lián)系，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的底蘊和魅力，引發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活中的價值。
二是注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想，激發(fā)自學(xué)探究的愿望。
在數(shù)學(xué)教材中有很多 學(xué)習(xí)內(nèi)容是要通過相互合作才能更好完成的，每當(dāng)此時大部分學(xué)生在心理上會產(chǎn)生一種需要別人幫助的強(qiáng)烈愿望，通過其他同學(xué)的幫助來更好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，探索新知，這對學(xué)生自己來說印象、感受最深，理解得也最深刻，更容易掌握問題的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在無意識中培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感，教師培養(yǎng)學(xué)生這種自主探求，積極思考的良好品質(zhì)有利于學(xué)生主動精神的逐漸形成。如：在學(xué)習(xí)了一步計算的應(yīng)用題后，可以出示這樣一道補(bǔ)充問題的應(yīng)用題：“飼養(yǎng)場買來黑兔9只，白兔36只，”鼓勵學(xué)生可以通過各種想法，提出不同的問題。思考之后學(xué)生提出：“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再買多少只黑兔就和白兔同樣多了？白兔的只數(shù)是黑兔的幾倍？”短短幾分鐘，沒有經(jīng)過老師任何提示，學(xué)生積極主動，自主學(xué)習(xí)得出了問題。這樣做學(xué)生既靈活運用了知識，又掌握了學(xué)習(xí)的重點，其教學(xué)效果要比教師一味地講解好得多。 三是注意數(shù)學(xué)“生活化”，培養(yǎng)學(xué)生觀察理解的能力。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“課堂教學(xué)和社會生活相聯(lián)系”的理念，讓學(xué)生在日常生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。營造自學(xué)探究氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想，對于學(xué)生的這些問題，適時引導(dǎo)學(xué)生到社會生活中去仔細(xì)觀察，然后讓他們帶著問題去預(yù)習(xí)新課。到上課的時候，學(xué)生由于是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，自己來解決問題，更好地激發(fā) 2
學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自己找到符合生活實際的理解方式。這樣的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識周圍事物的好習(xí)慣，自然而然地建立起把所“學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實中的事物”聯(lián)系起來。這樣才能把數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個新的水平，大面積提高學(xué)生整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)探究能力。
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2．給學(xué)生提供想的機(jī)會
一是大膽猜想，想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大財富，讓每個學(xué)生在已學(xué)得的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。當(dāng)一個問題提出時，教室里應(yīng)該是一片討論聲，學(xué)生大膽發(fā)揮想象，這是實施開放性活動的表現(xiàn)，專家對中國學(xué)生的評價就是想象力太缺乏，因此從現(xiàn)在我們就應(yīng)該有意識的開發(fā)學(xué)生的想象力； 二是充分的思考。每個學(xué)生對待問題都有自己的看法。我們在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花，給他們留出一份自由自在進(jìn)行思考的空間。
二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力
合作學(xué)習(xí)的生命力在于其“合作目標(biāo)”，合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生獲得知識的過程同時成為學(xué)會合作、體驗合作、形成正確價值觀的過程。然而虛假繁榮、貌似好看的場面，還正被不少教師所追求著!
1．思想的轉(zhuǎn)變是合作的根本
合作學(xué)習(xí)作為新課改所提倡的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)是對人的關(guān)注，而非是對知識的關(guān)注。新時期的教育有新的特點，新課改倡導(dǎo)教師的新角色，因此在課堂模式的改革上，我們要教師實現(xiàn)關(guān)注知識到關(guān)注人的轉(zhuǎn)化。我們只是他們學(xué)習(xí)中的服務(wù)者、引導(dǎo)者、伴奏者和促進(jìn)者，只是“平等中的首席”!
2．有效的方法是合作的利器
合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在分組，有效的分組才能有效地學(xué)習(xí)。1．合作小組的人數(shù)要適宜。2．組員搭配要體現(xiàn)組間競爭的公平性，每個組的總體實力應(yīng)該盡量保持一致。
3．小組成員的“角色互補(bǔ)”，小組內(nèi)的角色分配要明晰，并要對合作組內(nèi)的小組長，記錄員、檢查員等角色進(jìn)行相應(yīng)的“專業(yè)培訓(xùn)”。如小組長怎樣進(jìn)行組內(nèi)分工、怎樣綜合多數(shù)人的意見、怎樣督促合作順利進(jìn)行?又如每個組員如何清楚地表述自己的意見、如何傾聽他人發(fā)言、如何糾正別人意見、如何采納他人見解這樣，才能確保每組每人在一個平臺上展開合作，以利于學(xué)習(xí)的順利開展，也才能將新課程追求的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念成為現(xiàn)實。
3．良好的技巧是合作的前提
學(xué)生良好合作技巧的運用是提高合作學(xué)習(xí)效率的保證，然而學(xué)生不是天生會合作，因此，教師要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見．如何表達(dá)自己的想象，如何糾正他人的錯誤，如何吸取他人的長處，如何歸納眾人意見等。一定程度上，學(xué)生的發(fā)展也是在師生合作過程中得以實現(xiàn)的。1．學(xué)會收集，預(yù)學(xué)是關(guān)鍵，要學(xué)會編寫預(yù)學(xué)案。一般來說，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時需要收集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具．并通過什么途徑，收集什么樣的資料等技能，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。2．學(xué)會傾聽。在開始合作時，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會三聽：一是認(rèn)真聽每個同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評價的能力。3．學(xué)會表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人實際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。4．學(xué)會討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個成員表達(dá)了自己的想法后，可能有了不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案，不輕易放棄一個方案或想法，不迷信權(quán)威。教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法。”
4．全員的參與是合作的基礎(chǔ)
展示交流是合作探究學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，是形成正確認(rèn)知、發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵所在，而這往往成為優(yōu)等生的“一枝獨秀”。在小組活動中，優(yōu)生往往有更多的表現(xiàn)，他們承擔(dān)的任務(wù)更多，相應(yīng)的發(fā)言機(jī)會、獲得成功的機(jī)會也更多，弱勢學(xué)生則剛好相反，他們在小組中易受到忽略。弱勢學(xué)生絕不能成為教師的忽略對象，而應(yīng)受到特別關(guān)注。首先，教師要盡可能地對他們實行不同的指導(dǎo)．要特別注意對他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們樹立起信心。其次，教師給他們找到他們能勝任的工作，并在完成任務(wù)中找到自我成就感，增強(qiáng)信心。第三，在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行時，教師要強(qiáng)調(diào)整體的進(jìn)步，讓小組內(nèi)形成主動扶持較差學(xué)生的氛圍。最后，在評價時，教師要強(qiáng)調(diào)小組的整體評價，也要對弱勢學(xué)生所取得的進(jìn)步給予表揚。只有全體同學(xué)參與到合作學(xué)習(xí)中來，才能使合作學(xué)習(xí)具有生命力
5．充足的時空是合作的保障
數(shù)學(xué)課上，我們要給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不要受我們自己預(yù)設(shè)的時間影響，以教師為中心，要因?qū)W而導(dǎo)。因此在合作中，要留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生有時間在恰當(dāng)?shù)那榫持袑嵺`、思考、討淪、交流，感悟。
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三、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1．轉(zhuǎn)變觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。
在課改的新形勢下，為了減負(fù)提質(zhì)，當(dāng)前的工作者，為了自己的工作越來越順利，不得不讓陳舊的觀念發(fā)生變革：
（1）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變， 教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程也是探究的過程，更是師生合作，互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共識、共享、共進(jìn)、共勉，它不再是“一言堂”。課堂教師關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。
(2)課程觀念的轉(zhuǎn)變，通過實踐，我們已經(jīng)認(rèn)識到課程是體驗和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合。教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表和示范。使我們認(rèn)識到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容，教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師更不是學(xué)生獲得知識的唯一指導(dǎo)者，教師應(yīng)將自己放到一個與學(xué)生平等、理解、民-主、和-諧、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)。
(3)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，通過實踐，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要尊重學(xué)生，教師要相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，發(fā)展不同的個性潛能，同時，學(xué)生變被動為主動參與探究，培養(yǎng)了他們通過多種途徑獲取知識及獲得解決問題的方法。
(4)教師觀念的轉(zhuǎn)變，課改實踐要求我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的文化素質(zhì)以及教學(xué)活動，提高應(yīng)變能力，自愿接觸各種各樣的文化和觀念，注重分層次教學(xué)，尊重個性差異。教師不再是高高在上的“權(quán)威者”，而是新課改的探索者，教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者。
(5)評價觀念的轉(zhuǎn)變，過去那種只注重學(xué)生的考試，以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的好壞，在課改的今天，發(fā)生了重大的變革，更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視過程與結(jié)果的統(tǒng)一。在評價時，不能采取單一的評價方式，而是多種方式的結(jié)合。
2．教師具有創(chuàng)新意識，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師在學(xué)生觀上的一個重要轉(zhuǎn)變是認(rèn)識到學(xué)生是
學(xué)習(xí)的主人，教師除了讓學(xué)生理解所教的內(nèi)容，還要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識體系，從教學(xué)思想及教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則，克服創(chuàng)新認(rèn)識上的偏差。其實，創(chuàng)新是在原有知識體系的基礎(chǔ)上，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等都是創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)通過完全挖掘教材，高效駕馭教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究，讓學(xué)生掌握更多的辦法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。
3．實踐能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
改善課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的切入口，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在課前、課堂、課后應(yīng)更多地創(chuàng)設(shè)實踐活動的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生活動、探索的過程，讓他們在調(diào)查、操作等實踐探索的過程中切實提高實踐能力。
4．教學(xué)方式的多樣化，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段。
在新的教育形式下，我們必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)知識本身具有一定的枯燥性，如何吸引小學(xué)生的注意，使他們更好地投入數(shù)學(xué)活動中去呢？根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，根據(jù)兒童自身的特點，能快樂學(xué)習(xí)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教與學(xué)方式的多樣化。 一是設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。。二是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。如教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”時，以《西游記》中貪吃的豬八戒吃西瓜的故事引入，讓學(xué)生在分吃的情景中體會到比較分?jǐn)?shù)大小的必要性，從而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂氣氛熱烈。
5．創(chuàng)造和-諧、民-主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。
和-諧、民-主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是教育成功的前提，在知識經(jīng)濟(jì)時代，國力的競爭實質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，離不開創(chuàng)新的課堂教學(xué)。羅杰斯說：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理安全和心理自由�！币箤W(xué)生積極主動地探求知識，必須建立起平等、和-諧、民-主的師生關(guān)系。因此，我們必須給學(xué)生營造一個寬松、和-諧、民-主、平等的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 在教學(xué)實踐中，我們認(rèn)識到，數(shù)學(xué)老師要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作創(chuàng)新能力，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)一種民-主、寬松、和-諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思
維，同時，教師自己能夠打破傳統(tǒng)定勢，提高自身的認(rèn)知水平，首先具有創(chuàng)新精神，才能更加靈活的去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
新課程下如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力2017-03-20 10:07 | #2樓
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！毙抡n標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)來看，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為重要的、亟待解決的課題。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性
興趣是最好的老師，在平凡的教學(xué)中我認(rèn)真去發(fā)掘創(chuàng)新因素充分調(diào)動學(xué)生的好奇心。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，通過自己的教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，感受到自主學(xué)習(xí)的必要性。值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷售”時，我先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價、折數(shù)、售價等等。然后每個小組進(jìn)行討論交流各自了解到的知識。這樣學(xué)生在走出課堂去學(xué)習(xí)時，體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教師的親和力
孔子說：“親其師而信其道”。教師的人格力量和師表形象最容易讓學(xué)生親近、感染、和敬佩，親近了就會樂于聽從老師的教誨。因此，作為教師，應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生有一種敬佩感，教師除了精心備課、設(shè)計教學(xué)流程外；還應(yīng)注意教態(tài)的自然親切、語言的精練與幽默、板書的簡明工整等；同時還要善于調(diào)控自己的情感，增強(qiáng)教師的親和力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的選擇，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，注重學(xué)生差異，有意識地搞好合作教學(xué)，以利于老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生開展討論，將責(zé)任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和-諧的教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。
三、 指導(dǎo)學(xué)法，自主發(fā)展
學(xué)生不僅要在師生互動中學(xué)習(xí)知識，而且要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，實際上后者往往比前者更重要。目前我根據(jù)隨堂練習(xí)掌握的情況，協(xié)助不同層次學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)、課外練習(xí)等四個環(huán)節(jié)制訂自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，提出具體的要求和方法，并在教學(xué)中加以指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的一般方法。因此在教學(xué)中我不光做好示范工作，還與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探索方法，一起體驗學(xué)習(xí)歷程，引導(dǎo)各層次學(xué)生，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生嘗試運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。對學(xué)生學(xué)習(xí)中暴露出來的問題，及時幫助分析思維過程，尋找原因，并運用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生矯正。例如拿出一些典型的問題故意放到教學(xué)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并更正錯誤；或者請接受能力強(qiáng)的學(xué)生陪同暫時落后的同學(xué)共同討論問題，培養(yǎng)自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時，我也有意識的加強(qiáng)學(xué)生的思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到我的思維過程中去，從而達(dá)到讓學(xué)生既能更好地理解、掌握和應(yīng)用知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提高的目的。
四、激勵學(xué)生，樹立自信
在教學(xué)中，要時刻激勵學(xué)生，以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的信心。對部分學(xué)生要提出期望，主要是針對較優(yōu)秀的學(xué)生，要不斷抬高對他們的要求，告訴他們自己對他們有很高的期望，以消除他們自滿的情緒。當(dāng)然教師也要熱情關(guān)愛每一位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生單獨談話，多用類似“我覺得你的能力沒有全部發(fā)揮”、“你在某某方面的能力很出色為什么不展示出來”等激勵性語言表示對學(xué)生的希望，使學(xué)生受到鼓舞，信心得以增強(qiáng)。多表揚激勵暫時落后的學(xué)生。要相信每一位學(xué)生的能力，注意表揚、不能批評，教師要盡力發(fā)掘其身上的閃光點，要注意他們每一次的進(jìn)步，要及時給于肯定，多表揚鼓勵，幫助其樹立信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都有獲得成功的經(jīng)歷，讓他們經(jīng)常體驗到成功的喜悅，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為在學(xué)校教育教學(xué)過程中所有教學(xué)計劃在很大程度依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如對“圖案設(shè)計”的教學(xué)，我要求學(xué)生利用計算機(jī)完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形（2）收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案（3）為我們班設(shè)計班徽。學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識，提高教學(xué)效益。
總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，教師必須創(chuàng)新教學(xué)，注意培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，采用多元化的評價方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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